人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
平面圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、情景引入。
小朋友們,老師今天要領(lǐng)你們?nèi)D形王國參觀學(xué)習(xí),你們想去嗎?
二、探究交流,獲取新知。
1、引舊入新,初步感知長方形和正方形的特征。
。1)出示圖形王國的向?qū)В鏊鶎W(xué)過的圖形,學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
。2)先后出示長短不同的5條線段,讓學(xué)生選其中的4條分別拼成一個(gè)長方形并說說選擇它們的理由。
在學(xué)生說出理由的同時(shí)講解對(duì)邊的含義。
2、動(dòng)手操作,具體感知長方形和正方形的特征
(1)設(shè)難:你如何證明長方形的對(duì)邊一樣長呢?
先讓學(xué)生自由說說自己的方法,之后再讓學(xué)生看書第27面例1中的.對(duì)折方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折證明。
(2)老師小結(jié)并板書:長方形的對(duì)邊相等。
。3)引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手折疊證明正方形的四條邊一樣長。
。4)老師小結(jié)并板書:正方形的四條邊都相等。
3、動(dòng)手拼圖,感知平面圖形之間的關(guān)系。
。1)用兩個(gè)同樣的長方形拼一拼,你能拼成什么圖形?
學(xué)生先動(dòng)手拼,再分別展示學(xué)生的作品。
。2)教師提出要求:用四個(gè)大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。
先讓學(xué)生動(dòng)手拼,再分別展示學(xué)生的圖形。
。3)用四個(gè)三角形可能拼出什么圖形?
把拼法不同的圖案展示出來,并加以表揚(yáng)肯定。
4、課中操:《小手拍拍》
5、平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換。
。1)正方形轉(zhuǎn)換成三角形。
(2)長方形轉(zhuǎn)換成正方形。
。3)圓形轉(zhuǎn)換成正方形。
三、應(yīng)用知識(shí),體驗(yàn)成功。
1、說出圖中是用哪些圖形拼出來的。
2、出示兩個(gè)大小不同的長方形,問:它們能否拼成一個(gè)正方形呢?為什么?
3、生活中的拼圖。
出示幾組生活中的圖案,讓學(xué)生感受圖形拼組的實(shí)用、美觀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、質(zhì)疑問難
長方形和正方形有什么不同?
【數(shù)學(xué)第二冊(cè)《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
《平面圖形的拼組》的教學(xué)設(shè)計(jì)01-28
數(shù)學(xué)平面圖形的拼組教學(xué)反思07-06
數(shù)學(xué)《平面圖形的拼組》教學(xué)反思07-11
數(shù)學(xué)《平面圖形的拼組》教學(xué)反思01-04
《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)模板06-22
小學(xué)數(shù)學(xué)《平面圖形的拼組》教學(xué)反思06-29