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冀教版第六冊《綜合學習四》的教學設(shè)計

時間:2021-06-19 16:07:45 教學設(shè)計 我要投稿

冀教版第六冊《綜合學習四》的教學設(shè)計

  一、文本細讀: 本次綜合學習包括四項內(nèi)容,分別是閱讀積累、好方法、口語交際和我的小筆頭。

冀教版第六冊《綜合學習四》的教學設(shè)計

  積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內(nèi)容是謎語,這兩則謎語僅僅是個引子,通過猜謎引發(fā)學生搜集謎語的興趣,還可以自編謎語。“讀讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見》,詩的大意是:牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止歌唱,一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。

  “我的好方法”介紹的是讀報、剪報的方法。

  口語交際的內(nèi)容是“等我也當了爸爸、媽媽”。這個話題是用《等我也長了胡子》這首小詩開啟學生思維的,后面的問題重在情感引導,目的是用孩子的切身感受說出自己的真實想法。課上的口語交際可能就會成為孩子和父母溝通的一個伏筆。

  我的小筆頭主要是寫自己親身經(jīng)歷的一種游戲。

  知識與技能目標:

  繼續(xù)學習積累的方法,發(fā)展語感。

  過程與方法目標:

  1、通過猜謎引發(fā)學生搜集謎語的興趣。

  2、掌握讀報剪報方法、通過朗讀課文,指導學生邊讀邊想象,調(diào)動起學生的生活積累,引起情感的共鳴。

  3、練習用自己的切身感受說出自己的真實想法。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  激發(fā)學習語文的興趣。

  策略與方法:

  合作交流。

  教學準備:

  學生準備:課前搜集謎語。

  教師準備:多媒體課件。

  教學過程:

  一、我的采蜜集:

  1、師:喜歡猜謎語嗎?出示書中兩則謎語,學生思考、交流。

  2、進行擴展:引導學生說出自己課前搜集的謎語進行竟猜。

  3、鼓勵學生自編謎語,進行互猜。

  二、讀讀背背:

  1、用自己喜歡的方式讀詩。

  2、學生交流讀懂什么?

  3、教師生補充描述。

  4、學生反復吟誦。

  5、拓展交流寫童年生活的古詩,并積累下來。。

  三、我的好方法:

  這項學習應注重方法的傳授,用一份報紙為例按讀報、剪報的`過程在實踐中掌握。

  讀報的基本方法及步驟:

 。薄㈩A讀2、略讀3、速讀

  口語交際:等我也當了爸爸、媽媽……

  知識與技能目標:

  1、能用普通話和別人進行交流,能條理清晰的表達自己的想法。

  2、讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。

  過程與方法目標:

  1、培養(yǎng)學生講普通話的習慣,激發(fā)學生交際的欲望和自我表達的能力。

  2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言,培養(yǎng)傾聽能力和根據(jù)傾聽主要內(nèi)容提出問題的能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  啟發(fā)學生用童眼看爸爸媽媽,變換角色當一回有童心的爸爸媽媽,用童稚的語言抒發(fā)自己的真實想法和心理感受,促進孩子與父母的心靈溝通。

  策略與方法:

  讀中感悟,合作交流。

  教學過程:

  一、朗讀詩歌,發(fā)散思維

  師:同學們,從小到大我們一直當孩子,可能在“過家家”游戲中,有的同學扮演過爸爸或媽媽,F(xiàn)在,你們想不想當一回爸爸或媽媽?(同學們高呼:“想!”)我這里有一位叫湯銳的小朋友,他想當一回爸爸,讓我們一起去看一看他的想法吧!

  出示《等我也長了胡子》這首小詩。

  通過同桌互讀、指名讀等多種形式朗讀詩歌。

  熟讀后抓文尾句:“到時候,不騙你,我一定做個這樣的爸爸!

  展開討論:到時候我要做個怎樣的爸爸?學生回答時可以運用詩中的語言,也可以轉(zhuǎn)化成自己的語言。

  引導思考:到時候,你想做個怎樣的爸爸或媽媽呢?

  二、深入引導,誘發(fā)情感。

  在學生談話的過程中教師適時地加以引導,了解清楚以下幾點:

 。薄职、媽媽應該怎樣當?

 。、你喜歡什么樣的爸爸、媽媽?

 。、你最希望爸爸、媽媽改變的是什么?

  4、假如你當了爸爸、媽媽你又會怎么做呢?

  三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流。

  學生自由發(fā)言,可先在小組交流,思維和語言的閘門打開以后,在全班交流。

  四、互換角色,嘗試溝通。

  你們的很多想法觸動了老師,看來孩子和父母真的需要溝通。也許父母也有心里話要對你們說,我們不妨來一次家庭角色大轉(zhuǎn)變。讓爸爸、媽媽想一想,假如他們是孩子,而你們當了爸爸、媽媽,你們各自有什么想法呢?

  如果有可能,請爸爸、媽媽一起到教室,讓他們聽聽你們的心聲。

  我的小筆頭 玩一次游戲

  習作要求:《綜合學習四》中“我的小筆頭”的習作要求是這樣的:先出示了一篇例文《攻城》,然后說:“攻城”的游戲真有意思!現(xiàn)在,我知道了它的玩法,也體會到了其中的快樂。咱們也把自己喜歡的游戲?qū)懸粚懓桑?/p>

  編者抓住學生特點,在編排教材時,安排了一次留心觀察生活,找出生活中有意思的游戲、并記錄下來的習作練習。為拓寬學生思路,教材還提供了一篇《攻城》的例文。

  教學設(shè)計思想:

 。薄⒆x例文,梳理要點,為撰寫自己的游戲做準備,并暗示寫作方法。將例文中環(huán)境描寫和場面描寫的方法運用到自己喜歡的游戲描寫中;

  2、引導學生回憶生活中有意思的游戲,按順序把游戲的玩法寫下來,重點反映出其中的樂趣,使讀者體會到此游戲的快樂;

  3、培養(yǎng)學生的積累、感悟、運用的能力,讓學生易于動筆、樂于表達,熱愛生活,表達真情實感;

 。础⒆寣W生體會到寫作與生活的聯(lián)系,感受到寫作在生活中的意義和價值,從而樂于學習寫作,積極熱情的投入到寫作實踐之中。

  教學活動流程設(shè)計:

  第一步:賞析例文,體驗樂趣

  一、賞文,了解游戲,暗示寫法。

  1、同學們,今天我們就研究一個字——玩。(抓住學生瞬間的表現(xiàn)來評價,如學生的表情,學生此時的心情,學生的動作表現(xiàn)等,以給學生一個滲透:要隨時觀察人物的神情、動作、語言、心情。) 2、今天我們玩的游戲是什么呢?快打開書看一看“攻城”,看誰最先歸納出游戲的要點。先在小組內(nèi)討論,然后班內(nèi)交流。重點從以下幾方面進行歸納:

  A:時間、地點、人物數(shù)量

  B:分組、口號、游戲過程

  C:人物的動作和神態(tài),以及對待游戲的態(tài)度

  二、游戲,體會過程,交融情感。

  這是爸爸、媽媽小時侯的游戲,那時沒有電腦,沒有游戲機,但他們玩得很開心,很快活。究竟這游戲有什么魔力呢?我們也去玩一玩,好嗎?和學生們一起親身體驗。(游戲時注意不要選擇硬化的地面)

  三、交流,傳遞情感,歸納寫法。

  剛才大家玩得好熱鬧!能不能把你最強烈的感受和大家分享一下?

  學生交流,教師點評:此時你們最強烈的感受就是開心快樂。是啊,游戲時,我發(fā)現(xiàn)在你們的眼睛里閃爍著快樂,在你們的歡聲笑語中流淌著快樂,在你們的歡蹦亂跳中迸發(fā)著快樂,回想剛才我們游戲的情景和場面,再讀攻城,看看文章哪兒寫得好?如果讓你寫哪個地方,你還能寫得再生動些嗎?

  總結(jié):1.在場景描寫中交代時間、地點、人物。

  2.在場面描寫中突出人物的語言、動作、神態(tài)。

  3.結(jié)尾處重復游戲的開場口號,使讀者意猶未盡。

  第二步:玩中樂學

  那么,我相信在你的生活中一定也有類似有意思的游戲,可能你一時想不起來。不要緊,老師建議大家開展一個“趣味游戲大搜捕”活動。請同學們先在課下認真查閱課外書籍、報刊雜志,或上網(wǎng)查閱“趣味游戲”,也可以讓大人們講一些他們童年時玩過的游戲。還可以自己留心觀察身邊生活,發(fā)現(xiàn)生活中有意思的游戲。把這些游戲搜集來以后呢,全部帶到班上來,和大家一起分享。

  第三步:玩中樂說

  在實踐活動課上,請每位學生把自己在生活中找到的“趣味游戲”講出來,然后邀請同學們參與,玩一次同學們所介紹的游戲?凑l的游戲最精彩、最有意思,同學們玩起來最開心、最快活。就會評為這一期的“游戲大王”。其他同學要玩完了,笑夠了,就認真想一想:他們的這些游戲哪里有意思?為什么?讓學生先在組內(nèi)討論,然后在班上交流。

  玩了別人介紹的游戲,你是不是也想起了自己在生活中有比這更有意思的游戲呢?說出來,和大家一起分享吧!

  和小組成員交流一下:怎樣介紹才能把你們游戲時的情景和場面介紹出來,使讀者體會到此游戲的快樂?怎樣才能把當時的場景寫得更生動些、具體些?

  第四步:玩中樂寫

  按照交流討論后自己的思考,撰寫一個“游戲劇本”,讓更多的同學喜歡你的游戲,分享你在游戲中的快樂!沒學過寫劇本怎么辦?不要著急,很簡單,只要把你的游戲介紹出來就行了。你們在哪里玩的?幾個人?怎么玩的?過程怎么樣?結(jié)果呢?還有你們當時的態(tài)度和心情,都寫進去,寫得通順、明白就可以了。

  寫好后,自己先讀一讀,看看自己寫得是不是很生動,有沒有反映出游戲的樂趣?再請伙伴、老師或家人讀一讀,看看大家是不是喜歡,請他們提出修改意見,再反復修改。

  第五步:寫中求樂

  撰寫完以后,把自己的“劇本”貼在“我們的出版社”里,讓喜歡的同學在你的“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果喜歡的人很少,就去問問同學們,為什么不喜歡?按照他們的意見再修改一下,如何?

  如果想讓更多的人按照你的“劇本”去玩游戲,好呀,發(fā)到網(wǎng)上去,或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友,都可以,讓他們和你共同分享快樂,讓我們的笑聲飄得更遠!

  拓展延伸,積累實踐

  回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。

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