《小漁簍》教學設計
教學內(nèi)容:
歌曲《小漁簍》
教學目標：
能以輕快、活潑、跳躍的聲音演唱歌曲《小漁簍》，體驗生活的快樂。
教學要求：
有感情地演唱歌曲、能用動作表達對歌曲的感受,明白勞動光榮的道理。
教學難點：
認識和節(jié)奏,能準確地讀拍。并能在實踐活動中運用。
教學重點：
引導同學唱扮演《小漁簍》。
教學教具：
電子琴 小號 板胡 錄音機等
教材分析：
歌曲《小漁簍》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂句都是第一樂句稍加變化的重復，第四樂句也是采用第一樂句的因素發(fā)展而成，這些重復手法的使用使得歌曲的'旋律有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為了歌詞的表示需要加用了斷音記號，使“小泥鰍”幾個字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表示了生活在海邊的小朋友在趕海勞動中與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛勞動、熱愛大自然的愉快心情，也反映了他對勞動的樂觀態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結(jié)束句，好像小朋友背著他裝滿魚蝦的小漁簍漸漸地走遠了，歌聲遠去了，給人留下深深的回味。
教學過程：
組織教學，文明禮貌教育。
發(fā)聲練習；1 3 5 3 1 咪——嗎 C——G G—— C
復習歌曲；選擇以前學過的歌曲。
學習歌曲：《小漁簍》：
導入
教師：同學們今天老師要帶大家去一個非常美麗的地方想不想去？
同學：想
教師：大家打開書看X X X 圖里是什么圖？
同學：大海。
教師：你喜歡大海嗎？
同學：喜歡！
教師：現(xiàn)在我們來到了美麗的海邊，你想對大海說些什么？想一想。
教師：大海美不美？你愛不愛大海？（喜歡、愛）
教師：大家跟我第一次見到大海時說的話一模一樣。不同的是老師是大聲的喊了出來。咱們來試試，起立！
同學全體起立大聲喊出內(nèi)心的話！教師簡要介紹小漁簍。
教師：來到大海邊你想干什么？（檢貝殼）
教師：撿來的貝殼往哪里裝？（小漁簍）
教師：海邊的小朋友就是用它來裝自身的勞動果實的，邊撿還邊唱歌呢，聽聽他們在唱什么？
播放歌曲《小漁簍》錄音，同學初步感受歌曲。教師范唱歌曲，同學再次感受歌曲。
教師領讀歌詞，教師講解歌曲，教師再次范唱歌曲，同學齊讀歌詞。
再次播放歌曲《小漁簍》錄音，同學再次感受歌曲。
教師：你們聽完這首歌曲后告訴老師，你的感受是什么？（同學一 一 回答）
模唱：
播放歌曲《小漁簍》錄音同學輕聲跟唱，（一到三遍）
樂理知識處置講解：
教師：小 學教學 設計 網(wǎng)
同學們在我們的譜子里有許多特殊的音符，他們加上了一些小小的修飾后歌曲就跟你現(xiàn)在唱的不一樣了，在哪里？變得怎么樣了？聽聽
同學：
連線，跳音，漸弱，前移音，（說不一樣的地方）
教師：
連線，連續(xù)性一體性，跳音，小彈球的感覺，漸弱像大于號，由大到小 前移音就像小姑娘頭上戴的小花，唱的短短的，記住你剛才說到的這些地方演唱一遍，體會一下有什么不同的感覺，同學跟錄音繼續(xù)唱歌。
教師：現(xiàn)在跟老師說說。
同學：更好聽了。
表情感情處置講解：
教師：
對同學們唱的更好聽了，可是老師看著有同學不但聲音唱得好，而且表情也很棒，我看見她好像就是那個背著小漁簍的小姑娘。把自身比做那個背著漁簍的小朋友唱一遍，體會自身表情是不是更自然了呢，為什么？
同學：因為在用心演唱，感情有心而發(fā)。
同學創(chuàng)編：
教師：同學們說的太棒了，帶上這種感覺，讓我們仿佛在海邊背著漁簍撿貝殼，大家起立邊唱邊扮演給老師看看�？凑l演的好。（提示：海水中怎么走？愛小漁簍怎樣表達？簍里有什么？你看見了嗎？流汗了怎么擦？收獲了你高興嗎？）
教師輔導指正。教師彈琴同學集體扮演唱歌。
本課小結(jié)：
這節(jié)課我們一起去觀看了大海，而且同學們的歌聲也唱的非常好聽，又學會了音樂常識，本節(jié)課收獲了很多，從另一個角度講，你們盡情地抒發(fā)了熱愛勞動熱愛大自然的愉快心情，老師希望你們繼續(xù)努力，人人成為愛勞動的好小朋友。老師說的對嗎？
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