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《嫦娥奔月》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-18 18:38:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《嫦娥奔月》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  知識(shí)目標(biāo)

《嫦娥奔月》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn),積累這兩類詞語。

  3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫。掌握多音字“濟(jì)”,理解由生字組成的詞語。

  能力目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,能給課文分段,并歸納段落大意。

  2、借助課文具體的語言材料,感受課文的意境美,體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受課文的意境美。

  媒體設(shè)計(jì):

  課文錄音、投影片

  教學(xué)時(shí)間:

  三教時(shí)

  第一教時(shí)

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

  能力目標(biāo):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;能給課文分段,并歸納段落大意。

  一、賞“月”吟詩,引入新課。

  投影富于色彩感的《月之圖》。

  在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人,心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來,比如“海上生明月,天涯共此時(shí)”,比如……(讓生去補(bǔ))

  在四年級(jí),我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

  引背:……人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

  師:是啊,在月圓的中秋之夜,天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候,一到中秋的.晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

  學(xué)生齊讀課題,解題:奔,奔向。

  “奔”是個(gè)多音字。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,任務(wù):

 。1)讀要過關(guān)(正確地讀,流利地讀)

 。2)自學(xué)好生字新詞(會(huì)讀、會(huì)寫、理解),常規(guī):比較組詞、課后描紅。

  2、自學(xué)情況交流。

 。1)認(rèn)讀生字詞。

  遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

  敬重奸詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不及待

  威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

 。2)指名開火車?yán)首x課文,不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。

  (3)討論課文哪些自然段的意思接近,歸為一段。

  討論交流后總結(jié)。

  第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害,射掉九個(gè)太陽。

  第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。

  第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥,企盼團(tuán)圓。

  再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題,交流后板書:后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

  (4)看詞語串講課文。

  師:列小標(biāo)題,我們是把課文讀短了,這是本領(lǐng);讀完課文,頭腦中留下了印象,這時(shí)能用自己的語言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來,這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個(gè)簡單的,請(qǐng)你用上黑板上的詞語將這個(gè)故事講出來。試試吧。

  同桌共練→指名講述

  三、布置作業(yè)

  1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽;

  2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

  3、抄寫生字詞語。

  第二教時(shí)

  知識(shí)目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  能力目標(biāo):

  精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

  教學(xué)過程:

  一、從圖引入

  1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

  2、(課件出示)看,引說:藍(lán)藍(lán)的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)

  3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?

  4、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”,板書)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)

  5、老師也想讀:(老師讀,不同,我們來對(duì)照讀一下,到底有什么差別。)

  飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)

  碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)(喜愛的情感在里面)

  二、揣摩人心

  1、這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí),你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

  2、學(xué)生輕聲讀課文。

  3、人更美:心地的善良。能具體說說嗎?先默讀,把一些支持你想法的語句用線畫下來。

  學(xué)生讀畫后:同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了,我們來交流。

  先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上:一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。

  (1)什么是“接濟(jì)”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

  例:村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭,嫦娥知道了,就……

  村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即……

  這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟(jì)”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

 。2)第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個(gè)人而生,那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人。“奸詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對(duì)逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀。

  “周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來演一演,我來演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙,誰來演嫦娥?

  逢蒙:快把仙藥交出來?

  嫦娥:仙藥?什么仙藥?

  逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來了,說,藏在那兒了?

  嫦娥:你一定聽錯(cuò)了,那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。

  逢蒙:哼,別跟來這一套,我不會(huì)聽錯(cuò)的。(接著翻箱倒柜搜起來)

  與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)

  多善良的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一篇,再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。

  4、(接著學(xué)生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)

  5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個(gè)理由,那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

  6、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。

 。1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親

 。2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

 。3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。

  7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來,飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊,越飛越高,心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢?(出示修改后的圖)——我們是不是也把這段文字改一改。(淚眼朦朧,不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。)

  三、升華情感

  1、嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié),我不想聽你說,我想聽你讀。(放音樂)

  2、、后羿對(duì)嫦娥的情感,也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說的話,其實(shí),后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。

  3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié)),你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

  4、因?yàn)檫@樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日,那就是——讀最后一小節(jié)。

  四、引疑探究

  其實(shí),《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾經(jīng)寫過一首詩,其中有兩句是這樣的:“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”,這到底是怎么回事呢?

  指名學(xué)生講偷藥的故事。

  討論:你喜歡哪個(gè)故事?為什么?(純潔的月亮,純潔的嫦娥——美)

  師:我也喜歡,但課文的故事里,我也發(fā)現(xiàn)了問題(指導(dǎo)自相矛盾處),我曾經(jīng)跟大家講過,編故事最重要的一點(diǎn)就是——自圓其說,怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢,這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。

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