四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計
篇一：新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖教案
一、單元教學(xué)內(nèi)容
平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖P90——P102 二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、理解平均數(shù)的含義，學(xué)會簡單的求平均數(shù)
的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
2、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并解答，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、在體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程中，發(fā)現(xiàn)信息進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，并進(jìn)行有條理的思考。
4、體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。
5、體會數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)自主探究的能力及合作意識。 三、單元教學(xué)重、難點
理解平均數(shù)的含義，學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并解答，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。 四、單元教學(xué)安排
平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖??3課時
第1課時 平均數(shù)
一、教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)P90——P92 二、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索平均數(shù)的過程，學(xué)會尋找平均數(shù)的方法——移多補少、先總后分，理解平均數(shù)的含義。
2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 三、教學(xué)重難點
重點：理解平均數(shù)的含義。 難點：會簡單的求平均數(shù)的方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新授
1、課件出示：班級圖書角的書架上層有8本書，下層有4本書。
提出問題：同學(xué)們能幫忙重新整理一下，使每層書架上的書一樣多嗎？ 2、學(xué)生思考，交流討論。
師生交流后，教師用課件操作并提問：現(xiàn)在每層都有6本書了，這個6是它們的什么數(shù)？（平均數(shù)）我們是如何求出平均數(shù)6的呢？
師生交流后明確是通過把上層書本移2本至下層得到的相同數(shù)。 今天，我們就來深度認(rèn)識一下“平均數(shù)”這個朋友。 板書課題：平均數(shù)。 （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、教學(xué)例1。
(1)課件出示教材第90頁例1統(tǒng)計圖：環(huán)保小分隊的四名同學(xué)收集的礦泉水瓶如下（課件出示統(tǒng)計圖）。
師：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生交流后反饋：從統(tǒng)計圖中，可以知道：小紅收集了14個，小蘭收集了12個，小亮收集了11個，小明收集了15個。
師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師從學(xué)生提出的問題中選擇
求平均數(shù)的問題。
(2)解決問題：平均每人收集了多少個礦泉水瓶？
師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的？你會解決這個問題嗎？如何解決？
小組交流探討。教師巡視指導(dǎo)。 (3)匯報展示。 匯報預(yù)測：
方法一：移多補少，學(xué)生匯報，多媒體演示移多補少的過程。
師：像這樣，把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補少，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。
13是14、12、11，15的平均數(shù)。
方法二：根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)，得；(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)。
(4)小結(jié)：我們可以用移多補少的方法求平均數(shù)；也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時，我們可以用移多補少的方法。數(shù)據(jù)較多時，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計算比較簡便。
(5)教師追問：平均每人收集13個，是不是每個人真的都收集了13個？你是怎么理解“平均每人收集13個”這句話的？
師生交流后明確：“平均每人收集13個”表示每個人收集的數(shù)量可以比13個多，也可以比13個少，也可以剛好是13個。
(6)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。
�、侔�52個礦泉水瓶平均分給4個人，每人分得幾個？
�、诿咳朔值�13個和平均每人收集13個，這兩個“13”所表示的意義相同嗎？
師生交流后小結(jié)：平均分是實實在在的量，平均數(shù)是虛擬的量。 2、教學(xué)例2。
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。
四(1)班第4小組男生隊和女生隊進(jìn)行踢毽比賽，我們來看看他們的比賽情況。
課件出示教材第91頁的情境圖和兩張統(tǒng)計表。
師：這兩張統(tǒng)計表給出了他們踢毽的成績。觀察兩張表，你能從中知道些什么？（參加人數(shù)、每人的踢鍵個數(shù)等）
(2)探索解決問題。
提出問題：你認(rèn)為是男生隊的成績好一些還是女生隊的成績好一些呢？說說你的理由。
讓學(xué)生充分從多個角度分析表示男、女生隊的踢毽情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好地說明問題。
學(xué)生動手列式計算：
男生隊： (19+15+16+20+15)÷5 =85÷5 =17
女生隊： (18+20+19+19)÷4 =76÷4 =19 (3)全班匯報交流。
師：為什么男生隊除以5而女生隊是除以4呢？你認(rèn)為是男生隊還是女生隊成績好？
師生交流后明確：因為男生隊有5人，所以要除以5，而女生隊只有4人，所以除以4。男生隊平均每人踢17個，女生隊平均每人踢19個，女生隊的成績好一些。
師：問題解決了嗎？你有什么收獲？
師生交流后明確：用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一般情況，幫助我們解決問題。 （三）鞏固發(fā)散
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第92頁“做一做”。
學(xué)生獨立完成，集體交流時說一說自己是如何求出平均數(shù)的。 2、四(1)班學(xué)生參加植樹活動，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了149棵，平均每組種了多少棵？
3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會不會有危險？為什么？
�。ㄋ模┰u價反饋
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
師生交流后總結(jié)：求平均數(shù)可以采用“移多補少”的方法，也可以先求幾個數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個數(shù)的個數(shù)，所得的結(jié)果即為平均數(shù)。 （五）板書設(shè)計
2六、教學(xué)后記 平均數(shù)
求平均數(shù)的方法：1.數(shù)據(jù)較少：移多補少法
�。Ｓ梅椒ǎ嚎倲�(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)
篇二：新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實際意義。
2、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的'樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3、會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進(jìn)行一些分析和判斷。
4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
1、理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
2、能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
1、理解平均數(shù)的意義。
2、能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題。
3、處理好直觀與抽象的關(guān)系。
4、充分考慮到信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響。
5、體驗解決問題方法的多樣性。
6、體會統(tǒng)計的意義和作用。
第一課時 平均數(shù)（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
2、理解移多補少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。
3、能正確、全面地看待問題，同時學(xué)會與他人合作交流，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重點：掌握求平均數(shù)的方法。
第一課時 平均數(shù)（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握求平均數(shù)的方法。
2、使學(xué)生能根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題，理解平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力以及與人合作的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重、難點：
篇三：2015年新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖：復(fù)式條形統(tǒng)計圖》精品教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第95－97頁例3縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖及“做一做”繪制縱向條形統(tǒng)計圖和第98－100頁練習(xí)二十三的第1、3、5、6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能看懂縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖所表示的數(shù)量關(guān)系 ;知道怎樣制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.經(jīng)歷把兩組數(shù)據(jù)集中在一個圖中進(jìn)行比較的探索過程，從中體會引進(jìn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的作用。
3.使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于生活的意識。
【重點難點】
1.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
2.根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題和作出簡單的判斷與預(yù)測，并能繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、統(tǒng)計圖練習(xí)紙、彩色筆。
教學(xué)過程
【情景導(dǎo)入】
1.復(fù)習(xí)：
師：我們學(xué)過了統(tǒng)計表和簡單的統(tǒng)計圖，那怎樣來繪制單式條形統(tǒng)計圖呢？ 生：①畫縱軸和橫軸；②定刻度（每一格表示幾個單位）；③寫類別，畫直條。
2.導(dǎo)入：
師：好，那這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖吧。
板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
【新課講授】
探究縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖
1.單式條形統(tǒng)計圖
課件出示例3情景圖。
師：這里的橫軸和縱軸分別表示什么呢？
生：橫軸表示年份，縱軸表示人數(shù)。
師：那應(yīng)該畫幾個統(tǒng)計圖？
生：兩個。
師：好，那現(xiàn)在你們進(jìn)行比賽，看哪個小組最快完成？學(xué)生分組合作繪制單式統(tǒng)計圖。
師：繪制好了嗎？你們來展示一下你們小組的成果吧。學(xué)生展示。師小結(jié)：條形統(tǒng)計圖的繪制方法：①畫縱軸和橫軸；②定刻度（每一格表示幾個單位）；③寫類別，畫直條。
2.縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖
�。�1）質(zhì)疑
師：我要想知道1980年這個地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口，看一張圖行不行？那怎么看？ 生：不行，要兩張圖一起看。
師：你覺得這樣操作方便嗎？
生：不方便。
師：那你們有什么好辦法呢？
生：可以將兩張圖拼成一張圖，我在電視上見到過。（2）實驗
師：把兩張統(tǒng)計圖并成一幅圖，這個主意真不錯，想不想實踐一下，把兩幅統(tǒng)計圖合并一幅統(tǒng)計圖。（出示兩張單式統(tǒng)計圖）要求：想辦法讓人一眼就讀懂你做的統(tǒng)計圖的意思。
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