人教版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教材解讀
本單元共有五篇課文，有描寫山水的謎語(yǔ)詩(shī)，有極富兒童情趣的兒歌，有風(fēng)景如畫的江南風(fēng)光，有農(nóng)村教育的新面貌，還有滲透人與自然和諧相處的人文情懷，整組課文融知識(shí)性、趣味性于一體，能夠激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的愿望。
在本組教材教學(xué)中 ，要體現(xiàn)教學(xué)的整體性，教師可以帶孩子走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)身邊的事物，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟，使孩子能夠有一顆愛大自然的真摯之心。
學(xué)情分析
孩子剛剛學(xué)完拼音，對(duì)課文、生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該說興趣很高，應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)孩子的興趣。識(shí)字與寫字對(duì)孩子來(lái)說是最大的困難，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)給孩子滲透一定的識(shí)字方法，如“語(yǔ)文園地二”“讀讀比比”中：了──子 ，木──禾等，一年級(jí)孩子往往受其心理特征所限，不會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和注意，需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)讀56個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)生字。
2．正確、流利地背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。
3．以文本為載體，引領(lǐng)孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作交流中走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在朗讀與想象中走進(jìn)文本，使他們體會(huì)到閱讀是快樂的。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．識(shí)字與寫字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)說明
本單元以“認(rèn)識(shí)身邊的景物”為主題，大體可分四個(gè)模塊，模塊一“走出課堂看風(fēng)景”讓孩子對(duì)景物有一個(gè)整體的感知；模塊二“走進(jìn)文字看風(fēng)景”又分四部分，從不同程度讓孩子感受景色的美麗；模塊三“感悟景中情”是對(duì)整個(gè)單元的一個(gè)整合，起到鞏固、延伸的作用；模塊四“多種形式來(lái)識(shí)字”把識(shí)字單獨(dú)拿出來(lái)作為一個(gè)模塊，在總結(jié)識(shí)字方法的同時(shí)，擴(kuò)大孩子課外的識(shí)字量。
模塊一：走出課堂看風(fēng)景
主要想讓孩子走出課堂在一個(gè)大環(huán)境中整體感受祖國(guó)美麗風(fēng)光，教學(xué)時(shí)組織學(xué)生開展“美麗景物”為主題的活動(dòng)，讓孩子收看影視資料、搜集圖片讓學(xué)生通過觀察、收集圖片……為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)課文中介紹的景物、體會(huì)情感做好感性經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)積累。
一、走出教室，發(fā)現(xiàn)美
�。�1）和孩子一起走出教室，尋找校園中的美。
（2）說一說你發(fā)現(xiàn)的美麗景色。
二、影視資料，展現(xiàn)美
（1）展示不同季節(jié)的圖片，讓孩子了解不同季節(jié)事物的不同特征的美。
�。�2）展示祖國(guó)各地風(fēng)光的圖片，讓孩子初步了解到祖國(guó)的廣大，感受各地不同景色的美。
三、搜集圖片，感悟美
�。�1） 搜集自己喜歡的圖片，說一說你為什么喜歡這張圖片。
（2） 拿起手中的畫筆，把你心中認(rèn)為最美的景色畫下來(lái)。
模塊二：走進(jìn)文字看風(fēng)景
“畫中景”于四季風(fēng)光、各地風(fēng)情于一體，都是描寫自然風(fēng)光的，這四篇課文相對(duì)獨(dú)立，但也有一定的共同性，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意文章的整合，鼓勵(lì)孩子熟讀課文，欣賞文中美麗的景色，同時(shí)要落實(shí)識(shí)字與寫字的任務(wù)。
嘗猜謎樂趣
一、讀兒歌，引入新課
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
1．多媒體出示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生說觀察到的景物。
2．指導(dǎo)由遠(yuǎn)及近地觀察圖畫，說一說圖上的內(nèi)容。
三、讀準(zhǔn)字音，讀通課文
自學(xué)生字
1．自由讀課文，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
2．把課文多讀幾遍。采用多種方法鞏固生字讀音。
3．用游戲的形式鞏固識(shí)字。
4．交流檢查。
四、再讀古詩(shī)，加深理解
1．賞讀課文，理解課文。
2．配樂朗讀。
3．練習(xí)背誦。
五、課外延伸，綜合實(shí)踐
1．回家請(qǐng)爸爸媽媽猜一猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，并和他們一起找一些謎語(yǔ)。
2．課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜的游戲。
析四季特征
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
二、感知內(nèi)容，自學(xué)生字
1．自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。
2．自己把課文多讀幾遍。
3．小組輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
4．集體檢測(cè)，鞏固自學(xué)。
三、體會(huì)情感，引導(dǎo)朗讀
1．觀看關(guān)于四季的動(dòng)畫。說一說你喜歡的季節(jié)。
2．把你喜歡的季節(jié)讀給大家聽。（指導(dǎo)孩子朗讀）
3．說一說你為什么喜歡這一季節(jié)。（進(jìn)一步指導(dǎo)孩子的朗讀，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。）
四、創(chuàng)設(shè)情景，說話練習(xí)
1．（ ）對(duì)（ ）說；“我是春天�！�
2．（ ）對(duì)（ ）說；“我是夏天。”
3．春天桃花紅，夏天荷花開。
秋天菊花黃，冬天臘梅香。
仿說句子：
桃花紅紅她對(duì)小鳥說：“我是春天�！�
菊花黃黃她對(duì)白云說：“我是秋天。”
五、擴(kuò)展延伸
畫一畫你自己喜歡的'季節(jié)。
觀秀麗風(fēng)光
《小小竹排畫中游》《哪座房子最漂亮》都是以兒歌的形式呈現(xiàn)的，課文內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，詩(shī)句富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，設(shè)計(jì)思路大體相同，以《小小竹排畫中游》為例：
一、交流資料，引入新課
展示交流模塊一中孩子搜集的關(guān)于江南的圖片，讓孩子整體感知江南風(fēng)光的美麗。
二、初讀課文，識(shí)記生字
三、熟讀課文，感悟內(nèi)容
1．學(xué)生自讀感悟。
2．小組交流。
3．全班交流。
�。�1）整體感悟江南的美麗風(fēng)光。
�。�2）“鳥兒在唱……”（擴(kuò)展想象什么鳥？它們?cè)诔裁�？�?/p>
�。�3）“魚兒在水里游……”（擴(kuò)展想象）
（4）兩岸樹木密，禾苗綠油油（看圖指導(dǎo)孩子理解）
（5）岸上漂亮的小房子（看圖補(bǔ)充）
�。�6）質(zhì)疑問題，嘗試解答。應(yīng)重點(diǎn)理解的詞句：竹排、魚米鄉(xiāng)；小小竹排畫中游。
四、回歸整體，感情朗讀
1．自由讀。
2．指名讀。（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)孩子的朗讀）
3．表演讀。
五、綜合實(shí)踐，擴(kuò)展延伸
1．江南是魚米之鄉(xiāng)，物產(chǎn)豐富，風(fēng)景秀美，那么你覺得我們的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？
2．召開“美麗家鄉(xiāng)”交流會(huì)。
感人文情懷
一、情景引入，激發(fā)興趣
老師給小朋友帶來(lái)一位熟悉的小朋友（小樹的頭飾）老師扮演小樹，你知道我能給人類帶來(lái)什么好處嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．讀課文自學(xué)生字。
2．小組合作在讀中鞏固生字。
3．用“識(shí)字火車”“我當(dāng)小老師”等活動(dòng)認(rèn)讀生字。怎樣認(rèn)識(shí)的？用什么好辦法記�。�
三、細(xì)讀課文，入境入情
1．仔細(xì)觀察圖畫，聯(lián)系圖畫再讀課文。
思考：你讀懂了什么？
重點(diǎn)2、3自然段，讀這段話你想到了什么？
�。ㄡ槍�(duì)孩子的討論，加深對(duì)句子的感悟和理解）
2．討論：你感到爺爺怎么樣？為什么？你還見過哪些人這樣做過？
四、賞讀全文，熟讀成誦
展開想象，加上爺爺和小樹的對(duì)話，把課文內(nèi)容演一演，
模塊三：感悟景中情
這一模塊實(shí)際上是對(duì)前兩個(gè)模塊的一個(gè)整合，同時(shí)對(duì)課文做適當(dāng)?shù)匮由�，從�?nèi)容與情感的角度整合全組課文，包括本單元口語(yǔ)交際中的“我們的畫”。
一、談話導(dǎo)入，整體把握
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的四篇課文，這四篇課文分別是……你最喜歡哪一課？為什么喜歡？
二、讀書回憶，綜合理解
美麗的《畫》讓我們認(rèn)識(shí)了謎語(yǔ)的特點(diǎn)，《四季》讓我們了解了代表四個(gè)季節(jié)的景物，《小小竹排畫中游》把我們帶進(jìn)了風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，《那座房子最漂亮》展現(xiàn)了農(nóng)村的新風(fēng)貌，爺爺和小樹讓我們學(xué)會(huì)了互相關(guān)愛……相信如此美的課文一定給你留下了深刻的印象，把你印象最深，自己最喜歡的課文背給爸爸媽媽聽或把你喜歡的景色畫成一幅美麗的風(fēng)景畫。
三、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展訓(xùn)練
我們的小學(xué)堂那么美麗，有：青青的____________
白白的____________
寬寬的____________
爺爺給小樹穿上了暖和的____________。小樹為爺爺撐開了____________
我還可以說：
暖和的____________
綠色的____________
雪白的____________
漂亮的____________
爺爺門前有一棵小樹。
我家門口有____________
四、口語(yǔ)交際，延伸擴(kuò)展
將《語(yǔ)文園地一》中的口語(yǔ)交際“我們的畫”融入其中。
�。ㄒ唬┱勗捈と�，創(chuàng)設(shè)情境
1．比一比誰(shuí)的畫最漂亮。
2．小組評(píng)比介紹自己的畫。
（二）自由組合、看看、評(píng)評(píng)別人的畫。（培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)及口語(yǔ)表達(dá)能力）
（三）班內(nèi)舉辦畫展。
模塊四：多種形式來(lái)識(shí)字
把“字”單獨(dú)拿出作為一個(gè)模塊，融入《語(yǔ)文園地一》中的“讀讀比比”“我會(huì)找”，總結(jié)識(shí)字方法。
一、總結(jié)單元內(nèi)容，復(fù)習(xí)單元漢字。
看哪些生字記得，哪些生疏，同學(xué)之音相互交流識(shí)記生字的方法。
二、結(jié)合“讀讀比比”說說自己發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？
三、結(jié)合“我會(huì)找”，你發(fā)現(xiàn)了什么？偏旁和什么有關(guān)系？
四、和爸媽一起游玩過程中，你從一些景點(diǎn)牌上認(rèn)識(shí)了哪些字？
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