八年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 單元主題解析
本單元所選的幾篇課文，從體裁上看：有雜文，有散文，有古代的贈序，有現(xiàn)代詩歌；從內(nèi)容上看：有珍惜生命歷程的獨(dú)特體驗(yàn)，有對尊老愛幼傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)，有對勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神的提倡，有對為人民服務(wù)、為人類獻(xiàn)身的精神的歌頌。
劉心武的《錯過》辨證地?cái)⑹隽?quot;錯過"產(chǎn)生的原因以及意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味"錯過"，不要讓"錯過"釀成"過錯"。我們不能錯過人生根本的追求，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑到達(dá)"人生的終點(diǎn)"。莫懷戚的《散步》通過描寫作者一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對生活的高度使命感。宋濂的《送東陽馬生序》作者自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越的對比，說明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚(yáng)馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)對他的期望和勉勵之情。李瑛《我驕傲，我是一棵樹》通過塑造"一棵樹"這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望以及崇高精神。臧克家《有的人》熱情歌頌了魯迅先生熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，無情鞭打了騎在人民頭上作威作福的反動階級，深刻揭示了熱愛人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的真理。
二、單元學(xué)情分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)：通過已經(jīng)學(xué)過幾個人文色彩濃郁的單元，學(xué)生具備了一定的人文素養(yǎng)，對于象征手法也已經(jīng)有所了解。但是，由于受到了年齡與生活體驗(yàn)的制約，他們在理解本單元含蓄深刻的人生體驗(yàn)時(shí)還有一定的難度。
2、教學(xué)方法：學(xué)習(xí)本單元重在通過對文本的解讀，感悟作者對人生的獨(dú)特體驗(yàn)，并與自己的人生體驗(yàn)相整合，產(chǎn)生對生命歷程的更新的認(rèn)識，從而提高自己的思想境界與人生品位。所以在教學(xué)中應(yīng)注重對文本的閱讀，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，透過品味語言把握感情。另外還應(yīng)提倡學(xué)生對有自己的個性反應(yīng)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，積極主動的去發(fā)現(xiàn)和生成新的意義。
3、學(xué)習(xí)方法：課前預(yù)習(xí)多用勾畫法；解讀文本時(shí)《錯過》《送東陽馬生序》《有的人》可以用比較法來學(xué)習(xí)；《我驕傲我是一棵樹》可以通過想象來把握一棵樹的形象；《散步》可以用列提綱的方法來學(xué)習(xí)。在對的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、寫法、語言、修辭等進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要多角度、全方位的探究質(zhì)疑。要重視質(zhì)疑、提問，因?yàn)?quot;小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)"。課后要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，形成技巧，促進(jìn)能力的發(fā)展�？傊�，方法很多，但是要因文而異，靈活多樣。 三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過收集作者資料，研讀作品，了解文學(xué)家崇高的人生境界，體會作品中流露出的感情，從而珍惜自己的生命歷程。
2、通過品味作品中含蓄雋永、富含哲理的語言，學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。
3、通過誦讀和品味語言，理解詩歌中的藝術(shù)形象，深入領(lǐng)會詩的主旨。
4、通過誦讀、識記，積累優(yōu)美的語言。
5、參與社會生活，積極與人交流，從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，提高作文時(shí)的選材能力。
6、關(guān)心社會熱點(diǎn)問題，通過深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。
四、 單元課時(shí)安排（共15課時(shí)）
二十一 錯過 （2課時(shí)）
二十二 散步 （1課時(shí)）
二十三 送東陽馬生序 （2課時(shí)）
二十四 我驕傲，我是一棵樹 （1課時(shí)）
二十五 有的人 （2課時(shí)）
誦讀欣賞（古詩二首） 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈 無題 （1課時(shí)）
寫作 從生活中提取有價(jià)值的寫作素材 （3課時(shí)）
修改專題訓(xùn)練 （2課時(shí)）
專題 葉 （1課時(shí)）
五、單元教學(xué)過程
第1課時(shí) 錯過（劉心武）（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
2、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學(xué)會辯證地對待人生中的"錯過"，獲取人生的體驗(yàn)。
3、理解"錯過"產(chǎn)生的原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會。
的經(jīng)歷，談自己的體驗(yàn)。
2、教學(xué)設(shè)想：
這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握結(jié)構(gòu)，分析作者所運(yùn)用的論證方法和修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生了解文藝性政論文的特點(diǎn)。
安排學(xué)生合作探討語言的哲理性，并結(jié)合自身對"錯過"的體驗(yàn)，與作者的體驗(yàn)進(jìn)行比較，從而加深對哲理語言的理解。
3、學(xué)法設(shè)想：
熟讀課文，從感情上了解作者的寫作目的；聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對人生中"錯過"的認(rèn)識和態(tài)度。 學(xué)習(xí)方法上，采取整體感知，重點(diǎn)研讀、聯(lián)系生活、自由討論的模式進(jìn)行。
1、整體感知課文：過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
聽，思考，回答。
導(dǎo)入：1、 有一名人說過：當(dāng)你為錯過太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會錯過月亮和星星。
聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過"錯過"嗎？
�。ㄒ螅河煤啙嵉恼Z言談?wù)劊?/p>
2、結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課（板書課題及作者）2、有感情的朗讀課文，思考并回答：以"錯過"為題好不好，為什么？"錯過"能改成"過錯"嗎？為什么？
聽，指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。（解決思路問題。）
2、細(xì)讀課文：過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
再讀課文，找出文中你最想推薦的語句，并且簡要說說推薦的理由。巡視2、
小組交流推薦。
巡視，或參與某組。3、全班交流推薦
聽，指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：回憶自己最難忘的"錯過"，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽。
第2課時(shí) 錯過（劉心武）（二）
1、語文活動：真情告白過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
聽，回憶。
導(dǎo)入：人生充滿了"錯過"，沒有"萬無一失"的人生，面對"錯過"你是怎樣表現(xiàn)的呢？2、回憶你的人生歷程中最難忘的"錯過"，用簡要的語言寫下"錯過"的前因后果，并找尋課文中的話語來概括它或勉勵自己。
巡視；指導(dǎo)。3、全班交流各人的"錯過"，并評價(jià)引用課文中的話語是否恰當(dāng)。
聽，指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
2、語文探究活動：過程學(xué)生活動
教師活動反思思考，"錯過"可以轉(zhuǎn)化為"掌握"，也可能幾近于"過錯"�；叵胍幌伦约旱慕�(jīng)歷，有沒有"錯過"轉(zhuǎn)化為"掌握"的情況，你從中悟出了什么？
聽，適度評價(jià)。
3教師總結(jié)：
這是一篇教育意義很強(qiáng)的文藝性議論文，即雜文。學(xué)習(xí)本文，不僅要了解內(nèi)容，分析篇章結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)會怎樣面對人生中接踵而至的"錯過"，在"錯過"中，體會人生的真諦，含笑對待"人生的終點(diǎn)"。
課后學(xué)習(xí)：
了解親人的"錯過"，從你的記憶庫里或用你背誦的精彩語句挑選出正確對待"錯過"，抓住機(jī)遇的名言、成語、格言、熟語等評點(diǎn)或鼓勵他們。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)過程，教師完全拋開了教參，另辟蹊徑，教師根據(jù)學(xué)生需要，根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)計(jì)的，它讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)會了如何讓語文與我們的生活、人生緊密聯(lián)系。因?yàn)檫@個班級的學(xué)生經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，已基本上形成了學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。但如何真正學(xué)好語文，解讀文本的同時(shí)，能密切聯(lián)系自己的生活和人生，這正是這一節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)，也是展現(xiàn)給我們的最大亮點(diǎn)。
語文課就是語文課，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住語文特點(diǎn)，從字、詞、句入手，以小見大，由此及彼。如最后一段的："但在人生的終點(diǎn)站上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過了很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的......"，其中"最好""含笑""畢竟""最關(guān)鍵"等教師都要引領(lǐng)學(xué)生去體味和感悟，這有助于從細(xì)微處理解文本的主旨。
當(dāng)然這一節(jié)課，教師要是能把更大的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下從學(xué)會到會學(xué)，這樣就能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)新課程的信息。 第3課時(shí) 散步（莫懷戚）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀揣摩語句，體會字里行間蘊(yùn)含的濃濃親情。
2、通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美。
3、通過對親情的感悟，從而能繼承并發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，孝敬父母并且要加強(qiáng)對生活的高度使命感。
課前準(zhǔn)備：
1、自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
2、準(zhǔn)備幾則尊老愛幼的小故事。 1、初讀課文，理解內(nèi)容。過程學(xué)生活動
教師活動反思1、想象思考
導(dǎo)入：孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感--親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。2、有感情朗讀課文 ，用簡要的語言概括文中的事件及表現(xiàn)的主題。
大聲朗讀課文，想一想課文寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么主題。（注意：概括內(nèi)容要有人物、事物、主旨。）
巡視；指導(dǎo)。3、回答事件及主題。
聽，適度評價(jià)。
2、細(xì)讀課文，美點(diǎn)尋蹤過程學(xué)生活動
教師活動反思1、閱讀批注
提示："美點(diǎn)尋蹤"，就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切最生動最形象的，給人強(qiáng)烈的美感，給人有力的感染，給人最自然的影響等內(nèi)容。2、成果展示
聽，適度評價(jià)。
3、比較閱讀過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
速讀課后短文《三代》，思考問題：
�、� 這篇短文寫了什么事?
�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?巡視。2、回答聽，點(diǎn)撥，講評
小結(jié)： 同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會給你的增添光彩。
教學(xué)設(shè)計(jì)二：目標(biāo)： 1、理解課文主旨，體會、珍惜家庭親情。
1、讀作品發(fā)現(xiàn)美，逐步提高賞讀美文的能力。
2、在感受美的基礎(chǔ)上，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，并把它運(yùn)用到自己的作文中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生觀察生活中的小事，試著發(fā)現(xiàn)它的美點(diǎn)，并用幾句話表述出來。
教學(xué)過程：過程學(xué)生活動
教師活動反思1、導(dǎo)入談生活在具體的小事所體現(xiàn)的美點(diǎn)；
同學(xué)們，生活中美無處不在，在我們習(xí)以為常的日常生活中，到處都充滿美的身影，你能說一些嗎？
同學(xué)們回答的非常好。美，不僅僅是視覺上的，它也許是人與人之間真情的一次流露；它也許是久久尋覓的人生的真知灼見......只要你用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)它的倩影。今天，我和大家一起，在莫懷戚的《散步》中去尋找生活中的美。2、 板書：《散步》
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)：過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
提問：默讀全文，說說對全文內(nèi)容的理解。
1、 人物譜系：
2、 內(nèi)容簡析：
3、 情感脈絡(luò)：2、聽，筆記記錄。
聽，點(diǎn)撥，講評。
教師歸納：本文借一家四口散步的故事，向我們展現(xiàn)了一個幸福、溫馨的家庭圖景。事情雖簡單，卻寫得一波三折，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。3思考
引導(dǎo)提問：這篇散文為了表現(xiàn)三代人之間深沉的愛，作者不是面面俱到，而是選取生活中極普通的事情（散步）來寫，這是一種什么手法？
教師歸納：這種表現(xiàn)手法是--以小見大。
（三）、深層解讀：
1 主題闡釋：過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
找句子，有感情地朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
�。�1）找出文中讓你最感動的細(xì)節(jié)、有感情地細(xì)讀這些語句，要求讀出你感受到的人性之美與人情之美。
�。�2）讓學(xué)生有感情地示范朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。教師提示后再讓一名學(xué)生示范朗讀。2、回答
聽，點(diǎn)撥，講評
提示：
�、鸥星榛{(diào)：歡愉而深沉。
�、茪g愉時(shí)語速快，深沉?xí)r語速慢。
�、侨宋镄愿裉卣鳎�"我"--善良孝順、關(guān)愛母親（勸母親散步、決定走大路、背母親）。
妻子--溫柔賢惠（在外面聽我的）。
兒子--活潑聽話，聰明伶俐。我母親--老邁、順從、善解人意、慈愛親切、愛護(hù)小輩。
2、美點(diǎn)尋蹤。過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
�。�1）找出文中相關(guān)的語句。
對春天景物的生動描寫
小家伙的話表現(xiàn)他天真可愛
用生活的細(xì)節(jié)表現(xiàn)深沉的感情
結(jié)尾表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨 （2）男、女生分讀，再分組評析。
各組推薦代表交流評析。巡視。2、回答 聽，點(diǎn)撥，講評
例如：教師評：第一處是對南方初春田野的描寫："大塊小塊的新綠""有的濃，有的淡""樹上的嫩芽也密了""田里的冬水也咕咕地起著水泡"。這"新綠"、"嫩芽"、"冬水"的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。 過程
學(xué)生活動
教師活動反思1、
�。�1）分組用圈點(diǎn)批注法畫出文中大家認(rèn)為最精美的語句，并以旁批的形式分析其美在哪里。
�。�2）各組推薦代表以"我們欣賞的美句是：__________，它有一種__________________之美"的句式展示各小組的尋美成果。
學(xué)生展示：
巡視。
聽，點(diǎn)撥，講評。2、回答
教師補(bǔ)充：
�。�1）情趣昂然之美：
--"她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣"，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
（2）含義豐富之美：
--"我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬"，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
�。�3）句式對稱整飭之美：
--"母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思"。句子語意對舉與反襯，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮。運(yùn)用頂真辭格，瑯瑯上口，富有韻感。 （三）練筆（選擇其中的兩題）
1、學(xué)"以小見大"的手法，從生活中選取與親情有關(guān)的真實(shí)、具體的小事，從中感受人間真情，感悟世間真理。然后用下列句式寫一段話：
句式：親情是___________，從中我感受（悟）到了_____________。
2、"文似看山不喜平"。本文情節(jié)簡單，作者采用了尺水興波、一波三折的寫法，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了濃濃的親情。
請依照句子"后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思"寫一句話，要能反映出親情小事中的一個分歧點(diǎn)或矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)所在，以使所敘小事的情節(jié)更曲折、情蘊(yùn)更豐富。
3、有矛盾分歧，就會有思想斗爭，你能進(jìn)一步想象一下出現(xiàn)分歧時(shí)雙方的心理活動嗎？
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)：
莫懷戚的《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讀這篇的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行。
第4 課時(shí) 送東陽馬生序（宋濂）（一）
教學(xué)設(shè)想：
這篇字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。思路清晰，在開篇提出"嗜學(xué)"，然后圍繞這個中心詞，層層展開，并采用對比法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握的中心觀點(diǎn)，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，熟讀成誦；
2、能理解常用的一些實(shí)詞和虛詞，用現(xiàn)代漢語翻譯課文；
3、能理解課文對比手法的運(yùn)用，聯(lián)系自身，學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
1、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
聽，想象
導(dǎo)入：常言道："自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。"孟子也說："夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。"這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。2自讀課文注釋①
介紹作者和本文體裁特點(diǎn)3、聽，用筆給不會讀的字注音，用豎線標(biāo)出某些長句的朗讀節(jié)奏。
教師范讀。4、自讀，讀給同桌聽，齊讀，男女生比賽讀等。
聽，適度評價(jià)。
2、疏通文意：過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
參照書下注釋，自己疏通文意，用筆標(biāo)出自己不會翻譯的地方。
巡視，指導(dǎo)。2、同桌交流，解決疑難。
巡視，參與。3、全班交流疑難。
聽，評價(jià)。4、聽 思考
點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：序 嗜 無從致書 每 益 以 諸 走 湯 再 腰 逾
俟 衾 燁 負(fù)篋曳屣
課后學(xué)習(xí)：重點(diǎn)字詞解釋，熟讀成誦課文。
第5課時(shí) 送東陽馬生序（宋濂）（二）
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
試背課文，聽，評價(jià)。
由檢查重點(diǎn)字詞、背誦課文導(dǎo)入。2、分兩組比賽：自行出題（關(guān)于課文翻譯方面的問題），思考，回答。
主持比賽，適度評價(jià)。
2、語文活動：宋濂對馬生對我（填表）過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
細(xì)讀課文，填寫表格。
巡視，指導(dǎo)。2、小組交流。
巡視，參與。3、全班交流，重在評價(jià)"比賽結(jié)果"，談感受。
聽，適度評價(jià)。
附表格：（比賽項(xiàng)目自填，越多越好）
選手
比賽項(xiàng)目宋濂馬生我書的
向別人借，還要自己動手抄寫
凡是應(yīng)該有的書都集中在這里
師生態(tài)度
跑到百里之外，捧著經(jīng)書向有道德、有學(xué)問的前輩請教，對老師畢恭畢敬，彎著身子，側(cè)著耳朵
有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的
生活情況
學(xué)習(xí)條件......比賽結(jié)果
3、遷移學(xué)習(xí)：過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
講故事比賽：把你知道（或收集到）的古今中外的勤學(xué)故事講給同學(xué)聽。
交流，如：①囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）②懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫"頭懸梁，錐刺股"）③鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）④韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）⑤畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）等2、我喜歡的一句名言：將你收集到的有關(guān)勤學(xué)的名言推薦給同學(xué)們，要求將這則名言的意思給大家講解清楚，并說明自己推薦的理由。
交流，如："鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤"；"業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨"；"書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟"等3、課堂小作文：讀了本文，選取自己最感興趣的內(nèi)容，寫出自己的認(rèn)識與體會，字?jǐn)?shù)不限。
如：①"故余雖愚，卒獲有所聞。"此句表明勤能補(bǔ)拙。②作者之所以能克服種種困難，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，戰(zhàn)勝了生活上的貧困──"以中有足樂者，不知口體之奉不若人也"。知識的積累和精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書的必備條件，我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒。③另有題目如"尊師好學(xué)"、"談學(xué)習(xí)"、"學(xué)習(xí)中的苦與樂"等4、組織交流
相互啟發(fā)、共享成果
在這篇中，作者提出讀書要"勤奮"、"專心"，你同意這個觀點(diǎn)嗎?
請結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺�。小結(jié)： 這篇作者以自己的勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)，現(xiàn)身說法勉勵馬生專心求學(xué)，刻苦自勵，情真意切。的敘述、描寫自然結(jié)合，中間穿插議論，道理明顯。學(xué)習(xí)本文，在明白道理的前提下，熟記文言實(shí)詞、虛詞，積累文言詞匯，為以后文言文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)我們好要從文言文的學(xué)習(xí)中，把握對比的寫作手法，靈活巧妙地將記敘、議論等多種表達(dá)方式融合在一起。 課后學(xué)習(xí)：以馬生的身份給宋濂寫封回信。
古文基礎(chǔ)概括：
省略句：先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，（）未嘗稍降辭色
余立伺左右，（）援疑質(zhì)理，（）俯身傾耳；
俟其欣悅，（）則又請焉
一字多義：以 之 于 通假字：被 支
同義復(fù)詞：假借 扣問 沃灌 慕艷 廩稍 第6課時(shí) 我驕傲，我是一棵樹（李瑛）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)誦讀，感受"一棵樹"的藝術(shù)形象；
2、理解詩所表達(dá)的主題；
3、學(xué)習(xí)多種修辭方法和象征手法的運(yùn)用。
1、解題，把握情感。過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
聽，思考，交流
導(dǎo)入：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?2、思考："我驕傲，我是一棵樹"能否換成"我是一棵樹，我驕傲"？并回答。
指導(dǎo)解題。
2、初讀課文，整體感知過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
輕聲朗讀課文，解決生字詞巡視2、
有感情朗讀全詩，選出自己喜歡的詩節(jié)反復(fù)誦讀，準(zhǔn)備讀給大家聽。
巡視 參與3、朗讀，聽，評價(jià)：看誰能把詩中"驕傲"的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。
聽，適度評價(jià)。
3、再讀課文，把握主旨過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
朗讀課文，概括詩歌各部分內(nèi)容巡視2、
合作探討：詩歌中一棵樹的形象
巡視 參與：3、歸納課文主旨：這棵樹是炎黃子孫的化身，是一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象。但他并不一定永遠(yuǎn)停留在那里，他有高度的適應(yīng)性和頑強(qiáng)的生命力，他來自人民，所以他有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望，他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，他與廣大勞動人民有著共同的理想--消滅貧困，建設(shè)一個幸福的新世界。
4、三讀課文，品味欣賞過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
從文中找出你最欣賞的詞語，并體會它們的表達(dá)效果巡視2、
從文中找出運(yùn)用各種修辭手法的語句，并討論它們的作用。
巡視 參與
課后學(xué)習(xí)：借鑒本詩的寫法，以"我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一頭牛......）"為題寫一首詩。
本設(shè)計(jì)對閱讀詩歌的要求分為三大板塊：一、通過反復(fù)朗讀，初步整體感知"樹"的形象，感受語言的優(yōu)美；二、注意誦讀指導(dǎo)，在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)涵，同時(shí)真正理解"樹"的形象，體會詩人的情感。三、注意品味語言的美，從詞語到修辭手法的角度。 第7課時(shí) 有的人（臧克家）（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能理解魯迅的為人和精神；
2、能體會對比寫法的作用；
3、能品味詩中含有深刻哲理的句子。
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅的事跡，評價(jià)他的為人。
一、解題，熟讀全詩：過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
聽 思考 回答導(dǎo)入:1、 運(yùn)交華蓋欲何求,未敢翻身已碰頭.
破帽遮顏過鬧市,漏船載酒泛中流.
橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.
躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管他冬夏與春秋。
同學(xué)們知道這是誰的作品嗎？
2、哪一句體現(xiàn)魯迅先生甘于給人民當(dāng)牛馬的崇高品德？2、聽，思考。
學(xué)生放聲自由讀。
指名配樂朗讀。
�。◣熒ピu）
熟讀全詩：
1、 教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏，標(biāo)重音，悟語氣
以第二小節(jié)為例，指導(dǎo)朗讀：
有感情就是要進(jìn)入角色，這里通過兩種人的形象對比，表達(dá)了愛憎之情，這種感情朗讀時(shí)就體同在語氣和語調(diào)上。
有的人/ 騎在人民頭上/："呵，--我多 偉大！"
�。ǹ裢�、輕�。�
有的人/ 俯下身子/給人民/當(dāng)牛馬。
�。ㄇf重、崇敬）3、思考并回答：為什么以"有的人"為題？
聽，適度評價(jià)。
二、研析詩理過程學(xué)生活動
教師活動反思1、思考：1、①有的人分別指的.是誰？
�、谠鯓永斫鈨蓚�"活"和兩個"死"？
�、蹆煞N人的不同表現(xiàn)是什么？
�、軆煞N人的下場分別是什么？
2、 全文在寫法上有什么特點(diǎn)？
3、 詩人寫此文有什么深意？提問2、
聽，思考。
簡介作者及寫作背景。3、思考問題，小組交流并回答
聽，適度評價(jià)。（附表格）附表格對比對象
為人民的人結(jié)果反動派及剝削者結(jié)果對人民
恭恭敬敬，全心全意
人民永遠(yuǎn)記住他
作威作福，任意欺壓
把他摔跨對人生對社會小結(jié)課后學(xué)習(xí)：課文中前四節(jié)出現(xiàn)了八處"有的人"，請把它們分別改換成具體的某一種人、某一類人寫下來。 第8課時(shí) 有的人（臧克家）（二） 第一塊：交流寫作，加深體會過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
學(xué)生展示：被人民憎惡的人活著，他已經(jīng)死了；被人民愛戴的人死了，他還活著。殘酷剝削人民的人，騎在人民頭上："啊，我多偉大！"全心全意為人民服務(wù)的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。妄想流芳千古的人，把名字刻入石頭，想"不朽"；一心默默奉獻(xiàn)的人，情愿作野草，等著地下的火燒。將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人，他活著別人就不能活；處處為別人著想的人，他活著為了多數(shù)人更好的活。
檢查改寫情況
組織點(diǎn)評，(具體，明確，有深度,同時(shí)要有指導(dǎo)作用)2、交流
通過改寫，小結(jié)魯迅先生的精神
第二塊：交流收獲，拓展延伸過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
獨(dú)立思考，交流收獲。
通過對這首詩的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？2、文天祥保爾思考 交流
你們能從其他作品中得到關(guān)于生存的意義的啟示嗎? 作業(yè)：詩歌中運(yùn)用對比手法，這使我想起了唐代詩人杜甫的一句詩，"朱門酒肉臭，路有凍死骨"；它通過對比手法把不平等社會現(xiàn)象揭露得入木三分。請大家課外查閱這句詩，并寫一篇二百字左右的讀后感。 第9課時(shí) 誦讀欣賞 古詩二首
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解古詩所表達(dá)的思想感情和哲理；
2、能體會象征手法的運(yùn)用；
3、能背誦和默寫兩首古詩。
課前查閱劉禹錫和李商隱的資料
1、誦讀：過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
聽，交流。
劉禹錫介紹2、瀏覽詩后語段后，有感情的朗讀古詩，達(dá)到背誦的程度。
巡視；指導(dǎo)。3、成果展示，評價(jià)：誰讀得最好（語氣、節(jié)奏）。
聽，適度評價(jià)。4、提問不懂的地方釋疑典故："聞笛賦"
"爛柯人""青鳥"2、欣賞：過程學(xué)生活動
教師活動反思1
用現(xiàn)代漢語把這兩首詩歌通譯一下
巡視，指導(dǎo)，評價(jià)1、任選你最欣賞的一句話，說說你欣賞的理由。
指導(dǎo)經(jīng)典名句：
"沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春"
"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的理解，并且把它們引用到自己的寫作實(shí)踐中。2、交流，評價(jià)。理由是否恰當(dāng)。
聽，適度評價(jià)。
提示：經(jīng)典詩句理解。
課后練習(xí)：
反復(fù)誦讀，乃至背誦，學(xué)以致用。
第10、11、12課時(shí) 寫作
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、 能留意生活，細(xì)致觀察，注重積累寫作素材。
2、 學(xué)會取舍，能對素材進(jìn)行深加工，根據(jù)中心表達(dá)需要精心提取有價(jià)值的寫作素材。過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
自讀《從生活中提取有價(jià)值的寫作素材》一文，勾畫要點(diǎn)。
布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本次寫作訓(xùn)練的基本要求。2、思考、交流
頭腦風(fēng)暴：①以"快樂"為話題，可選擇哪些寫作素材；②以"愛心"為話題，可選擇哪些寫作素材。......。
思考、確定寫作內(nèi)容、構(gòu)思、列提綱、寫作。
布置題目3小組評議作文，全班交流好作文，修改"病文"
巡視，指導(dǎo)
思考，感悟。
請作者誦讀佳作，明確優(yōu)點(diǎn)。收集問題作文的缺點(diǎn)，并加以總結(jié)。
聽，思考
讀自己的范文，學(xué)生評價(jià)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
認(rèn)真修改自己的作文，并且謄寫
第13、14課時(shí) 修改專題訓(xùn)練
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、 了解語段修改的幾種常用方法。
2、 能多角度、全方位地對自己的一篇周記的語段進(jìn)行修改。過程學(xué)生活動
教師活動反思聽，記錄，思考，修改，整理
出示修改的語病和例句（見附文）1、自讀《語段的修改》一文，了解語段修改的幾種常用方法。
布置任務(wù)，明確修改重點(diǎn)2、交流學(xué)習(xí)所得
組織交流3、完成專題訓(xùn)練習(xí)題
組織訓(xùn)練，巡視，指導(dǎo)反思附文：
一 詞語錯用
�。ㄒ唬┰~性誤用
1名詞誤用：
例：李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫得完整、清晰、條理。("條理"本是名詞,此使用為形容詞。與"完整、清晰"并列�？筛臑�"有條理")
2 動詞誤用 例：這是一個多么感動的場面啊!（"感動"是一個動詞，此使用為形容詞�？筛臑�"感人"）
3 形容詞誤用
例：他簡簡單單的兩句話。頓時(shí)使我心中有一種無可名狀的沉重。("沉重"是形容詞,此誤用為名詞,可改為"沉重感"〉。
4 數(shù)量詞誤用 例：上午，他吃了二個饅頭和一碗粥。（"二"應(yīng)改為"兩"）。
5 代詞指代不明
例：在三年的高中生活中,我的進(jìn)步很大。因?yàn)槔蠋煂ψ约憾际菄?yán)格要求的。("自己"究竟指老師，還是指"我"不明。根據(jù)語境可將"自己"改為"我")
6 副詞誤用 例：新的政委和老政委一樣,更會體貼戰(zhàn)士�！�"更"與語境不符,應(yīng)刪去）
7 介詞不當(dāng)：
例：為什么對于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢?("對于"誤用,應(yīng)去掉)
8 助詞誤用
例：廣東農(nóng)村正在掀起了科學(xué)種田的新高潮。（"正"和"了"矛盾，應(yīng)酌情刪去一個）
9 連詞誤用 例：他的話明確和有力。（"和"應(yīng)改為"而")
�。ǘ┰~義不當(dāng)
1 詞義誤解
例：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。（"不刊之論"是不更改、磨滅的言論,可改為"極端錯誤"等）
2詞義輕重不當(dāng)
例：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏。高考取得了優(yōu)異的成就。（"成就"詞義過重。應(yīng)改為"成績"）
3 詞義范圍不當(dāng)
例：社會主義建設(shè)時(shí)候,需要大批杰出的科學(xué)家。（"時(shí)候"范圍太小,應(yīng)改為"時(shí)期"）
�。ㄈ┥什划�(dāng)
例：我軍經(jīng)過多次的沖鋒。終于打退了敵人的頑強(qiáng)進(jìn)攻�！�"頑強(qiáng)"是褒義詞,此使用為貶義詞,應(yīng)改為"頑固"）
�。ㄋ模╆P(guān)聯(lián)詞語誤用
1 錯用關(guān)聯(lián)詞語 例：盡管遇到多大困難,我也要完成任務(wù)。（"盡管"是轉(zhuǎn)折聯(lián)詞,此分句間是條件關(guān)系,使用它不恰當(dāng),應(yīng)改為"不管"）
2 濫用關(guān)聯(lián)詞語 例：這幅畫我一直非常喜歡,可是對它的領(lǐng)悟,卻是不久前的事�！�"卻"與"可是"重復(fù),應(yīng)刪去"卻"或"可是"）
3 缺少關(guān)聯(lián)詞語：
例：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝。（分句間是遞進(jìn)關(guān)系,前面已用"不僅",而后一分句缺少與之相呼應(yīng)的"而且"等,應(yīng)在"體形"前加"而且"）
4 關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)
例：鳥的翅膀不管多么完美,如果不憑借空氣,鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。（"不管"應(yīng)移到句首）
5 關(guān)聯(lián)詞語配套使用不當(dāng)
例,只有好好聽課,好好完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績就能大幅度提高。（"只有"和"就"不是同套關(guān)聯(lián)詞,不能配搭使用,應(yīng)將"就"改為"才",不能將"只有,改為"只要",因?yàn)榉志溟g是必要條件關(guān)系而不是充分條件關(guān)系〉
二 語法錯誤
常見的語法錯誤有五種：成分殘缺、成分多余、配搭不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)雜糅。
�。ㄒ唬┏煞謿埲�
成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語意表達(dá),不指根據(jù)語境省略了某一成份或某些成份而語意表達(dá)不受影響的現(xiàn)象。
1 缺主語：
例：在老師和同學(xué)們的幫助下,使我很快有了進(jìn)步。（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉"在"和"下"，或去掉"使"）
2 缺謂語
例：南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米長的攔河大壩魏然屹立在天目旁邊。(因句子較長而說或?qū)懙胶竺嫱浨斑吔Y(jié)構(gòu)而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是"南堡人民"，后面沒有與之相呼應(yīng)的謂語，應(yīng)在"一道"前加上"使"等)
3 缺賓語
例：校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動。（句子稍長而說或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語"討論"相呼應(yīng)的賓語中心詞。應(yīng)在其末加上"的問題"等）
4 缺少必要的附加成分
例：要想取得優(yōu)異成績,必須付出勞動。（缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴(yán)密等情況。此例僅"付出勞動"是不能"取得優(yōu)異成績"的。應(yīng)在"勞動"前加"艱苦且有效的"限制語）
�。ǘ┏煞侄嘤�
1 主語多余
例：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。("原因"與后"因?yàn)?quot; 重復(fù),應(yīng)去掉 "的原因"或"因?yàn)?quot;)
2 謂語多余
例：上次從你院借來的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（"進(jìn)行"多余,應(yīng)去掉）
3 賓語多余
例 法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。( "的編寫"多余,應(yīng)去掉)
4 附加成份多余 例：那里有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏。有布滿無數(shù)珍寶的山村。（"的各種"多余。應(yīng)刪掉)
�。ㄈ┡浯畈划�(dāng)
1 主謂搭配不當(dāng)
例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。("精神"與"浮現(xiàn)",不能構(gòu)成主謂關(guān)系。可將"精神"改為"形象"）
2 動賓搭配不當(dāng)
例：《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川。江華、林紅等人的英雄事跡。（"塑造"與"事跡"不能構(gòu)謂賓關(guān)系,可將"事跡"改為"形象"。)
3 附加成分與中心語搭配不當(dāng)
例：早晨五六點(diǎn)鐘,在通往機(jī)場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。（"人群"是一整體性名詞,前面不能再用"數(shù)萬名"予以限制。可將"人群 "改為"人")
4 主語和賓語意義上搭配不當(dāng)
例：規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當(dāng)。此例中"兩條平行線是端點(diǎn)"明顯地搭配不當(dāng)�？蓪�"端點(diǎn)"改為"直線"等)
第15課時(shí) 專題 葉
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累有關(guān)葉子的經(jīng)典語言，能在生活中感悟"葉"的精神。
2、通過對葉子的觀察、體驗(yàn)、感悟，提高科學(xué)素養(yǎng)，培育思辯精神。
3、培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的情感。
課前準(zhǔn)備：采集一片或幾片葉子，收集與葉有關(guān)的詞語、詩詞、圖文資料等，推薦主持人。過程學(xué)生活動
教師活動反思1、
欣賞《綠葉對根的情意》
聽著美妙的音樂，我們的專題活動將圍繞大家熟悉的"葉子"展開，請大家在每個環(huán)節(jié)上都聽清規(guī)則，好好發(fā)揮，祝大家取得好成績！2、我們今天的第一輪活動是進(jìn)行"誰是最美"的美麗葉子評選。請大家把自己收集到的葉子或圖片好好展示吧！3、分別交流展示，回答同學(xué)之間的提問。個別圖片或葉子，可由主持人引導(dǎo)，讓持有者簡介，相互交流討論。
巡視，參與，組織評選4學(xué)生列舉：粗枝大葉、枝繁葉茂、紅花綠葉、一葉知秋、葉落歸根、葉公好龍、一葉障目......
葉子大詞典：組織交流收集到的有關(guān)"葉"的詞語。5對答、背誦相關(guān)詩詞句。
古詩："不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀"、"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"、"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"、"一枝一葉總關(guān)情" ......
詩詞大薈萃：組織交流收集到的有關(guān)"葉"的古詩詞。并引導(dǎo)背誦《詩三首》中的句子。6相互交流各自收集到的其他科學(xué)資料，并向?qū)Ψ教釂柣蜃鞔稹?/p>
百葉箱：組織閱讀文中"參考資料"部分，對照收集到的葉子，進(jìn)行葉子知識交流、比賽。
交流口頭作文
"世上沒有兩片相同的葉子"，以"我來告訴你我心中的一片綠葉"為話題，自由口頭作文。
課后練習(xí)：
回答課后的思考題。
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