五年級(jí)上冊(cè)《彈琴姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，學(xué)會(huì)本課的生字，并能工整書(shū)寫(xiě)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段和第6段。
3. 讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。
4. 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)兒童文學(xué)家陳伯吹先生的文章《彈琴姑娘》。從課題你了解到這篇課文的主人公是——生：彈琴姑娘！
二、初讀課文，整體感知
1．檢查閱讀，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（淅瀝淅瀝——可以表示哪些聲音？鍥而不舍——什么意思？欽佩可以用什么詞代替？猜猜這里誰(shuí)欽佩誰(shuí)？俊秀——形容誰(shuí)的？）
2．朗讀課文，整體感知。想一想，課文圍繞彈琴姑娘主要講了一件什么事？（強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)要養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。）
3.學(xué)生匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)。
教師：我們?cè)賮?lái)一起回顧故事內(nèi)容。走進(jìn)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里，去認(rèn)識(shí)那位讓兒童文學(xué)家也欽佩的彈琴姑娘。
三、聆聽(tīng)琴聲，敬意產(chǎn)生
教師：同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心，讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因。
1. 生默讀勾畫(huà)，師巡視。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們交流。哪些詞語(yǔ)和哪段話所描繪的情景打動(dòng)了作者的心？
2. 學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生：讀“不論清晨、夜晚……老是聽(tīng)到……”（這段話是彈琴姑娘持之以恒地練習(xí)給作者留下印象。）
教師：咱們?cè)偻唧w想，你認(rèn)為哪些場(chǎng)景讓作者印象更加深刻？先不要說(shuō)，再讀讀。
3. 生自由讀彈琴姑娘四季彈琴的部分。
4. 匯報(bào)我四季聽(tīng)琴的感受。
�、� 生匯報(bào)，按照自己的理解讀一讀。師相機(jī)引導(dǎo)“只要……就……灑在……灑在……也灑到……”讀出這琴聲讓春雨有了活力，我相信作者聽(tīng)了心里會(huì)微微一動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)讀？
�、� 匯報(bào)夏日聽(tīng)琴的感受。（是啊，悶熱的'夏日里，窗口動(dòng)聽(tīng)的琴聲仍不斷，難怪作者會(huì)邊走邊想邊欽佩這彈琴人。）
�、� 是誰(shuí)又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬靜呢？生匯報(bào)。琴聲聲聲入耳，我是贊嘆不絕。
�、� 匯報(bào)冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。（琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎樣的想法？）
�、� 體會(huì)“我”的情感變化。
教師：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同。他的內(nèi)心有什么樣的感觸呢？情感變化的原因又是什么？
總結(jié)：這一部分通過(guò)“我”聽(tīng)琴聲的感受和情感變化來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì)。小組交流讀書(shū)感受，并匯報(bào)�？纱x創(chuàng)設(shè)情景，生說(shuō)感受。說(shuō)說(shuō)鍥而不舍可以用什么詞代替？贊贊這彈琴人。
師相機(jī)板書(shū)（猜想－欽佩－贊美－想見(jiàn)）
�、拮髡咚募韭�(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受？找出來(lái)讀一讀。
�、咦x課后2題的句子，體會(huì)琴聲與景色融為一體的美妙感受。
四、 謀面解惑，虔誠(chéng)祝福
教師：作者達(dá)成心愿見(jiàn)到了讓她贊嘆不已的那位彈琴人了嗎？課文哪些語(yǔ)句直接描寫(xiě)了彈琴的小姑娘？
1.生勾畫(huà)出描寫(xiě)姑娘的句子，讀一讀這些句子，說(shuō)說(shuō)眼前的小姑娘給你怎樣的印象。
2.課文直接寫(xiě)小姑娘的地方不多，都是通過(guò)琴聲或作者的感受描寫(xiě)的，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。作者有幾次見(jiàn)到小姑娘？?jī)纱我?jiàn)面作者又有什么感受？
五、深化感情，聯(lián)系生活
1?質(zhì)疑理解“虔誠(chéng)”一詞。
2?小組探究“我”為什么“禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”。引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
3?指導(dǎo)朗讀“我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。（創(chuàng)設(shè)情景讀）
（1）春天的日子多雨……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
�。�2）夏天的黃昏……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
�。�3）秋天天高氣爽……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
�。�4）冬天的寒夜……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
4?總結(jié)：聯(lián)系生活，談?wù)勀愕氖斋@。
5?試著背一背第2段和第6段。
附：板書(shū)設(shè)計(jì) 彈琴姑娘春天好奇夏天叮咚叮咚叮叮咚咚欽佩秋天贊美冬天祝福
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