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金字塔下留個影教學設(shè)計
第2課時
一、課前準備
1．布置學生搜集尼羅河的資料和埃及風光圖片。
2．教師收集有關(guān)尼羅河的風光照片及錄像，制作多媒體。
二、教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，初識尼羅河
1．上節(jié)課，在我們的幫助下，李小佳到了埃及，見到了她的爸爸。爸爸看見小佳非常高興，想利用這個暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。如果讓你選，你想去哪里呢？〖演示
�。崃_河、金字塔、獅身人面像……）
2．今天這節(jié)課我們先跟著李小佳的爸爸和小佳去尼羅河觀光。好嗎？
（設(shè)計意圖：繼續(xù)上節(jié)課的旅行談話，既是對學生已有知識的了解，更是為了明確這節(jié)課的學習目標。）
3．我們知道世界上很多民族的生息繁衍幾乎都離不開河流的哺育，我們中國有孕育了中華文明的黃河和長江，而埃及則有尼羅河，公元前5世紀，古希臘著名的歷史學家希羅多德說：“埃及是尼羅河饋贈的厚禮�！睘槭裁催@樣說呢？
讓我們看看書中的一段話。〖演示
4．交流：你有什么收獲？
(沒有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了。)
(二)共享資料，走近尼羅河
1．尼羅河----埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩句：尼羅河----埃及的母親河�！佳菔�
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生飽含深情地誦讀這首優(yōu)美的詩歌，感受尼羅河的無私與宏大的母親般的情懷。滲透尊敬自然、愛護自然的教育。）
2．這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢？
小組借助資料討論。認識尼羅河�！佳菔�
（對于材料中關(guān)于尼羅河的長度和發(fā)源地等知識并不需要強行記憶。）
3．小組匯報。
4．教師根據(jù)匯報結(jié)果，進行整理。
(尼羅河的概況，尼羅河的作用)
（設(shè)計意圖：讓學生在小組活動中討論資料，整理資料，其實能很好地培養(yǎng)學生多種途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。）
(三)放映錄像，感知尼羅河〖演示
（學生在初步了解埃及的母親河——尼羅河后，教師設(shè)計一段錄像，讓學生在有聲有色的活動中，通過自己的眼睛、耳朵來感知尼羅河，可以說，能夠幫助學生在腦海中形成對尼羅河較全面的認識。）
(四)借筆抒懷，贊美尼羅河〖演示
1．動筆寫一寫自己的感受。
�。ㄔO(shè)計意圖：在有聲有色的全面感知后，學生心中總會有一些感受，讓學生動筆寫一寫，可以是一句發(fā)自肺腑的句子，也可以是簡短的一首小詩。這樣，我們在讓學生獲得知識的同時，也讓學生形成相應(yīng)的品德，這種品德的形成過程是一種自然的融合，而不是強加于人的，是學生的心理體驗。）
2．離開座位去與小伙伴分享自己的觀后感。
(五)分辨照片，了解民居特點
1．在埃及旅游是令人難忘的，因此李小佳拍了許多照片，你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎？能夠說出原因嗎？〖演示
2．小組交流討論。
�。�1）教師給出提示：
埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達40℃。
�。�2）那么相應(yīng)的建筑會有什么特點？
完成書本上的填空：埃及屋頂?shù)男螤睿?/p>
窗子的大小：
還有：
在埃及拍攝的那一張照片是：
判斷的理由是
�。�3）教師小結(jié)。
(埃及的建筑特點：平屋頂，少門窗，厚墻，材料多以磚頭為主)
�。ㄔO(shè)計意圖：課文通過安排照片辨認活動，引導學生更好地領(lǐng)悟埃及自然條件對傳統(tǒng)民居建筑風格的影響，感受到人類的生產(chǎn)生活與當?shù)刈匀粭l件關(guān)系密切。所以，教師在教學設(shè)計中，先從氣候談起，再讓學生根據(jù)這個進行推理，如平屋頂便于清理風沙，窗戶小是為了擋風沙，以磚頭為材料的厚墻也是為了防風擋沙，還可以起到較好的隔熱效果。通過這樣的討論交流，學生很容易就解決了這個問題，而且對當?shù)亟ㄖL格不僅知其然，而且知其所以然，還鍛煉了學生觀察推理的能力。）
�。�4）這樣看來，每個地方的建筑不僅是本地經(jīng)濟水平的反映，還可以看出氣候與地形條件對建筑的影響，其實這樣的影響還不止于建筑，一個地方的自然環(huán)境還會對生活在這里的人們的生活方式，性格特點產(chǎn)生影響呢。這就是我們常說的一方水土養(yǎng)一方人，你們根據(jù)手里的資料還能得出什么結(jié)論呢？
3．以小組為單位，以表演、敘述等方式匯報交流。
�。ㄈ绨＜叭讼矚g的顏色，他們信仰虔誠、熱情好客、樂善好施、快樂健談、不表是非等等，可參考教學用書第100頁。）
(六)教師總結(jié)，活動引向縱深〖演示
根據(jù)你們對埃及的認識與了解，李小佳在埃及期間還會到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。
三、制作和使用的設(shè)想
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