小學數學二年級上《長方形和正方形的認識》教學設計范文
教學目標:
1、知識與技能:認識長方形和正方形的特征。
2、過程與方法:使學生在具體的操作思考過程中學會探究圖形特征的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:使學生在自主探究和合作探究的學習過程中養(yǎng)成獨立思考,互相交流,互相幫助的良好學習習慣。
教學重點:認識長方形和正方形的特征。
教學難點:學會探究圖形特征的方法。
教 法:演示法、歸納法、啟發(fā)法。
學 法:操作法、總結法、自主探究和合作探究法。
教 具:釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。
學 具:長方形和正方形紙個一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。
教學過程:
一、 激情導思
1、創(chuàng)設情景:智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,智慧樹前做游戲,歡樂多又多。(師唱前一句,引導學生拍手跟唱后三句。目的在于創(chuàng)設學生熟悉的“智慧樹”欄目,激發(fā)學生的學習興趣,使學生仿佛置身于“智慧樹”欄目。)
師:同學們,你們喜歡看“智慧樹”欄目嗎?
生齊答:喜歡!
師: 紅果果姐姐給我們出了一道數學題(課件出示):機器人身上有哪些平面圖形?
生回答:長方形、正方形、圓形。
師:請同學們具體說一說哪部分是長方形?哪部分是正方形?生回答:嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是 正方形。
師:生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形?
生1:桌子、凳子、黑板是長方形。
生2:地板磚、手帕是正方形。
生3:鉛筆盒的面。
生4:教室窗戶上的玻璃表面。……
師重點強調某一物體的面,例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形,應強調“有些”,例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。例如“你觀察的真仔細,你的眼力真準,你表述的很完整等等。
2、小結導入:原來生活中有這么多長方形、正方形,其實數學就在我們周圍。前邊我們已經初步認識了長方形和正方形,這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長方形和正方形的特征。(板書課題:長方形和正方形的認識)
二、探究新知
(一)、自主探究長方形的特征
師:請同學們拿出準備好的.長方形紙,按要求操作:(課件出示)
1、數一數長方形有幾條邊?幾個角?
生:長方形有4條邊,4個角。
2、用直尺量一量長方形的邊,你能發(fā)現什么?
生1:上邊、下邊都是8厘米,左邊、右邊都是4厘米。
生2:上邊、下邊都是7厘米,左邊、右邊都是3厘米。
生3:上邊、下邊相等,左邊、右邊相等。
師:上邊、下邊我們叫做對邊,左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。(接著課件出示:你能用折一折的方法驗證剛才的發(fā)現嗎?
生獨立操作后上臺演示。
師再演示一邊重點強調兩邊重合。(接著課件演示長方形的對邊相等。使學生進一步明確長方形的對邊相等。)
3、用三角板上的直角比一比長方形的角,你能發(fā)現什么?
生1:4個角都與三角板(或直尺)的直角相等。
生2:4個角都相等。
生3:4個角都是直角。
接著課件演示,進一步驗證長方形的4個角都是直角。
(二)歸納自主探究的方法
1、學生自己歸納探究方法。
師:同學們,剛才我們用什么方法知道長方形有4條邊,4個角的?
生:用數一數的方法。
師:我們又用什么方法知道長方形對邊相等的?
生:用量一量、折一折的方法。
師:我們又用什么方法知道長方形的4個角都是直角的?
生:用比一比的方法。
師:我們剛才用數一數的方法可知長方形有4條邊4個角,用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等,用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。(師邊總結邊課件出示)
數一數:4條邊4個角
量一量:對邊相等
比一比:4個角都是直角
(三)合作探究正方形的特征
師:同學們,下面我們用剛才的方法來探究正方形有什么樣的特征,好嗎?
生:好!
1、(課件出示要求)
探究方式:小組合作交流。
探究方法:數一數、量一量或折一折、比一比。
探究時間:三分鐘。
探究內容:①數一數正方形有幾條邊?幾個角?
、诹恳涣空叫蚊織l邊的長度,你能發(fā)現
什么?(折一折)
③用三角板上的直角比一比正方形的角,
你能發(fā)現什么?
2、小組合作交流。(4人一組,由組長負責)
3、小組代表匯報。
生1:我們組認為:正方形有4條邊4個角,4條邊都一樣,4個角都是直角。
生2:我們組認為:正方形有4條邊4個角,4條邊都相等,4個角都是直角。
師:(對于以上答案都要給予肯定)誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等?
生上臺演示。
師再演示一遍重點強調4條邊都重合。
接著用課件進行演示,進一步驗證學生們合作探究的“正方形的4條邊都相等,4個角都是直角”。
(四)總結長方形、正方形的特征
師:同學們這節(jié)課我們用數一數、量一量或折一折、比一比的方法,進一步探究了長方形、正方形的特征,誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特征?
1、 學生總結。
2、 教師依據學生的回答歸納板書
長方形:4條邊,對邊相等;4個角都是直角。
正方形:4條邊,對邊相等(并且4條邊都等);
4個角都是直角。
3、 同桌兩人互相說一說長方形、正方形的特征。(進一步掌握長方形、正方形的特征。)
4、 過渡語:同學們對長方形和正方形有了進一步的認識,那么綠泡泡哥哥也想考考你們了!大家有沒有信心?
生齊答:有!
師:好,請同學們勇闖第一關:旗開得勝,馬到成功!
二、 拓展應用
(課件出示)我會填:(獨立思考,指名回答,強調學生把題讀完整,師根據學生回答出示答案)
1、長方形有(4)條邊,(4)個角;對邊(相等)(4)個角都是(直角)
1、 正方形有(4)條邊,(4)個角;(4)條邊都(相等),(4)個角都是(直角)
師對回答的學生要及時的給予鼓勵,例如“你真棒!”“第一關你已成功闖過!”“你真是小勇士”等。接下來請同學們巧奪第二關:慧眼識圖,眼疾手快!(課件出示)
第二關:慧眼識圖,眼疾手快!
判斷下列各圖是不是長方形、正方形?
形式:采取開火車的方式進行,同桌一人回答“是或不是”,一人判斷“正確或錯誤”,個別地方教師適當要求學生說:“為什么?”例如圖5為什么不是長方形?等。
師在學生回答完畢后,說:“能獨立闖過這一關的同學給自己以掌聲鼓勵!鄙氖终f:“嘿!嘿!我真棒!”
師:同學們,我們已經勝利闖過兩關了,還想不想繼續(xù)闖關?
生:想!
師:那么請同學們接著挑戰(zhàn)第三關:手腦并用,心靈手巧!(課件出示)第三關:手腦并用,心靈手巧!
1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。
形式:找學生在釘子板上圍,其他學生認真觀察,判斷。
2、我能用小手擺出漂亮的圖形。
用同樣長的小棒擺一個正方形和一個長方形。
、賹W生獨立用小棒拼擺。
、谏吓_演示,并說說擺的是什么圖形,用了幾根小棒,為什么是長方形或正方形?
、墼u價:小手真巧!思維真明了!
3、我能用小手畫出美麗的圖形。
在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。
、賹W生獨立用彩筆在方格紙上畫。
、谏吓_展示作品。
、墼u價:色彩多鮮艷!大小多勻稱!線條多專業(yè)!
4、我會動腦折出最大的正方形。用一張長方形紙折出一個最大的正方形。
、賹W生獨立折。
、诨ハ鄮椭邸
③找個別學生演示折的過程。
師:接下來請同學們智取第四關:團結協(xié)作,智中取勝!
(課件出示)
第四關:團結協(xié)作,智中取勝!
長方形有( )個,正方形有( )個
形式:小組合作交流。
要求:先具體指出哪些是長方形,哪些是正方形?再數一數長方形有幾個?正方形有幾個?
生1:長方形有4個,正方形有3個。
生2:長方形有6個,正方形有3個。
師:同學們到底哪組數得對呢?請看大屏幕(課件演示)數對的同學給自己以掌聲鼓勵!
過渡語:同學們真聰明!連闖4關,小刺猬“咕咚”都想問候大家了:“你們學的快樂嗎?
生:快樂!
師:為什么快樂?
生1:通過學習我知道了長方形、正方形的特征。
生2:我學會了用數一數、量一量或折一折、比一比的方法學習數學知識。
生3:……
生4:……
四、總結收獲
同學們,這節(jié)課你們的收獲真不少!老師從你們那里也學到很多知識,我也很快樂,謝謝大家!
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