中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-14 10:22:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2. 使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境

  談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)

  提問(wèn):你看到了什么?

  小結(jié):同一個(gè)校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。

  談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

  引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。

  [評(píng)析:讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片,學(xué)生有話可說(shuō),興趣高漲,充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]

  揭題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書(shū)課題:觀察物體)

  二、 合作探究

  1. 指導(dǎo)觀察。

  出示并介紹小猴。

  示范:下面我們來(lái)觀察小猴,請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

  讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。

  繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

  談話:下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。

  學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。

  反饋:請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的'小猴圖片,(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō),你看到的是小猴的哪一面?

  分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。

  比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的左面看到的)

  [評(píng)析:教給學(xué)生正確的觀察方法,是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的難點(diǎn),使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。]

  2. 換位觀察。

  談話:剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较颍⿹Q個(gè)位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

  學(xué)生觀察后,組織反饋。

  繼續(xù)換位觀察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。

  提問(wèn):通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  [評(píng)析:換位觀察,并找到相應(yīng)的視圖,提高了學(xué)生的參與度,有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體,觀察的位置不同,觀察到的結(jié)果也不同。]

  3. 學(xué)會(huì)判斷。

  談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?

  學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)

  [評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的,把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀念。]

  三、 活動(dòng)交流

  1. “想想做做”第2題。

  談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個(gè)物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧,校園里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。

  2. “想想做做”第3題。

  談話:請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

  學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

  提問(wèn):你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

  四、 課堂總結(jié)

  提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、教材分析

  說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的觀察物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。

  基于以上認(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.知識(shí)目標(biāo):

  通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2.能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

  3.情感目標(biāo):

  通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力;

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  在實(shí)際觀察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。此外,引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察活動(dòng)也將作為一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察物體的形狀。

  二、教材處理

  本著“用教材”而不是“教教材”的教學(xué)思想,我在充分利用教材提供的觀察活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上,還創(chuàng)造性地安排了其他觀察活動(dòng),以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

  三、教法、學(xué)法及教學(xué)媒介的使用

  本節(jié)課我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),并將恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件及多元化的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,優(yōu)化教學(xué)。為此,準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、玩具、等。

  四、教學(xué)流程預(yù)案

  我為這節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是這樣的:

  (一)情境激趣,引入新課。

  生動(dòng)有趣的情境十分符合兒童的思維特點(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍思維。為了達(dá)到這一目的,在導(dǎo)入時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:首先組織學(xué)生通過(guò)觀察立體圖形,引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考:它們觀察的是同一圖形,為什么說(shuō)得不一樣呢?借機(jī)引出課題。

  (二)觀察交流,探索新知。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!痹谛抡n程理論的指導(dǎo)下,這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)為三項(xiàng)活動(dòng)。

  1、為了“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”,承接導(dǎo)入時(shí)的情境,我準(zhǔn)備先指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展本位觀察活動(dòng),然后再以順時(shí)針的方向交換座位觀察,把每次觀察的結(jié)果在小組內(nèi)交流,說(shuō)一說(shuō)和第一次看到的是否相同,然后進(jìn)行小組討論:換位之后每次看到圖形的樣子一樣嗎?為什么會(huì)這樣?學(xué)生匯報(bào)后,請(qǐng)他們談一談自己的收獲。相信通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),一定能體會(huì)到“從不同的.角度觀察物體看到的形狀可能不同”,從而順利的解決教學(xué)重點(diǎn)之一。

  2、觀察立體圖形,體會(huì)“同一位置觀察,最多能看到三個(gè)面”。在初步掌握觀察方法的基礎(chǔ)上,我將出示一個(gè)六個(gè)面顏色各異的立體圖形,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè):站在一個(gè)位置最多能看到這個(gè)立體圖形的幾個(gè)面?然后請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己驗(yàn)證的結(jié)果,最后通過(guò)小組匯報(bào)、集體評(píng)議的方式明確:站在同一位置觀察,最多能看到物體的三個(gè)面。教學(xué)中,學(xué)生可能因?yàn)橐苿?dòng)了頭或目光,覺(jué)得可能會(huì)看到4個(gè)面,針對(duì)這種情況,我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生提供充分的自主探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證、交流中發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),解決教學(xué)重點(diǎn)之二。

  3、認(rèn)識(shí)正畫(huà)、上面、側(cè)面。

  為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在這一活動(dòng)中,首先我與學(xué)生交談:“同學(xué)們,你們知道嗎,剛才我們看到的物體的三個(gè)面都有自己的名字!比缓蟠竽懛攀,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,尋找答案;接著通過(guò)指認(rèn)立體圖形、講桌及班級(jí)中可能有的長(zhǎng)方體物品的三個(gè)面加以理解,最后變換某一物品的擺放方向,請(qǐng)學(xué)生再次指認(rèn)各面,使學(xué)生明白所謂的“正面、側(cè)面、上面”是會(huì)發(fā)生變化的。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),深化認(rèn)識(shí)

  重視生活應(yīng)用,讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué),學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要原則。針對(duì)這一原則,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我安排了一組梯度式練習(xí)題鞏固深化。

  [出示課件]:

  1、兩個(gè)小朋友從不同方向給同一只熊貓照相。是誰(shuí)照的相片?

  2、看大象他們看到的是哪一面?連一連.

  3、課件出示:水壺:下面的圖形分別是誰(shuí)看到的?

  4、從它的正面、側(cè)面、上面分別看到的是哪一幅圖形?

  讓每個(gè)學(xué)生從不同的方向觀察,體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí),形狀是不一樣的。組織學(xué)生觀察分析,在充分實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。親身探索過(guò)程,同時(shí)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起觀察生活中的一件物體,試著把看到的形狀畫(huà)下來(lái),結(jié)合著畫(huà)為家長(zhǎng)講一講本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

  (四)板書(shū)設(shè)計(jì)

  由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織觀察實(shí)踐活動(dòng),因此,板書(shū)為簡(jiǎn)寫(xiě)知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生一目了然,便于記憶。

  五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我利用“蘭蘭”、“淘氣”、“小紅”這三個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)小伙伴,創(chuàng)設(shè)了完整的教學(xué)情境,引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí),交流體會(huì)。我想:由于重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在課上,同學(xué)們一定會(huì)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè)于思考,樂(lè)于實(shí)踐,樂(lè)于交流,在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  以上就是我對(duì)教學(xué)本節(jié)課的一些預(yù)想,懇請(qǐng)各位評(píng)委老師提出您的寶貴意見(jiàn),我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn),謝謝!

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體,看到的形狀可能是不一樣的,能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí),發(fā)民兵直觀思考和初步的寬間觀念。

  3、使用學(xué)生能積極主動(dòng)地參與觀察、比較和判斷等活動(dòng),感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在各種活動(dòng)中豐富學(xué)生的空間觀念,體會(huì)從不同方位觀察物體看到物體的形狀有所不同的道理。

  教學(xué)用具:

  照片、玩具猴、茶壺、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)進(jìn)程

  一、情境引入

  1、出示一張課前本班某同學(xué)拍的照片(投影)。

  黑林小學(xué)集體備課用紙談話:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?你們?cè)趺粗浪钦l(shuí)的?你們喜歡拍照嗎?好的,我們來(lái)玩一個(gè)拍照片的游戲吧!來(lái),像老師這樣架起自己的照片機(jī)。你們這么多相機(jī)一齊拍老師,老師得準(zhǔn)備一下,好了,你們拍吧,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你拍的照片里,能看到老師的什么?談話:同學(xué)們還想拍嗎?好,老師再換個(gè)姿勢(shì)你們拍吧。

  學(xué)生活動(dòng)。師:這次你能從你拍的照片里看到老師的什么呢?為什么和剛才看到的不一樣?導(dǎo)入新課:由于觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也就不同,今天我們就來(lái)研究“觀察物體”。

  板書(shū)課題。

  二、組織活動(dòng),引導(dǎo)觀察。

  1、教學(xué)例1出示書(shū)上94頁(yè)上的'兩張照片。談話:小明和我們一樣也在教室里拍了兩張照片,想一想,他是在教室的哪一面拍的照片?請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流。

  說(shuō)一說(shuō):你是怎么想的?小結(jié):雖然兩張照片都是在教室里拍的,但由于觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。

  2、教學(xué)例2

  黑林小學(xué)集體備課用紙談話:同學(xué)們還想拍照嗎?我們?cè)賮?lái)為四只小猴子拍照吧。請(qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)拿出課前準(zhǔn)備好的玩具猴,讓它面朝黑板坐好。

  學(xué)生把玩具猴放好,教師檢查一下每個(gè)小組的玩具猴擺的位置對(duì)不對(duì)。

  談話:請(qǐng)小組長(zhǎng)從信封里拿出4張小猴的照片,想一想:哪一張會(huì)是你自己拍的?為什么?提問(wèn):你們四個(gè)同學(xué)都是為同一只小猴子拍照片的,為什么拍到的四張照片都不一樣呢?先在小組中說(shuō)一說(shuō),再在全班交流。

  談話:你們想換個(gè)位置給小猴拍照嗎?請(qǐng)90度旋轉(zhuǎn)你們的座位,然后再拍,這樣組織三次。

  練習(xí):老師這里也有四張小猴的照片,你能判斷出它們是從小猴的哪一面拍的嗎?你是根據(jù)什么判斷的?

  三、實(shí)踐與應(yīng)用。

  1、完成想想做做第1題。

 。1)獨(dú)立完在再交流。

 。2)指名匯報(bào),說(shuō)明理由。

 。3)提問(wèn):為什么同是一個(gè)學(xué)校的大門拍到的卻不同呢?

  2、完成想想做做第2題。

 。1)小組交流。

  黑林小學(xué)集體備課用紙(2)全班討論。

  3、完成想想做做第3題。就不同。請(qǐng)小組長(zhǎng)把小猴換成茶壺,讓每個(gè)同學(xué)坐在自己的位子上觀察茶壺。

  出示編好號(hào)的茶壺圖,讓學(xué)生想一想,你看到的是哪一幅圖,猜一猜,你們小組里的其他3位同學(xué)看到的分別是哪一幅圖。

  四、總結(jié)與反思今天這節(jié)課,你覺(jué)得你最開(kāi)心的事是什么?有什么收獲?還有什么么疑問(wèn)?

  黑林小學(xué)集體備課用紙第十一單元統(tǒng)計(jì)與可能性

  教材簡(jiǎn)析:

  1、教學(xué)內(nèi)容本單元安排了兩部分內(nèi)容。一部分是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,繼續(xù)教學(xué)數(shù)據(jù)的收集和整理,認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖。另一部分是教學(xué)法簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

  2、教材與前后知識(shí)的聯(lián)系在初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)曲和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理,認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖、

  3、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)通過(guò)認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。

  4、教學(xué)本單元應(yīng)注意的問(wèn)題教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生通過(guò)操作活支,結(jié)合熟悉的生活事例,體會(huì)事件的確定性和不確定性。

  教學(xué)本單元采取的教學(xué)措施:

  對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),統(tǒng)計(jì)與可能性問(wèn)題在日常生活中有意無(wú)意都遇到過(guò),但作為數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí),特別是可能性問(wèn)題,在兒童的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,向兒童提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),以強(qiáng)

  黑林小學(xué)集體備課用紙兒童的自我體驗(yàn),達(dá)到知情合一,促進(jìn)兒童統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、復(fù)習(xí)

 、庇4個(gè)大小相同的正方體,分別將它拼擺成以下形狀。

  請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)它們從前面、后面、左面、右面看,分

  別看到了什么形狀?

  ⒉指出:剛才的形狀分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成的,但由于拼擺的方法,觀察的位置不同,我們?cè)诟鱾(gè)面看到的形狀也不太相同,這節(jié)課,我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺,進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何觀察物體。

  二、教學(xué)新課

  1、剛才我拉用4個(gè)大小相同的`正方體擺成了這個(gè)形狀。

 、畔胍幌耄藭r(shí)從正面看,你看到什么?

 、铺釂(wèn):如果此時(shí)再添加一個(gè)小正方體,放在什么位置不影響正面看到的形狀?

  你想怎么擺?

  ⑶指名匯報(bào),并分別演示,啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。

  ⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察,比較:

  想一想,這幾種辦法擺放后,從正面看到的形狀不變,再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規(guī)律?

  指出:在原來(lái)物體的前面或后面,與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都可以。

 、烧(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察,

  提問(wèn):這時(shí)看到的形狀與剛才一開(kāi)始的形狀一樣嗎?

  小結(jié):由于觀察的位置不同,所以看到的形狀是不一定相同的;在同一方位觀察不同的形狀,卻是可能相同的。

 、、教學(xué)試一試:

  先還原成以上形狀。

 、努F(xiàn)在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體,從上面看一看,你看到什么形狀?

  組織討論:如果從上面看形狀不變,再添加一個(gè)可以擺在哪兒?

  學(xué)生們分組討論并操作。

  指名匯報(bào),交流想法并擺一擺。

  提問(wèn):此時(shí)再分別從正面、側(cè)面觀察,你們看到的形狀一樣嗎?為什么?

 、七原之后,讓學(xué)生從側(cè)面看一年,記住你所看到的。

  提問(wèn)思考:如果從側(cè)面看形狀不變,再添一個(gè)可以擺在哪兒?

  學(xué)生分組討論并操作。

  指名交流匯報(bào)并擺一擺

  提問(wèn):相懷想,如果此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀察,看到的形狀會(huì)一樣嗎?為什么?

 、切〗Y(jié):觀察物體時(shí),在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法,而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖,但也可能不同。

  三、組織練習(xí)

 、蓖瓿上胂胱鲎龅1題

  ⑴出示圖并說(shuō)明要求

 、茖W(xué)生獨(dú)立完成,如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺

 、羌w訂正。

 、病跋胂胱鲎觥钡2題右邊兩題。

 、虐匆笳(qǐng)同學(xué)們先照著樣子擺一擺。

 、普(qǐng)學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。

 、窃僬(qǐng)同學(xué)們同時(shí)從正面、側(cè)面、上面觀察,讓學(xué)生們比一比在同一個(gè)方位看到的形狀是不是一樣的。

  ⑷小結(jié):同樣的物品在不同位置看到的形狀可能不同,在同一位置看到的相同的形狀,但它們擺法卻不一定一樣。

  ⒊“想想做做”第3題。

 、弄(dú)立完成

 、品纸M匯報(bào)。

 、赐瓿上胂胱鲎龅4題

  先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,再組織全班交流,如果學(xué)生感到困難,教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

  四、布置作業(yè)。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、游戲引入

  同學(xué)們,我們一起做個(gè)游戲愿意嗎?老師說(shuō)方向,你們用小手指出以自己為中心的方位,做好準(zhǔn)備,開(kāi)始。

  指指你的前面在哪里?指指你的后面在哪里?

  指指你的左面在哪里?指指你的右面在哪里?

  小結(jié):剛才,我們一起找出了以自己為中心的前面、后面、左面、右面。老師觀察到同學(xué)們指的非常正確,那么你的前面又稱為“正面”,左面和右面又稱為“側(cè)面”。板書(shū):“正面后面?zhèn)让妗?/p>

  今天我們一起學(xué)習(xí)從這些不同的方位去“觀察物體。”板書(shū)課題。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

  1、觀察照片

  談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?老師給一位好朋友拍了兩張照片,想不想看一看?(課件出示照片)

  引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。

  老師還給笑笑和淘氣拍了一些照片,笑笑和淘氣是誰(shuí),你們想知道嗎?(課件出示照片)

  再讓學(xué)生判斷哪張圖片是笑笑看到的,哪張圖片是淘氣看到的,是從哪個(gè)方向觀察的?

  2、實(shí)物觀察

  用準(zhǔn)備好的玩具放在桌子上,請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái)觀察,說(shuō)出觀察到了什么?是從哪個(gè)方向觀察的?

 。ǘ┖献魈骄

  1、用小組準(zhǔn)備好的玩具放在桌子上觀察,然后交流、匯報(bào),你觀察到什么?是從哪個(gè)方向觀察的?

  2、換位觀察

  小組內(nèi)換位觀察,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你觀察到的跟剛才觀察到的物體一樣嗎?為什么?

  換個(gè)小組,老師指著玩具的'不同的面讓學(xué)生判斷這幾個(gè)面分別是誰(shuí)看到的。

  小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)剛才的演示,你們發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“從不同的角度觀察到的物體的形狀可能是不同的!

  3、全面觀察

  讓學(xué)生自由觀察,體驗(yàn)從不同角度觀察物體的形狀。(集體匯報(bào))

  4、打開(kāi)書(shū)p67,看看書(shū)上例1的同學(xué)是怎樣觀察的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)在干什么?(觀察恐龍)他們是怎樣觀察的?

  小亮觀察的是恐龍的正面;

  小明觀察的是恐龍的側(cè)面;

  小紅觀察的是恐龍的后面。

  小天使問(wèn):“下面這些圖分別是誰(shuí)看到的?”同桌討論后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷過(guò)程。

  三、活動(dòng)交流

  1、想想做做p67做一做(小組匯報(bào))

  2、想想做做練習(xí)十五第1題。

  3、猜猜游戲

  課件出示熊貓圖、茶壺圖、大象圖,讓學(xué)生猜一猜這幾個(gè)面是誰(shuí)看到的。

  4、同學(xué)們真聰明,說(shuō)到大象,老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事:想聽(tīng)嗎?

  從前,有五個(gè)盲人,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象,不知道大象長(zhǎng)的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了大象的鼻子,他說(shuō):“大象像一條彎彎的管子!钡诙䝼(gè)人摸到了大象的尾巴,他說(shuō):“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子!钡谌齻(gè)人摸到了大象的身體,他說(shuō):“大象像一堵墻!钡谒膫(gè)人摸到了大象的腿,他說(shuō):“大象像一根粗粗的柱子!

  同學(xué)們,同樣一頭大象,為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢?其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子?磥(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

  四、課堂總結(jié)

  看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)?

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的;

  2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀;

  3、能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體,并且學(xué)會(huì)分類討論的方法;

  4、學(xué)會(huì)如何看待事物的眼光。(此目標(biāo)由“在任一位置,都不能同時(shí)看到所有的面”挖掘出來(lái)的。)

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀;

  教學(xué)難點(diǎn)

  能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體或盡可能多的說(shuō)出結(jié)論;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、講故事引入課題

  1、講盲人摸象故事

  2、師:他們說(shuō)的都不對(duì),這個(gè)典故比喻看問(wèn)題以偏概全。

  3、師:盲人因雙目失明,摸到什么就說(shuō)象什么,而我們比盲人幸運(yùn)多了,都有一雙明亮的眼睛,但在任一位置觀察物體是否能看全呢?今天我們就觀察一些物體試試。---板書(shū)課體——觀察物體

  4、以問(wèn)題形式讓學(xué)生明確本節(jié)課目標(biāo)

  師:你已經(jīng)知道了關(guān)于觀察物體的哪些知識(shí)?還想知道什么?

  二、新課(習(xí)得階段)

 。ㄒ唬┛

  1、例子1——看模型-----比較大的長(zhǎng)方體模型

 。1)小組活動(dòng)

  師:口述要求------在你的位置不動(dòng)觀察你能看到幾個(gè)面?(老師準(zhǔn)備各側(cè)面形狀問(wèn)學(xué)生:從下面看是什么形狀?從側(cè)面和上面看呢?)

  可以活動(dòng):你能找到一個(gè)位置看到所有的面嗎?(最少看到一個(gè)面,最多能看到三個(gè)面)最多能看到幾個(gè)面?

 。2)啟示::

  師:不只是學(xué)數(shù)學(xué)還要從數(shù)學(xué)中品出點(diǎn)有價(jià)值的東西來(lái),能品出什么呢?“最多只能看三個(gè)面”想到什么?

  2、看一個(gè)立體圖形(準(zhǔn)備三個(gè)立體圖形:正方體、圓柱體、球體,課前發(fā)給小組)

  從不同角度觀察三個(gè)立體圖形,看看觀察到的是什么形狀?

  3、看兩個(gè)立體圖形(例2)讓學(xué)生看書(shū)回答(先試后導(dǎo))

  4、練習(xí)八3題

  5、請(qǐng)兩個(gè)一組現(xiàn)場(chǎng)找物體也可以到外面找,從不同角度去觀察,并把觀察到的結(jié)果和同學(xué)交流(找一個(gè)或兩體物體都行)

 。ǘ┫

  猜一猜游戲:老師出示實(shí)物一部分,讓學(xué)生猜可能是什么物體?(為例2下面做一做打基礎(chǔ),例2下面的做一做比例2難!案鶕(jù)從一個(gè)方向看到的圖形,判斷是哪兩個(gè)物體”)要比“給出兩個(gè)物體,辨認(rèn)從某一個(gè)方向看到的圖形”所要求的空間想像力和思維能力更高。

  師:這個(gè)游戲讓我們知道:不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能下結(jié)論。剛才我們說(shuō):不僅是學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中還隱藏很多有價(jià)值的東西要我們?nèi)テ,那從猜想中又能品出點(diǎn)什么呢?看事物或看人不能只看一方面就下結(jié)論,要多角度看再下結(jié)論。人們?cè)谠u(píng)論一個(gè)人、一部電視劇或一種社會(huì)現(xiàn)象,往往因?yàn)橹豢吹骄植慷陆Y(jié)論,便造成了片面性。要避免這種現(xiàn)象,唯一的辦法是多觀察,多了解,不要輕易下結(jié)論。如一個(gè)學(xué)生成績(jī)不好就說(shuō)不是好學(xué)生?還要看其方面----體育、唱歌、熱心、遵守紀(jì)律。從多方面了解才是公平(做人做事)

 。ㄈ┱

  1、例2下面做一做(小組合作方式:先自己想;和同伴說(shuō);用什么方法能想出盡可能多的結(jié)論;記錄共有幾種;想的'多的小組或有創(chuàng)意的小組每人一個(gè)獎(jiǎng)品。可把學(xué)具發(fā)給學(xué)生,借助學(xué)具去找可能是哪兩個(gè)物體。)

  2、總結(jié):用分類討論的方法不但想的多而且還不漏不重。

  3、出示幾個(gè)平面圖(讓學(xué)生應(yīng)用分類討論方法找),想可能是哪兩個(gè)物體?

  三、欣賞

  1、出示古詩(shī)----題西林壁

  2、配樂(lè)朗讀

  不同角度看不同的景象(準(zhǔn)備兩個(gè)圖)

  3、看書(shū)回顧講的內(nèi)容,不明白的可以提出來(lái)問(wèn)老師或同學(xué)。

  四、對(duì)照反思訓(xùn)練單進(jìn)行反思

  反思訓(xùn)練單:

  1、我知道從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的了嗎?

  2、我能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或兩個(gè)立體圖形的位置關(guān)系和形狀嗎?

  3、我能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體嗎?我學(xué)會(huì)分類討論的方法了嗎?

  4、我學(xué)得快樂(lè)嗎?我收獲數(shù)學(xué)之外更有價(jià)值的東西了嗎?

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū).數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)的內(nèi)容以及練習(xí)十五的第1題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí):

  使學(xué)生掌握有關(guān)物體的知識(shí)和觀察物體的知識(shí)。

  2、能力:

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力。

  3、過(guò)程和方法:

  使學(xué)生能夠運(yùn)用從不同的角度觀察物體的觀察方法辨認(rèn)物體;體驗(yàn)從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過(guò)程。

  4、情感和態(tài)度:

  培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法,學(xué)會(huì)從不同角度辨認(rèn)物體。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的條件

  教師誘導(dǎo):上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些有關(guān)位置的知識(shí),如上、下、前、后、左、右等。現(xiàn)在我們就以自己的身體為中心用手來(lái)表示上、下、前、后、左、右,老師說(shuō),你們用動(dòng)作表示,看看誰(shuí)的反應(yīng)快,動(dòng)作正確。

  二、激發(fā)興趣,順勢(shì)導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)

  1、出示教具:教師拿出若干個(gè)盒子,讓學(xué)生看一看,比一比,想一想。

 、拍贸鰞蓚(gè)從學(xué)生的角度看起來(lái)是一樣的盒子,讓學(xué)生想一想,這兩個(gè)盒子一樣嗎?

 、颇贸鰞蓚(gè)從表面上看顏色不一樣的盒子,讓學(xué)生想一想:這兩個(gè)盒子一樣嗎?

 、且龑(dǎo)比較:將先拿出的兩個(gè)盒子更換觀察角度,使學(xué)生明顯地看出它們是不一樣的;對(duì)后拿出的兩個(gè)盒子進(jìn)行翻轉(zhuǎn),使學(xué)生看出兩個(gè)盒子是一樣的。

  2、教師小結(jié):剛才兩個(gè)看起來(lái)一樣的盒子換個(gè)角度觀察結(jié)果卻不一樣;而看起來(lái)不一樣的兩個(gè)盒子換個(gè)角度觀察結(jié)果卻是一眼的?雌饋(lái)我們僅僅從表面現(xiàn)象來(lái)判斷物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)是不行的,我們還要學(xué)會(huì)用正確的方法觀察物體,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“觀察物體”的知識(shí)。

  三、觀察思考,引導(dǎo)學(xué)生探究新知

  1、觀察物體一。

 、懦鍪窘叹撸航處熌贸鲆粋(gè)自制的四棱柱盒子,盒子的一個(gè)面是正方形,兩個(gè)面是長(zhǎng)方形,兩頭是三角形的面。先讓學(xué)生觀察這個(gè)物體,看看它是不是長(zhǎng)方體(這里不必講解它的名稱,只是讓學(xué)生明確它不是長(zhǎng)方體即可)。

 、平處熣T導(dǎo):現(xiàn)在我們就用小朋友學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)觀察這個(gè)物體(引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)面,從而得出不同的角度看到的結(jié)果是不一樣的.,有的面是長(zhǎng)方形,有的面是三角形,還有的面是正方形。)

  2、觀察物體二

 、懦鍪窘叹撸航處熌贸觥按罅κ俊蓖婢,請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上前從不同的角度觀看這個(gè)“大力士”,并把自己所看到的樣子用動(dòng)作表演出來(lái),其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

 、朴螒蚧顒(dòng):組織學(xué)生給“大力士”照相。A、教師提游戲要求:如果我想請(qǐng)你們給“大力士”照張正面相,你們應(yīng)該站在哪個(gè)角度照?B、請(qǐng)學(xué)生示范:如果我想請(qǐng)你們給“大力士”照張側(cè)面相,應(yīng)該站在哪個(gè)角度照?C、共同做游戲:學(xué)生站在“大力士”的左側(cè)或右側(cè)給他照相。

  3、引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)掛圖。

  教師出示掛圖,讓學(xué)生觀察辨認(rèn),并提問(wèn):小亮、小明和小紅他們也在觀察物體,他們?cè)诳词裁茨?(先引?dǎo)學(xué)生看課本67頁(yè)的例1,在結(jié)合例題下面的三幅圖問(wèn):下面這些圖分別是誰(shuí)看到的?)

  4、小組合作學(xué)習(xí)。

  教師要求學(xué)生拿出各自所帶的玩具,在自己所在的小組共同學(xué)習(xí)。小組同學(xué)一起觀察玩具,然后把觀察到的樣子畫(huà)下來(lái)。

  5、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

  一方面總結(jié)學(xué)生的觀察情況,提供反饋信息;另一方面使學(xué)生在觀察評(píng)價(jià)同學(xué)的作品中進(jìn)一步體驗(yàn)觀察的方法和過(guò)程。

  6、口頭表達(dá)練習(xí)。

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)哪些地方用到從不同角度來(lái)觀察物體的這一觀察方法。(通過(guò)口頭練習(xí),可以使觀察方法的知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí);由記憶的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成在日常生活中觀察十五的興趣。)

  四、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知

  1、讓學(xué)生猜一猜:教師依次出示面有茶壺的平面圖:茶壺的俯視圖——茶壺的側(cè)面圖(壺嘴的一面)——茶壺的正面圖。證明:平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照(原因是從背面照很難辨認(rèn)是誰(shuí))。

  2、讓學(xué)生看一看:教師出示畫(huà)有房子和標(biāo)有A、B、C三個(gè)偵察遠(yuǎn)位置的掛圖,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考:A、B、C三個(gè)偵察員,從三個(gè)方位來(lái)觀察敵人的營(yíng)房,請(qǐng)你標(biāo)出A、B兩個(gè)偵察員看到的情形(在圖例中有從四個(gè)方向看到的平面圖,讓學(xué)生選擇)。

  3、讓學(xué)生做一做:教師出示課本67頁(yè)的“做一做”,引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)三個(gè)同學(xué)觀察到的畫(huà)面各是哪幅圖,并用線連起來(lái)。

  五、全課小結(jié),拓展思維

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?還有疑問(wèn)嗎?想一想,如果你是老師,你會(huì)給大家留什么作業(yè)?請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一份精彩的作業(yè)。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物,體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  能力目標(biāo):

  在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。

  情感目標(biāo):

  讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:卡片三張、玩具四個(gè)、多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)一部。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事引入,激發(fā)情趣

  師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?

  師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)成語(yǔ)故事,你們想聽(tīng)嗎?

  我們一起來(lái)看一看。(課件)

  師:同學(xué)們,你們覺(jué)得這幾個(gè)盲人說(shuō)的對(duì)嗎?

  師:為什么這些人都說(shuō)錯(cuò)了?

  師:對(duì)了,盲人摸的是大象的一個(gè)部位,所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌。 看來(lái),要想了解一個(gè)物體的全貌,就需要我們對(duì)物體進(jìn)行全面地觀察。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《觀察物體》(板書(shū)課題)

  二、觀察操作,探究新知

  1、本位觀察

  師:今天老師還給每個(gè)小組的同學(xué)帶來(lái)了一個(gè)禮物,你們想知道是什么嗎?就請(qǐng)同學(xué)們趕快揭開(kāi)它的神秘面紗吧。

  師:你們喜歡嗎?

  師:下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕奈恢蒙蠈?duì)小狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察,你看到了小狗的哪一個(gè)面?是什么樣子的?觀察完的同學(xué),可以和小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生活動(dòng))

  師:孩子們坐好了,請(qǐng)看屏幕中的這三幅圖(課件),哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的?這是小狗的哪一個(gè)面?(板書(shū))是什么樣子的?還有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個(gè)面?請(qǐng)舉起手來(lái)。

  師:這些同學(xué)觀察到的是小狗的X面,那其他同學(xué)呢?你們又看到了小狗的哪個(gè)面?能在屏幕上選出你看到的畫(huà)面嗎?(課件)說(shuō)說(shuō)是什么樣的?誰(shuí)和他觀察到的是一樣的?請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)。

  師:剛才一直沒(méi)有舉手的同學(xué),你們看到的是小狗的哪一個(gè)面?是哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)是什么樣的?

  師:現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題不明白了,為什么我們觀察的是同一只小狗,而觀察的結(jié)果卻不一樣呢?誰(shuí)能幫助教師解答一下?

  師:聽(tīng)了同學(xué)們的回答,老師明白了,因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌,所以觀察到的結(jié)果也不同。

  2、換位觀察

  師:在剛才的觀察過(guò)程中,同學(xué)們只看到了小狗的一個(gè)面,你們想不想親自去看看小狗的另外兩個(gè)面?

  師:下面就請(qǐng)同學(xué)們起立,按照老師手指的方向,走到下一個(gè)位置上坐好。你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎?請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你現(xiàn)在看見(jiàn)的是小狗的哪一個(gè)面?是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  師:請(qǐng)同學(xué)們起立,走到下一個(gè)位置上坐好。你現(xiàn)在又看見(jiàn)了小狗的哪一個(gè)面?是什么樣子的?

  師:我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎?

  師:我們?cè)鯓硬拍軐?duì)一個(gè)物體進(jìn)行全面的觀察呢?

  師:老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。

  3、觀察練習(xí)

  師:現(xiàn)在老師想找一個(gè)小模特到前面來(lái),讓全班同學(xué)對(duì)你進(jìn)行觀察,誰(shuí)愿意來(lái)?

  師:(讓學(xué)生站在前面)現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個(gè)面?看到了什么?

  師:(讓學(xué)生走到四個(gè)小組的中間)現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個(gè)面?(找找前后左右四個(gè)方向的學(xué)生說(shuō))

  師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),看來(lái)我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的。

  師:謝謝你,到前面來(lái)當(dāng)小模特,請(qǐng)回去吧。

  4、課間操

  師:剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色,下面我們來(lái)跳個(gè)舞輕松一下吧。

  師:輕松過(guò)后,老師相信同學(xué)們會(huì)比剛才表現(xiàn)的更加出色。

  三、觀察生活,解決問(wèn)題

  1、師:在我們的身邊有許多我們熟悉的物體,比如說(shuō)書(shū)、書(shū)包、文具盒等等,你們觀察過(guò)這些物品嗎?

  師:現(xiàn)在,就請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的數(shù)學(xué)書(shū)摞成一摞放在一起,把書(shū)的'這個(gè)封面朝右邊放,比一比哪個(gè)小組動(dòng)作最快。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,你看到了數(shù)學(xué)書(shū)的哪一個(gè)面?是什么樣子的?

  師:你能從這三張圖片中選出你看到的畫(huà)面嗎?看到數(shù)學(xué)書(shū)X面的同學(xué)請(qǐng)舉手,其他同學(xué)幫老師看看對(duì)不對(duì)?

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)快速把數(shù)學(xué)書(shū)放在桌面上。坐好,看誰(shuí)坐的最精神。

  2、師:老師知道我們班同學(xué)不僅愛(ài)學(xué)習(xí),而且喜歡做好事。昨天,老師正好看到一位同學(xué)主動(dòng)地從地上撿起廢紙,這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個(gè)鏡頭,你們想知道他是誰(shuí)嗎?我們一起來(lái)看看。

  師:(課件)(后)你們能猜出來(lái)他是誰(shuí)嗎?為什么這么難猜?

  師:我們現(xiàn)在看到了他的哪一個(gè)面?(側(cè))能猜出來(lái)嗎?

  師:我們只要看到他的哪一個(gè)面就知道她是誰(shuí)了呢?(正)他是誰(shuí)?

  師:我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí),能夠做一些好事,為大家服務(wù)。

  3、師:我們接著來(lái)看,(課件)這是咱們班同學(xué)在音樂(lè)課活動(dòng)時(shí)老師拍下的照片,想一想,關(guān)老師和這3名同學(xué)分別能看見(jiàn)鋼琴的哪一個(gè)面?為什么?

  師:是呀,我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來(lái)觀察,也可以從它的上面進(jìn)行觀察,有時(shí)還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等,觀察的角度是多方面的。

  4、師:請(qǐng)同學(xué)們看看這張照片,老師是站在哪進(jìn)行拍攝的?(課件)你是怎么知道的?(從正面、側(cè)面、后面拍攝的)老師拍的是同學(xué)的哪一個(gè)面?

  師:看來(lái),同學(xué)們不僅善于觀察,還特別看動(dòng)腦筋,真了不起。

  5、師:剛才同學(xué)們看了老師拍的一些照片,你們想不想自己拍幾張照片呢?今天老師帶來(lái)了一部照相機(jī),想讓同學(xué)們當(dāng)小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀(jì)念,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  師:在拍照之前老師先來(lái)教同學(xué)們?nèi)绾蝸?lái)使用這部照相機(jī)。先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)人物,看看人物是否在這個(gè)屏幕中,一定要把人物的頭照進(jìn)去,然后按下這個(gè)按鈕,就可以了,但是在按按鈕的時(shí)候,不要用手把鏡頭擋住了,不然就照不到人物了。你們學(xué)會(huì)了嗎?

  師:老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片,你們應(yīng)該站在哪給老師照相?誰(shuí)愿意給老師照這張照片?

  師:老師想照一張側(cè)面的,你們應(yīng)該站在哪給老師照相?誰(shuí)來(lái)給老師照?你想給老師照哪個(gè)側(cè)面?

  師:同學(xué)們?cè)谂恼諘r(shí),還挺專業(yè)的,就像真正的攝影師似的,我們一起來(lái)看看他們拍的照片吧。

  師:我們看這張照片,(照相機(jī)連接電腦)是誰(shuí)給老師拍的?你們覺(jué)得拍的怎么樣?

  師:非常感謝同學(xué)們給老師拍照,老師很喜歡這些照片,沖洗出來(lái),老師一定把照片擺在寫(xiě)字臺(tái)上留做紀(jì)念。

  6、師:剛才,我們從不同的角度對(duì)物體進(jìn)行了觀察,我國(guó)北宋詩(shī)人蘇軾在初游廬山時(shí),就對(duì)廬山進(jìn)行觀察,并寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)嗎?老師就把這首詩(shī)送給同學(xué)們。(課件)

  師:你們喜歡這首詩(shī)嗎?

  師:老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,蘇軾在詩(shī)中為什么說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢?

  師:看來(lái)呀,我們要想了解物體的全貌,就必須對(duì)物體進(jìn)行全面的觀察。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?有哪些收獲呢?

  師:同學(xué)們的收獲可真不少呀,老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子,只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,在生活中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美,在數(shù)學(xué)中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這,下課。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、比較,初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

  2、通過(guò)多種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念,運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

  教具:

  CAI課件、小豬存錢罐

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘趣激學(xué)

  師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?(喜歡)今天呀,老師就給你們講一個(gè)“盲人摸象”的故事,好不好?(出示課件講述故事內(nèi)容)

  師:這些盲人叔叔呀,有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子……他們說(shuō)的對(duì)嗎?(不對(duì))那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個(gè)辦法嗎?

  學(xué)生匯報(bào)

  師:同學(xué)們說(shuō)的真好,盲人叔叔全聽(tīng)到了,說(shuō)你們真是一群樂(lè)于助人的好孩子。這節(jié)課呀,老師想和同學(xué)們一起研究怎樣正確地觀察物體,才不至于像盲人叔叔們一樣。

  板題:觀察物體

  二、觀察物體,順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

  1、確定方位。

  師:(出示小豬)這是什么?(生答小豬)大家看,老師手里的這只小豬可愛(ài)嗎?我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一只小豬,喜歡嗎?(喜歡)那我們就用熱烈的掌聲歡迎它加入我們小組。請(qǐng)你悄悄地告訴它,你坐在它的哪一邊?

  師:你們對(duì)小豬說(shuō)了些什么?

  學(xué)生匯報(bào)

  師:坐在小豬前邊的同學(xué)朝我揮揮手。

  師:我知道了,你們就分別坐在小豬的前后左右。

  2、觀察小豬。

 。1)在自己座位上觀察。

  師:從你這個(gè)位置上看到了小豬的什么?

 。ㄕn件出示:你坐在小豬的哪一邊,看到了它的什么?)

  學(xué)生匯報(bào)

  師:其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?

 。2)交換位置再觀察

  師:剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛(ài)的小豬,現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?小豬前面和后面的同學(xué)換換位,左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好,輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身?yè)Q位。)

  師:現(xiàn)在你又在小豬的哪邊?仔細(xì)觀察,你看到的小豬是什么樣子的?

  學(xué)生匯報(bào)

  師:我想采訪坐在小豬前面和后面的同學(xué),現(xiàn)在的位置看到的小豬和你剛才看到的一樣嗎?

  學(xué)生匯報(bào)

  師:哪兒不一樣呢?

  師:哦,從前面和后面看小豬是不一樣的。請(qǐng)問(wèn)小豬左邊和右邊的同學(xué),你們可要仔細(xì)看了,你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?

  學(xué)生匯報(bào)

  預(yù)設(shè):有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣,有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣

  出現(xiàn)矛盾沖突時(shí),學(xué)生再次觀察小豬左右兩邊,并在組內(nèi)討論。

  小結(jié):從左邊和右邊觀察小豬是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲:不一樣!)你們從細(xì)節(jié)觀察并解決了問(wèn)題,好樣的!從小豬的前面和后面看是不一樣的,從左邊和右邊看也是不一樣的。

  (3)從前后左右觀察小豬

  師:咱們坐在自己的位置上只能看到小豬的一個(gè)面,要是能讓每個(gè)人都看到小豬的前后左右四個(gè)面,那才過(guò)癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后,試一試

  方案一:到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看

  方案二:人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓小豬轉(zhuǎn)一圈,我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

  學(xué)生嘗試操作

  師:好的,每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下,看清楚了嗎?這兩種方法都很好,可以圍著小豬轉(zhuǎn)一圈,也可以讓小豬轉(zhuǎn)一圈,小組商量定下一種,在小組長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下開(kāi)始觀察。

 。ò殡S著輕柔的音樂(lè),學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。)

  師:同學(xué)們從前后左右再次觀察了小豬,你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?

  學(xué)生匯報(bào)

  師:從不同的位置看到的小豬是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

  三、分層練習(xí),應(yīng)用促學(xué)

  1、剛才你們觀察得真仔細(xì),老師特別高興。老師也給小亮、小明、小紅一個(gè)禮物,大家看。(出示第67頁(yè)上的恐龍圖)你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  2、67頁(yè)的做一做

  3、70頁(yè)的第1題

  4、欣賞課件出示廬山圖片和古詩(shī)《題西林壁》

  四、回顧全課,梳理評(píng)學(xué)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

  今天劉老師和大家合作得非常愉快!大家也學(xué)到了很多的新知識(shí),知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候,有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制,所以啊,需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀察,請(qǐng)看大屏幕

  1、放大鏡

  師:它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大

  2、望遠(yuǎn)鏡

  師:觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠它

  3、顯微鏡

  師:這是顯微鏡,通過(guò)這個(gè)工具啊,可以看見(jiàn)很多我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的物體,很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀察一些微生物或者細(xì)胞的。

  希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!

  五、實(shí)踐延學(xué)

  站在不同的位置觀察家里的物品,說(shuō)給爸爸媽媽或好朋友聽(tīng),你看到的是哪一部分?老師相信你一定說(shuō)得非常好。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【授課題目】觀察物體

  【教材分析】

  教材從情境入手,讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中,根據(jù)自己的體驗(yàn),感悟出站在不同角度觀察物體,所看到的形狀是不同的。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn),從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  【學(xué)情簡(jiǎn)介】

  本節(jié)課,可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí),看到的形狀可能是不同的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問(wèn)題的能力,感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的`辯證思想。培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。難點(diǎn):辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

  【教學(xué)方法】

  小組合作,自主探究

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、多個(gè)玩具、鬧鐘、茶杯等。學(xué)生以4人為一組分組坐。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境激趣感知

  師:我聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物,是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!

  課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片,學(xué)生猜測(cè)。

  師:同學(xué)們真了不起,對(duì)這些動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí),還能抓住他們的特征,平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

  師:今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。(隨機(jī)板書(shū):觀察物體)同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察,每個(gè)人都會(huì)成為小小觀察家的。有信心嗎?

  (充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,了解什么是觀察。)

  二、師生互動(dòng),探究新知

  1、本位觀察

  師:今天老師給每組都請(qǐng)來(lái)了一位好朋友。

  師:這個(gè)好朋友就是今天我們要觀察的物體。你坐在物體的哪一面?坐在你的位置上,你觀察到了物體的哪些特征?

  學(xué)生獨(dú)立觀察,小組內(nèi)互相交流,教師行間巡視。

  以小組為單位向全班同學(xué)匯報(bào)。

  師:不過(guò)老師有點(diǎn)兒納悶了,為什么每組的同學(xué)觀察的是同樣的物體,可大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢?

  學(xué)生思考、小組交流。

  小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。(板書(shū):從不同的位置→形狀不一樣。)

  2.換位觀察

  師:前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真,而且還特別用心聽(tīng)別人的回答,你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!同學(xué)們想不想觀察一下物體的前后左右四個(gè)面呢?你們有什么好辦法?

  學(xué)生交流觀察方法:小組內(nèi)交換觀察位置;把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈。

  師:我覺(jué)得每一位同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋,最后我們找到了兩種觀察方法。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢?用你喜歡的方法再次觀察物體。

  師:大家再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣)

  師:如果是一些較大的物體,大家想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法。)

  師:是!對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!

  3、全面觀察

  師:今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì),誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你們組的好朋友是什么樣的。

  學(xué)生自由發(fā)言。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察)

  師:我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察,不能只看到一部分就早早的下結(jié)論。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。)

  三、拓展運(yùn)用,激勵(lì)創(chuàng)新

  1、書(shū)第67頁(yè),試著完成做一做。

  2、練習(xí)十五第一題

  四、知識(shí)介紹全課小結(jié)

  師:今天老師和大家合作得非常愉快!大家也學(xué)到了很多的新知識(shí),知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候,有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制,所以啊,需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀察,請(qǐng)看大屏幕──

  1.放大鏡

  師:它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。

  2.望遠(yuǎn)鏡

  師:觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察遠(yuǎn)處的物體呢!

  3.顯微鏡

  師:這是顯微鏡,通過(guò)這個(gè)工具啊,可以看見(jiàn)很多我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的物體,很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀察一些微生物或者細(xì)胞的。

  師:希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  觀察物體

  正面(前面)側(cè)面后面

  從不同的位置→形狀不一樣

【二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)11-22

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)02-21

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)04-24

“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)12-01

觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)11-03

觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)11-03

《觀察物體》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-11

“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)11-12

小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)04-05

《觀察物體》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-23