古詩兩首的教學設計優(yōu)秀范文
第一課時
一、激發(fā)興趣，背詩導入
1．小朋友們，你們從小到現(xiàn)在一定會背不少古詩了吧，今天我們就來比一比誰背的多，好不好？
2．今天我們再來學習一首描寫春天的古詩，看看誰先學會。（板書課題《草》）
二、初讀古詩，自主識字
1．自由朗讀《草》這首詩。
�。�1）借助拼音讀準字音，畫出不認識或容易讀錯的字。
（2）結合語境自主認讀。
（3）小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，糾正字音“榮”、“燒”。
2．聯(lián)系生活識字“枯”、“榮”。
三、細讀古詩，理解詩意
1．自由讀古詩，你學懂了這首詩的哪個詞或哪句詩，匯報一下。
2．小組內(nèi)互相交流不懂的地方，教師適時引導點拔。
3．指導朗讀：你喜歡詩人描寫的小草嗎？為什么？
4．讓我們在朗讀中去贊美小草吧!
（指名讀──配樂讀──比賽讀）
5．聽著你們的朗讀，我感到了春天是多么的美! 詩人白居易把我們帶到了廣闊無邊的草原上，讓我們領略了草原上的美景，誰能把你查到的有關詩人的資料介紹給大家？
6．情境背誦，教師引導學生背誦。
7．指導寫字
學習書寫“枯”、“榮”、“燒”3個字。
�。�1）指名說說每個字書寫要注意什么。
�。�2）重點指導：
榮：草字頭的.橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2．學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
四、知識拓展，積累運用
1．讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
2．填空：
離離（ ）（ ）（ ），
一歲一（ ）（ ）。
野火（ ）（ ）（ ），
春風（ ）（ ）（ ）。
五、作業(yè)
背誦白居易的其它詩
板書設計
2 古詩兩首
草
白居易
枯 榮
野火燒不盡，春風吹又生。
生命力
第二課時
一、復習古詩，談話導入
1．指名背誦古詩《草》。
2．出示生字卡片認讀生字。
3．回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的古詩《小池》。
這節(jié)課我們再來學習一首楊萬里描寫暮春時節(jié)的詩《宿新市徐公店》。（板書課題）
二、初讀古詩，學習生字
1．自讀古詩，讀準字音。
2．運用各種方法識字。
�。�1）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
（2）組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。
�。�3）以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。
3．指導寫字。
�。�1）小組學習其它幾個生字，重點指導：
未──可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
�。�2）學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
三、細讀古詩，總結學法
1．誰能說說我們學習《草》這首詩時是按照怎樣的學習步驟來學習的？
�。�1）讀：讀準字音，把古詩讀通順。
（2）想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
�。�3）說：在學習小組內(nèi)說說自己的學習收獲。
2．請同學們按照以前的學習步驟來學習古詩《宿新市徐公店》。
�。�1）學生在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方。
（2）匯報。（教師適時點撥、幫助）
四、誦讀詩句，進入意境
1．自由讀：你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2．指導讀：孩子在捕捉蝴蝶時是什么樣的心情？當黃蝴蝶飛入金黃色的菜花中找不到時，他又是怎樣的心情呢？
3．比賽讀：誰讀的好？好在哪兒？
4．背誦：同桌互背，指名背，齊背。
五、鞏固古詩，能力培養(yǎng)
你能把這首小詩編成一個小故事嗎？小組交流。
六、作業(yè)
1．背誦古詩。
2．把《宿新市徐公店》這個故事講給自己身邊的人聽。
板書設計
2 古詩兩首
《宿新市徐公店》
楊萬里
籬笆 小路
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