人教版小學語文《春雨的色彩》的教學設計
【教學內容】
《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。
【教學理念】
一、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀
1、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。
2、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
3、提出質疑加深對話。引導孩子抓住文章重點，提出疑問，激發(fā)學生進一步與文本對話、探究課文的興趣。
4、邊讀邊想探索答案。學生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。
通過以上教學，讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構，學會閱讀。
二、重視自主、合作、探究學習
充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。
三、使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑
重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美;邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想;通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫 想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創(chuàng)造了美。
【教學目標】
1、能學會認11個生字，會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自然的情感。
【教學難點】
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
【課時安排】
2課時。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入課題，理解“色彩”
師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色?
生自由說。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎?
生齊讀課題。
師：讀了這個題目，你想知道些什么?
生：春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?
師：問地好。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字
1、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。
2、分組自學生字：
師：能夠自己學習這些生字嗎?
3、匯報：
師：你們怎么學習的?
生有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學;可以問老師。
師：方法都很好。
4、檢查自學情況：
(課件)顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。
5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。(做闊詞練習，最后由顏色引出句子。)字可以組成詞，詞語們在一起就變成了(生：句子)齊讀句子“田野里──”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。
三、再讀課文，讀通句子
1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示：
學生自愿起來逐段讀通順。
四、寫字
1、練讀“我會寫”中的字。(祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。)
2、學習生字書寫的筆順。(會寫嗎?仔細看看。書空筆畫。)
3、再觀察，學習生字字型結構。(哪個字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學生的提示示范寫。)
4、學生練習寫，展評。
5、將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時
一、復習生詞，引入新課
師：(談話引入)今天心情好嗎?昨天學過的知識有沒有把他留在腦子里?來，試試看。
生首先齊讀課題。選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學習內容)
師：(過渡)第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗語言)
生讀詞，談感受。(談出春雨的細和輕。)
二、精讀課文，理解感悟
1、學習一自然段，感受春雨的輕和細：
師：小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕�？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢?
生找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。
師：除了細得像線，還可以怎么說?(細如牛毛，細得落下來沒有聲音──春雨細無聲)
師：(進一步引導)你們見過春雨嗎?想一想，春雨落在臉上是什么感覺?
生談感覺。
師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)
師：(過度)如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色?
生說出自己的看法。
2、學習第二自然段，引出問題：
師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧，他們來了。(出示圖片，認識三只小鳥。)他們在田野里干嗎呢?
生爭論一個有趣的問題。
師：什么有趣的問題?(請一個學生朗讀。)他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎?(全班齊讀。)
3、學習第三、四、五自然段：
�、� 自讀課文，整體感知：
師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
�、� 生自由讀課文。
② 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么：
如果說“找到春雨是綠色的'”是嗎?從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)
�、� 師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎?。(引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)
�、� 合作學習，想象探究：
師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給
你們一點自學建議，想聽嗎?你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。
生合作自學，師巡視指導。
三、匯報學習情況，品讀美句
師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么?
生自由匯報。
師：(幫學生補充)如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出：滴、淋、灑)
你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?
生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。
四、美讀課文，感情體驗
師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
(打出課件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞)
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
生自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。
師：大家都想讀，我們就來演一演三只小鳥(表情朗讀、表情背誦)。告訴大家一個秘密……
生齊讀3、4、5自然段。
欣賞雨景，深化情感。
五、學習6自然段，拓展思維
1、句式練習，拓展思維：
師：在春雨中，你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎?
生做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。
師：學到這兒，你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。
2、理解6自然段：
師：同學們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做(爭論)聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想?
生說春雨的想法，并齊讀6自然段。
五、寫話練習，升華情感
看春天的錄像。
師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的?我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢?
生寫話，交流。
【小學語文《春雨的色彩》的教學設計】相關文章：
春雨的色彩語文優(yōu)秀教學設計08-28
語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教學設計08-29
《春雨的色彩》教學設計02-19
《春雨的色彩》教學設計01-17
春雨的色彩教學設計02-08
春雨的色彩教學設計06-20
《春雨的色彩》教學設計07-06
春雨的色彩教學設計05-27