《 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學設(shè)計（通用9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？下面是小編整理的《 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學設(shè)計 1
學習目標：
1、使學生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。
3、使學生經(jīng)歷比較兩個數(shù)方法的形成過程，體驗遷移類推的方法。
4、通過比較兩個數(shù)大小的學習，使學生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
重點難點：
1、掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
2、能正確地比較數(shù)的大小。
教具：多媒體、課件、電子白板
教學過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、今天老師帶來了這樣一個圖片，里面有我國六個省份的地圖
下面是我國面積最大的六個省份（單位：平方千米）。
你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小嗎？讓我們來比一比！
這些數(shù)字是怎么讀的？
2、復習萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較。
在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010601○564687○678
3、說一說萬以內(nèi)數(shù)的比較兩個數(shù)的大小的方法
�。�1）、位數(shù)多的數(shù)大。
（2）、位數(shù)相同的數(shù)，從高位比起。
[教學設(shè)計思想]
1、通過我國六個省份的輪廓圖的大小比較，激發(fā)學生的學習興趣，學生通過猜一猜、看一看，都無法準確的辨別出誰大誰小，這時出示數(shù)據(jù)，引起了學生探究新知的欲望。
2、復習萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較，為本節(jié)課做鋪墊。
[媒體設(shè)計思路]
1、利用多媒體出示我國的六個省份的輪廓圖，讓學生形象直觀的了解我國的各省的面積，增強學生對地理知識及國情教育。
2、多媒體出示三個簡單的萬以內(nèi)的知識復習，能讓學生回想起學過的內(nèi)容，為本節(jié)知識做鋪墊。
二、自主學習、個體構(gòu)建。
多媒體出示三組數(shù)據(jù)，選擇你喜歡的兩個數(shù)來比一比？（以以下三組為例）師板書三組數(shù)據(jù)：
1、黑龍江454800平方千米 四 川485000平方千米
2、青 海 720000平方千米新疆 16660000平方千米
3、內(nèi)蒙古1100000平方千米 西藏 1210000平方千米
這三組數(shù)據(jù)分別代表了億以內(nèi)比較數(shù)的大小的兩種情況，分別是數(shù)位相同時，怎么比較？數(shù)位不同時怎么比較？
三、討論交流、合作提升。
教師：這么大的數(shù)，同學們比較過嗎？我們能不能用以前學的數(shù)的大小比較的方法來比較這些大數(shù)呢？現(xiàn)在我們就來比一比這三組數(shù)字，同桌之間可以相互討論一下，怎么來比較這幾組數(shù)字呢？
[教學及媒體設(shè)計思路]
通過多媒體展示這三組數(shù)據(jù)，讓學生注意觀察第一組數(shù)據(jù)，青海和內(nèi)蒙古的，當數(shù)位不相同時，怎么比較；
再認真觀察第二組和第三組數(shù)據(jù)，沒蒙古和西藏，黑龍江和四川，得出當數(shù)位相同時怎么比較？從而得出億以內(nèi)數(shù)的大小比較的規(guī)律。
四、展示評研，小組匯報。
討論完后，由學生來說說自己的解決問題的思路？
第一種：通過讀來比較：454800是四十五萬四千八百485000是四十八萬五千。
第二種：通過位數(shù)來比較：720000是六位數(shù)，1100000是七位數(shù)，因為六位數(shù)的最高位是十萬位，而七位數(shù)的最高位是百萬位。所以，七位數(shù)比六位數(shù)大。
第三種：從最高位比起：1100000的最高位是百萬位是1，1210000的最高位也是百萬位是1；再比較下一位十萬位一個是1，另一個是2， 2比1大，所以1210000大于1100000。
老師結(jié)合學生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000，1100000＜1210000
[教學及媒體設(shè)計思路]
教師引導學生重點說一說比較兩個數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）
位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就最大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。
教師結(jié)合學生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的`數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就最大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。
[教學設(shè)計思想]
首先讓學生根據(jù)這6個省份的面積數(shù)據(jù)提出許多組大小比較的題目，然后教師出示三組具有代表性的題目，讓學生來研究怎樣比較，從而學生能夠想到對于這三組題目針對性的比較方法。最后引導學生結(jié)合自己的語言總結(jié)出如何比較億以內(nèi)數(shù)的大小，教師進行總結(jié)升華。對于學生提出的那些題目作為針對性的練習。學生從這個過程中，能夠感覺到成功的喜悅，愿意利用自己總結(jié)的方法進行實踐。
[媒體設(shè)計思路]
通過多媒體課件演示數(shù)位不相同時數(shù)據(jù)大小的比較，學生能夠清晰的看到數(shù)位多的那個數(shù)就大。尤其是數(shù)位相同時，先從高位比起，當高位數(shù)字相同時，看
下一位，下個數(shù)位上數(shù)字大的那個數(shù)，那個數(shù)就大。學生能夠清晰的看到2比大，所以1210000大于1000000.讓學生看起來清晰易懂，更有助于理解和掌握本節(jié)課的知識點。
五、反饋達標，鞏固提升。
課堂檢測、
1、比較下面每組中兩個數(shù)的大小。
92504〇10360050140〇63140
28906〇28890 620300〇307300
2、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。
50500500500 55000 40005
(1)四人小組分工合作。
(2)交流，說說自己小組的想法。你是按什么樣的方式進行排位置的？
(3)小結(jié)，怎么樣的方法比較最簡單。
[教學設(shè)計思想]
讓學生利用自己總結(jié)的比較大小的方法進行基礎(chǔ)性的練習，再次體驗到自己的能力。同時也考察了學生是否會比較幾個數(shù)的大小。
[媒體設(shè)計思路]
利用課件展示習題，學生能夠更直觀的得出兩個數(shù)的大小比較，然后集體進行訂正，從而得出結(jié)論。
六、梳理知識，總結(jié)升華。
教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？我們在比較數(shù)的大小要注意些什么？
[教學設(shè)計思想]
對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，為后面的學習打好基礎(chǔ)。
[媒體設(shè)計思路]
多媒體課件展示本節(jié)課的知識點，能夠讓學生從文字上更準確的理解和掌握本節(jié)課的知識點，更好的掌握億以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。
七、教學過程結(jié)構(gòu)流程圖：
億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學流程圖
創(chuàng)設(shè)情景引入新課
《 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學設(shè)計 2
一、教學內(nèi)容
億以內(nèi)數(shù)的寫法。(教材第7頁例4)
二、教學目標
1．使學生在已有知識的基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)位順序表正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2．培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。
三、重點難點
重點：根據(jù)億以內(nèi)數(shù)的讀法正確寫出億以內(nèi)的數(shù)，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。
難點：掌握每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。
四、教學準備
教師準備：課件PPT。
學生準備：計數(shù)器。
教學過程
一、復習引入
1．復習數(shù)位順序表。
師：我們已經(jīng)學習了數(shù)位順序表，同學們回憶下數(shù)位的順序是怎樣的呢？(點名學生板演，其余學生在練習本上獨立完成，然后集體訂正，對臺上的同學完成的數(shù)位順序表進行評定、改錯)
2.復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
師：想一想怎樣寫萬以內(nèi)數(shù)？(點名學生回答，師生共同訂正、補充)
師：我們已經(jīng)學過了萬以內(nèi)數(shù)的寫法，學會了億以內(nèi)數(shù)的'讀法，但是在日常生活中僅僅會讀這些大數(shù)是遠遠不夠的，我們還必須會寫這些數(shù)，今天我們就一起來學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。(板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法)
二、學習新課
1.教學整萬數(shù)的寫法。
(課件出示“二十三萬”“十萬”“三百零二萬”“二千零四十萬”)
(1)探究整萬數(shù)的寫法。
師：這些數(shù)都有怎樣的特點？(師生共同回答)
師：這些數(shù)分幾級？萬級怎么寫？個級上一個數(shù)字也沒有應該怎么寫？(引發(fā)學生思考，組織學生嘗試在數(shù)位順序表中寫數(shù)，然后在小組內(nèi)交流，整理寫法)
(2)全班匯報交流。
點名說一說寫整萬數(shù)的方法，教師引導學生結(jié)合數(shù)位順序表，從最高位開始一位一位往下寫，先寫萬級的數(shù)，再寫個級的四個0。
師生共同小結(jié)整萬數(shù)的寫法：寫整萬數(shù)時，先按照萬以內(nèi)數(shù)的寫法來寫，然后在后面添上4個0。
(3)練習。
師：同學們都學會了嗎？我們現(xiàn)在練一練。根據(jù)剛剛學習的整萬數(shù)的寫法，寫出下列各數(shù)。(課件出示題目，組織學生獨立寫數(shù)，教師巡視，輔導有困難的學生，然后集體訂正)
九萬 三十五萬 二百零三萬
六千三百五十五萬
2.教學非整萬數(shù)的寫法。
(課件出示教材7頁例4)
(1)解決問題。
師：“二十三萬零一百八十四”與前面寫的數(shù)有什么不同？你能寫出這個數(shù)嗎？(引發(fā)學生思考)
師：請在數(shù)位順序表上嘗試寫出這個數(shù)。(組織學生運用數(shù)位順序表寫數(shù)，并在小組中交流、討論)
(2)全班匯報交流。
學生匯報，教師根據(jù)學生的發(fā)言指導學生寫數(shù)。
引導學生理清：這個數(shù)有幾級？先寫哪一級，再寫哪一級？數(shù)位上沒有單位的怎么辦？同時結(jié)合數(shù)位順序表幫助寫數(shù)，邊講解邊板演。
(3)練習。
師：根據(jù)上面數(shù)的寫法，寫出下面幾個數(shù)。(課件出示題目，組織學生獨立寫數(shù)，教師巡視，輔導有困難的學生，然后集體訂正)
十萬二千三百四十五 三百零二萬六千 二千零四十萬零七百
(4)師生共同歸納億以內(nèi)數(shù)的寫法。
師：通過上面的練習，大家總結(jié)一下含有兩級的數(shù)怎么寫？萬級上的數(shù)怎么寫？什么時候?qū)?？(組織小組交流，然后師生共同歸納億以內(nèi)數(shù)的寫法，教師邊歸納邊板書)
①先寫萬級，再寫個級。
�、谀膫�數(shù)位上一個單位也沒有，就在哪個數(shù)位上寫0占位。
三、鞏固反饋
1．完成教材第7頁“做一做”。(學生獨立完成，然后集體訂正、評價)
3267500 400090 90200300 1000000
2．完成教材第9頁練習一第5題。(組織學生先用計數(shù)器撥一撥，再寫出這些數(shù)，然后小組內(nèi)相互交流、檢查)
3602000 540370 68920 46410000 100005 10500030
3．議一議：讀數(shù)和寫數(shù)有什么相同點和不同點？(小組內(nèi)議一議，然后小組匯報，師生共同總結(jié))
相同點：讀數(shù)和寫數(shù)都是從最高位起。
不同點：寫數(shù)時，哪一個數(shù)位上一個單位也沒有，就在哪個數(shù)位上寫0占位；而讀數(shù)時，每級末尾的0不管有幾個都不讀，每級中間數(shù)位上有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個0。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習了億以內(nèi)數(shù)的寫法，在寫的過程中應注意些什么？
板書設(shè)計
億以內(nèi)數(shù)的寫法
�、傧葘懭f級，再寫個級。
②哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在哪個數(shù)位上寫0占位。
教學反思
1．寫數(shù)在每一部分都要比讀數(shù)難，只有先把讀數(shù)掌握好了才能寫數(shù)。在本節(jié)課數(shù)的寫法上，我先讓學生們熟悉數(shù)位順序表，把數(shù)位順序表寫在本子上，然后對照著數(shù)位順序表寫數(shù)字，不過有些學生太粗心了，把幾千幾百寫成幾百幾十或百位上的數(shù)寫在十位上。我發(fā)現(xiàn)在萬級這種大的數(shù)位上學生反而不易出錯，錯誤容易發(fā)生在萬級與個級的交接處和個級上。
2．讓學生自己討論總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的寫法，尤其是分級寫數(shù)的方法大家都掌握得不錯。與對照著數(shù)位順序表寫相比，出錯較少。我覺得應該培養(yǎng)學生仔細認真的好習慣，同時要引導學生了解多種方法，讓學生自己優(yōu)化選擇，在做題時靜下心來認真做，提高正確率。
3．我的補充。
《 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學設(shè)計 3
教學目標：
1、掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會，理解讀數(shù)的規(guī)則。
2、通過具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)合作，探究精神。
教學重點：
含兩級的數(shù)的讀法。
教學難點：
數(shù)位上出現(xiàn)0的讀法。
教學媒體：
實物投影、數(shù)位順序表
教學過程：
一、舊知鋪墊
1．數(shù)位順序表知識。
讓學生回答下列幾個問題：
�。�1）從和位起，第幾位是萬位？第幾位是千萬位？
�。�2）個級含哪些數(shù)位？萬級含哪些數(shù)位？
（3）萬級中各個數(shù)位對應的計數(shù)單位各是多少？
2、個級的數(shù)的讀法。
下面這些數(shù)怎么讀：
5432、4000、2008、105、120、3025
讓學生說一說有什么體會？
二、學習新知
1、教學例2
投影出示數(shù)位表：
千百十萬千百十個
萬萬萬
位位位位位位位位
然后對照數(shù)位寫上數(shù)字。
�。�1）個級的數(shù)的讀法，寫出2496。
�。�2）萬級的數(shù)的讀法。寫出24960000。
�、傧茸寣W生嘗試讀法
②比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。
24960000含兩級的數(shù)，其中的“2496”在萬級，“0000”在個級，2496是個級上的數(shù)。
�、蹎l(fā)：引導24960000的讀法。
說說各個數(shù)位上的'數(shù)表示什么？
6表示6個萬，9表示90個萬
4表示400個萬，2表示2000個萬
讀作：二千四百九十六萬，并在黑板上寫出（或電腦顯示）這個數(shù)的讀法。
④討論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。
二千四百九十六
二千四百九十六萬
聯(lián)系：“2496”不討在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。
區(qū)別：萬級上的數(shù)表示多少萬，讀數(shù)時要添上“萬”字，而個級上的數(shù)表示多少“1”，讀數(shù)時就不讀這個“1”。
�、菁磿r訓練。
讀一讀：50000、180000、2350000、40000000
⑥小結(jié)：首先要先明確萬級上的數(shù)（可以畫出分級線）；
萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀；
再在后面添上一個“萬”字。
�。�3）兩級的數(shù)的讀法。寫出6407000。
�、僖龑в^察6407000與24960000的相同點與不同點。
相同點：都是含兩級的數(shù)。
不同點：6407000個級上有7000；24960000個級上是0。
②萬級，個級上都有具體的數(shù)字該怎么讀？
�、巯茸寣W生嘗試讀一讀，然后有教師總結(jié)說明；先讀萬級上的數(shù)（多少萬）再讀個級上的數(shù)。
板書：640┆7000讀作：六百四十萬七千。（萬級上的數(shù)是“640”，就按照個級來讀─六百四十，在添上“萬”字，然后再接著讀個級上的數(shù)。）
小結(jié)：分級→先讀萬級上的數(shù)→接著讀著讀個級上的數(shù)。
�、芗磿r訓練。
讀一讀：1205000、2358700、18006500、256050
（4）每級中見有0的數(shù)的讀法。
寫出85000300
�、儆懻�，嘗試讀法。
�、谝蟀醋x數(shù)的步驟進行；
分別：8500┆0300
讀萬級的數(shù)：八千五百萬
讀個級的數(shù)。
啟發(fā)：每級中間有0的應該讀零。
正確讀法：八千五百萬零三百。
�、奂磿r訓練。
讀一讀：2430800、23000050
通過練習，使學生懂得每級中間有0（不管是連續(xù)兩個0，或是3個0）的都只讀一個零；每級末尾有0的不讀零。
三、鞏固練習
1．課文第5頁的“做一做”
2．課文第8頁第2題
通過練習使學生進一不體會：同樣的數(shù)字放在個級和萬級的讀法不同。
3．課文練習一的第3—5題。
第3題呈現(xiàn)了一個情境：小組同學交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方面的讀法，體現(xiàn)了由學生自主先哲合適的讀數(shù)方法。
第4題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片，讓學生正確地讀出圖下面的數(shù)，進一步加深學生對億的內(nèi)數(shù)讀法的理解，提高學生讀數(shù)的能力。
四、課堂總結(jié)。
由學生自己來說說這節(jié)課體會和總結(jié)含兩級的數(shù)的讀法：先讀萬級的數(shù)，在讀個數(shù)的數(shù)。萬級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。每級中間有0的應該讀零（聯(lián)系兩個0或著三個0的只讀一個零），沒級末尾的0不讀。
標簽：億以內(nèi)數(shù)的讀法教案
《 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學設(shè)計 4
教學目標
1、知識與技能
�。�.知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入”法，會將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數(shù)。
２.會求出它的近似數(shù)，并會改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
2、過程與方法
�。�.在具體探索過程中，進一步理解掌握求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)和數(shù)的改寫。
3、情感態(tài)度和價值觀
�。�. 在認識和應用大數(shù)知識的過程中，培養(yǎng)認真仔細的學習習慣與嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
教學重點：
用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。
教學難點
理解“四舍五入”法。
教學方法
動手操作、概括總結(jié)、觀察比較、滲透比較等方法。
課前準備
多媒體課件。
課時安排
1課時
教學過程
1、導入新課
�。�.認識近似數(shù)
課件出示
師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同。（準確數(shù)，近似數(shù)）
師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思。
師：我們的日常生活離不開數(shù)，但有時有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機上收看球賽。這時就需要近似數(shù)。
圖中這些畫橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)。哪些是準確數(shù)。
�。�.點明課題
師：怎么求近似數(shù)呢。這節(jié)課我們就學習求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。
設(shè)計意圖：關(guān)于近似數(shù)，學生在前面已經(jīng)有過簡單的認識，這里借助情境圖，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，在閱讀、思考中感受數(shù)學知識在生活中的應用，也為新知識的學習做好方法回顧、準備。
2、新課學習
�。�.求近似數(shù)
�。ǎ保┱n件出示：
師：從圖中你知道了哪些信息。
要我們解決什么問題。
師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大約”、“萬”）。
這說明要省略這兩個數(shù)萬位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
師：這兩個數(shù)都不是整萬的數(shù)。
把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù)，這個整萬數(shù)與原來的數(shù)有什么關(guān)系呢。
（２）求12756的近似數(shù)
師：12756千米大約是多少千米。
你是怎么想的'。
師：是這樣嗎。
我們來看圖。
課件出示：
師：在這條數(shù)線上，用這個點表示10000，這個點表示20000，這兩個點中間的點表示多少。
�。�15000）
師：請你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。（學生上來指）
師：從數(shù)線上看，12756接近幾。
�。�10000）
�。ǎ常┣�1389000的近似數(shù)
師：1389000的近似數(shù)是多少。你是怎么想的。
師：我們也來看看圖。
課件出示：
師：請你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。（學生上來指）
師：從數(shù)線上看，1389000接近幾。
�。�139000）
設(shè)計意圖：結(jié)合情境圖，引導學生在重點字，說題意，培養(yǎng)學生的審題能力。
求近似數(shù)，學生在學習萬以內(nèi)數(shù)的認識時，已有一些粗淺地認識，因此，這里放手讓學生說出這兩個數(shù)的近似數(shù)，然后引導學生在數(shù)線圖中找到這兩個數(shù)，并通過觀察進行驗證，以培養(yǎng)學生的數(shù)感。
�。�.理解“四舍五入”法
�。ǎ保⿴煟河^察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000。（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）
�。ǎ玻⿴煟捍蠹液軙^察和比較，你們找到了一個標準，就是中間這個數(shù)。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去，改寫成0，12756接近10000。
這里用什么號連接。為什么。
改寫的成用“萬”作單位的數(shù)是多少。用什么號連接。
（３）師： 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進1，再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)是139萬，用“＝”連接。
�。ǎ矗┱乙徽�，想一想
師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用。（千位）
師：我們要省略萬位后面的尾數(shù)，也就是個級上的四位，所以尾數(shù)的最高位——千位上是幾很重要。
師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1□756的近似數(shù)也是10000.1□756的近似數(shù)就是20000了。
師：不看圖想一想，138□000的近似數(shù)是1390000.138□000的近似數(shù)就是1380000了。
（５）小結(jié)：
師：求近似數(shù)時，什么時候“舍”。什么時候“入”。
師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。
設(shè)計意圖：結(jié)合數(shù)線圖，將“四舍”和“五入”對比進行教學，便于學生理解為什么要看尾數(shù)的最高位上的數(shù)，及“舍”或“入”的原因。
通過找一找、想一想，引導學生思考什么時候“舍”，什么時候“入”，進而用自己的話歸納概括出“四舍五入”的含義。培養(yǎng)學生觀察、比較及概括能力。
�。�.試一試：做一做
學生獨立完成
匯報，說說你是怎么想的。
注意：由于題目沒有要求改變計數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應改成0。
設(shè)計意圖：通過讓學生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)，在練習用“四舍五入”法求近似數(shù)的同時，加深學生對近似數(shù)的理解。
3、結(jié)論總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲。把你的收獲和大家一起分享一下吧。
4、課堂練習
１.教材第14頁第3題
�。�.教材第15頁第4題
�。�.□里可以填哪些數(shù)字。
21□975≈29萬 34□041≈35萬 53□6831≈540萬 2□3572≈20萬
設(shè)計意圖：基本練習讓學生在解題過程中鞏固求近似數(shù)的方法，發(fā)散性思維練習，可以激發(fā)學生的思維，提高他們的分析、概括能力。
5、作業(yè)布置
課本第15頁的第5題。
六、板書設(shè)計
求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)
12756≈10000＝1萬
1389000≈1390000＝139萬。
《 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學設(shè)計 5
教學內(nèi)容：
蘇教國標版第七冊P91～92
教學目標：
1、讓學生認識計數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握含有億級的數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確讀寫整億數(shù)，會把整萬或整億的數(shù)分別改寫成用萬或億作單位的數(shù)。
2、在學習過程中培養(yǎng)學生的類比推力能力和抽象概括能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
3、通過一些數(shù)據(jù)的學習，讓學生感受到我國的成就和人類科學研究的成果，進一步感受數(shù)學在社會生活和科研領(lǐng)域的應用價值，增強學好數(shù)學的積極情感。
教學重、難點：
使學生認識整億的數(shù)和含有億級的數(shù)位順序表，并學習把整萬或整億的數(shù)分別改寫成用萬或億作單位的數(shù)。
教學過程：
一、 引入課題
�。�1）、我們已經(jīng)學過哪些計數(shù)單位？
�。�2）、我們還知道10個一萬是（ ）；10個十萬是（ ）；10個百萬是（ ）；
讓學生明確只要滿十就向前一位進一
�。�3）、提問：那么你知道比千萬更大的數(shù)嗎？能舉一些例子嗎？
（4）、老師也給大家?guī)砹藥讞l信息：我國2003年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量如下：
水泥九億噸 原煤十七億噸 布三百七十五億米
�。�5）、從圖中你知道了哪些信息？
聽到這些數(shù)據(jù)你們有什么感受？
這些數(shù)據(jù)中都出現(xiàn)了什么計數(shù)單位?
（6）、揭示課題：今天我們就來認識整億數(shù)
二、教學計數(shù)單位
（1）、如果我們一千萬一千萬地數(shù)，看看會數(shù)到多少？教師帶著學生數(shù)數(shù)
板書：10個一千萬是一億。
提問：10個一千萬是多少？一億是幾個一千萬？
如果我們一億一億地數(shù)，你們知道下一個更大的計數(shù)單位嗎?
板書：10個一億是十億。
提問：10個一億是多少？十億是幾個一億？
好像大家已經(jīng)很有經(jīng)驗了，你們知道比十億更大的計數(shù)單位嗎？
學生自己數(shù)一數(shù)
你們根據(jù)什么經(jīng)驗的？
板書：10個十億是一百億，10個一百億是一千億。
（2）、小結(jié)：剛才我又認識了幾位新朋友，誰來說說是哪些新的計數(shù)單位？你還了解到什么?
學生匯報，同桌互相說一說。
三、教學整億數(shù)的認識和讀寫方法。
（1）、九億是多少個億？（九億是9個億）
九億該怎樣寫呢？對照數(shù)位試著寫一寫。
數(shù)一數(shù)九億是幾位數(shù)？最高位是什么位？
十七億和三百七十五億會寫嗎？學生試寫。
（2）、這三個數(shù)有什么相同的地方？（萬級和個級都是0。）
萬級和個級都是0的數(shù)叫整億數(shù)。
�。�3）、同桌互相讀一讀，再說一說是怎樣寫的？
四、教學認識數(shù)位順序表。
（1）、我們已經(jīng)知道在寫數(shù)時，每個計數(shù)單位占有一個數(shù)位，那么今天我們認識的億、十億、百億、千億這四個計數(shù)單位，他們所對應的數(shù)位是什么？
你們能從數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位三個方面整理出數(shù)位順序表嗎？
學生完成數(shù)位順序表。
�。�2）、每一個數(shù)位的計數(shù)單位分別是什么？同桌說。
每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？四人小組討論。
�。�3）、像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10的計數(shù)方法，叫做十進制計數(shù)法。采用這種計數(shù)法寫數(shù)時只需要10個數(shù)字09，用這10個數(shù)字按規(guī)定的數(shù)位順序?qū)憯?shù)，就能把許許多多的數(shù)表示出來，因此，采用十進制計數(shù)法是人類了不起的創(chuàng)造。
五、教學整萬、整億數(shù)的改寫。
�。�1）、我國領(lǐng)土面積約是九百六十萬平方千米，2003年全國總?cè)丝诩s十三億。
你能寫出橫線上的數(shù)嗎？生試寫。
（九百六十萬寫作：9600000或960萬 十三億：1300000000或13億。）
�。�2）、9600000＝960萬
1300000000＝13億
你認為哪種寫法方便些？
為方便讀數(shù)、寫數(shù)，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用千或 億作單位的數(shù)。
提問：我們是怎樣改寫的？為什么可以用=表示。
（3）、讓我們來讀一組數(shù)據(jù)
目前全球仍有10億人生活在極端貧困線以下， 8億人處于饑餓狀態(tài)，全世界有6億人生活在危害健康和生命的環(huán)境中，11億人無法得到安全飲用水，26億人缺乏基本的衛(wèi)生條件。
讀后你們有什么感受？（方便）
六、練習
1、想想做做
�。�1）、先說出各有多少個億，再讀一讀。
�。�2）、匯報。
2、想想做做
（1）、你有什么好辦法一下子說出下面各數(shù)分別是幾位數(shù)？再寫一寫。
�。�2）、學生匯報。
（3）、說說你在寫數(shù)時有什么發(fā)現(xiàn)？讀數(shù)時又什么發(fā)現(xiàn)？
3、想想做做
�。�1）、讀出下面橫線上的數(shù)，并改寫成用千或 億作單位的數(shù)。
�。�2）、說說你是怎樣改寫的？
4、想想做做
（1）、寫出下面橫線上的數(shù)。
�。�2）、你還知道哪些與人體有關(guān)的數(shù)據(jù)？
資料：
�、偃梭w1小時要呼吸1200次，每小時吸入空氣3705升，人的一生，大約要消耗150萬立方米的空氣；
�、谌说念^發(fā)數(shù)量各不相同，黑發(fā)人約有12萬根，紅發(fā)人有9萬根，金發(fā)者有達15萬根；
③人體的神經(jīng)約有1000萬條，總的長度達30萬公里；
�、苋梭w肺臟的肺泡總數(shù)達705萬個。人體呼吸時，每晝夜進出肺泡的空氣約500公升，一晝夜呼出二氧化碳可滿足50平方米草坪的需要；
�、萑嗽诳人灾氨仨毼鼩猓M的氣量是平時的5倍，肺里的壓力增加20倍，咳嗽時氣體沖出的速度為每小時160千米；
�、奕梭w里的大小血管如果連接起來，長度可達15萬千米，可繞地球赤道將近4周。
5、想想做做
�。�1）、學生小組討論試做。
�。�2）、匯報，你們是怎樣想的？
6、閱讀你知道嗎？
7、交流課前同學們收集有關(guān)億的數(shù)據(jù)信息，小組中讀一讀、寫一寫
七、總結(jié)
通過這節(jié)課的'學習，你知道了哪些知識？
教學反思：
《認識整億數(shù)》這節(jié)課在整個教學過程中，主要是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學課堂上，讓本來很抽象的大數(shù)變得可以去感受了，并使學生獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：
�。�1）、讓學生在現(xiàn)實的情境中認數(shù)。
學生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機會，因此，缺乏對大數(shù)的感性認識是他們學習大數(shù)往往感到困難的一個重要原因。為了彌補這點不足，教學中十分重視讓學生聯(lián)系現(xiàn)實情境學習較大的數(shù)。
（2）、把讀數(shù)與寫數(shù)的教學同理解數(shù)的意義緊密結(jié)合起來。
讀數(shù)與寫數(shù)不是單純的方法與技能的教學，而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學。讀、寫多位數(shù)歷來是教學難點，特別是中間有0的 數(shù)的讀、寫更為突出，教學中改變了多位數(shù)讀法與寫法以往的教學策略，突出分級讀寫，逐級讀寫的方法。教材沒有用文字形式總結(jié)多位數(shù)的讀法和寫法，這并不是 不重視讀數(shù)與寫數(shù)的基本方法，而是為我們教師教學留出空間，由教師組織學生體驗方法、交流方法，學生總結(jié)的方法是自己真實的體會和經(jīng)驗，讓學生主動獲得知 識的表現(xiàn)。
（3）、讓學生了解十進制計數(shù)法。
十進制計數(shù)法是整數(shù)的計數(shù)方法，學生了解十進制計數(shù)法對理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進制計數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點： 一是計數(shù)單位間的關(guān)系相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10；二是計數(shù)法的位值原則哪一個數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個這樣的單位。體會位值原則，有助于學生了解十進制計數(shù)法，有利于學生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
�。�4）、重視聯(lián)系實際和發(fā)展數(shù)感
認數(shù)素材來自社會生活里的現(xiàn)實資料，注意用大數(shù)目量化自然界的一些現(xiàn)象和事實，體會用數(shù)可以表達現(xiàn)實生活里的信息，在數(shù)的改寫活動中讓學生體會簡便寫法的優(yōu)勢。結(jié)合實際應用體會近似數(shù)，隨著數(shù)概念的形成和實際應用數(shù)的經(jīng)驗的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。
�。�5）、增加了數(shù)學學科外的知識
在現(xiàn)實情境中進行讀、寫數(shù)的練習，更能讓學生體會較大的數(shù)在描述、表達自然現(xiàn)象、社會生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟增長等方面的作用，增加了數(shù)學學科以外的知識，擴大知識面。
《 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學設(shè)計 6
一、教學目標：
1、結(jié)合具體情境，借助計數(shù)器，通過撥一撥、數(shù)一數(shù)等活動，經(jīng)歷用新的計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”數(shù)數(shù)的過程，知道計數(shù)規(guī)律，能歸納出相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
2、借助數(shù)位順序表，知道“數(shù)級”“數(shù)位”，并能說出每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義，發(fā)展數(shù)感。
二、教學重點：
1、認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。
2、知道每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
3、借助數(shù)位順序表，能說出各數(shù)位上數(shù)的含義。
三、教學難點：
知道數(shù)位、數(shù)級，能正確填寫數(shù)位順序表。
四、教學準備：
課件、計數(shù)單位和數(shù)位的板貼
五、教學過程：
教學目標：
�、攀箤W生進一步認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億。類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的'關(guān)系。認識數(shù)位、數(shù)級。
�、剖箤W生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念，并通過合作交流掌握讀數(shù)的方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)，同時培養(yǎng)學生的自學能力。
�、求w會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中的尋找數(shù)學信息的意識和能力，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
�、仁箤W生認識到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
《 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學設(shè)計 7
教學目標：
1．通過復習使學生理解數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級等數(shù)學概念，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。
2．通過爭當小老師一事，培養(yǎng)學生反思的意識。
3．培養(yǎng)學生做事認真負責的態(tài)度。
教學重難點：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。
教學關(guān)鍵：由學生自主復習鞏固。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰是優(yōu)秀小教師。
每人發(fā)一張學生課前做的小片子。
片子內(nèi)容：
判斷題：
（1）萬級的計數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（）
�。�2）2496 讀作：二千四百九十六 ？（）；
24960000 讀作：二千四百九十六萬 （）；
6407000 讀作：六百四十萬零七千 ？ （）；
85000030 讀作：八千五百萬零零三十 （）。
（3）六千八百五十萬 寫作：68500000 （）
一百萬七千 寫作：1007000 （）
四萬零九十 寫作：4090 （）
�。�4）17860000米＝（1786）萬米 （）
17865000米（1786）萬米 （）
�。ǘ┡袛喾此迹�
（1）請小老師判斷第一題。
反思：①第一題涉及哪些數(shù)學概念？
�。〝�(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級）
�、� 談談你對數(shù)位的認識。
�。ò延嫈�(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數(shù)位；所學的數(shù)位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）
③談談你對計數(shù)單位的認識。
（所學的計數(shù)單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒有位字。）
④ 談談你對數(shù)級的認識。
�。ㄋ奈灰环旨墸譃閭�級、萬級、億級）
�、菽銓@三個數(shù)學概念還有什么疑問嗎？
�、尢釂枺好肯噜弮蓚�計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
（2）請小老師判斷第二題。
�、儆^察第一、二小題你有什么想法嗎？
�。▋|以內(nèi)數(shù)的讀法與萬以內(nèi)數(shù)的.讀法相同，只是多加一個級稱）
�、谟^察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？
�。▋|以內(nèi)數(shù)每級末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個）
�、壅l能對億以內(nèi)數(shù)的讀法進行總結(jié)？
（3）請小老師判斷第三題。
①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)？
�、谟惺裁葱枰嵝淹瑢W注意的地方嗎？
�。阏嘉坏膯栴}）
�。�4）就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。
�。ㄗx、寫法注意四位一分級；做完回查。）
�。�5）請小老師判斷第四題。
�、僬堈f明判斷的理由。
�、谀隳苷f說改寫和省略的異同之處嗎？
�。�6）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�
要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。
1．出示書中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。
通過這組練習請你為自己打分。
2．判斷下面那些說法不合理。
珠穆朗瑪峰高8848米；
我今天賣出二千萬根冰棍；
我們學校有500多人；
我們學校有十萬人。
3．用0、0、0、1、2、3、4這七個數(shù)字按要求組成七位數(shù)。
讀兩個0；
讀一個0；
所有的0都不讀；讀三個0。
4．第16頁第3題；第17頁第5題；
5．合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習讀、寫數(shù)。
（四）總結(jié)：請你談談當一名好老師的感受。
《 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學設(shè)計 8
設(shè)計說明
本節(jié)課知識是在學習了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法后學習的，主要運用知識遷移的方法學習，學生在知識和學習方法上都有了充分的準備，通過舉一反三，培養(yǎng)學生自主探究的能力和主動遷移知識的思維習慣。本次教學設(shè)計主要注重以下兩點：
1．注重情境創(chuàng)設(shè)，感知大數(shù)。
教學中充分利用教材中提供的素材創(chuàng)設(shè)生活情境，使學生獲得有關(guān)大數(shù)的初步感受，意識到這么大的數(shù)只有先分級才能進行讀寫，從而進一步理解和掌握億以上數(shù)的讀寫方法。
2．關(guān)注知識間的內(nèi)在聯(lián)系，放手自主探究。
學生經(jīng)過億以內(nèi)數(shù)的讀寫法的學習后，已具備了大量關(guān)于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，尤其對億以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，因此，在探究新知的過程中，每個環(huán)節(jié)都大膽放手，讓學生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋求方法，使學生參與到數(shù)學活動中。在活動中，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備數(shù)位順序表
教學過程
設(shè)疑導入，激發(fā)興趣
師：同學們都知道地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴腵家園，但是現(xiàn)在它非�？鄲溃銈兿胫朗菫槭裁磫�？(課件出示教材19頁例1情境圖)
師：看到這幅畫面大家有什么想法？(生匯報)
師：人口仍在快速增長，對地球的資源和環(huán)境造成了巨大壓力，你們知道地球上大約有多少人嗎？(生回答7000000000人)
師：這個數(shù)很大，你會讀嗎？這節(jié)課我們就來學習億以上數(shù)的認識。(板書課題)
設(shè)計意圖：充分利用教材提供的情境
《 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學設(shè)計 9
教學內(nèi)容：
人教版教科書四年級上冊第19頁例1
教學目標：
掌握億以上數(shù)的讀法，并能正確讀億以上的數(shù)
教學重點：
億以內(nèi)數(shù)的讀法
教學難點：
含“0”數(shù)的讀法。
教學過程：
一、復習引入
1.億以內(nèi)數(shù)的讀法：
同學們，前面我們一起學習了億以內(nèi)的數(shù)，大家還記得嗎？現(xiàn)在我們來一起復習一下。（利用教具出示一個整萬的數(shù)：如70000000）誰來讀看看
大家一起讀下這個數(shù) 師：誰來說說你是怎么讀的呢？
先告訴老師你讀數(shù)的步驟（分級，萬級的數(shù)按個級的讀法來讀，再在后面加上一個萬字） 那你是怎么分級的呢?(從右往左，每4位分為一級) 師：為什么這里這么多零你都沒讀出來？（每級末尾的零都不讀）
師：現(xiàn)在老師把這個數(shù)變一下
70000060
現(xiàn)在這個數(shù)怎么讀呢？生1.......
大家同意他的讀法嗎？大家一起把這個數(shù)讀一遍 怎么只是把其中的一個0變成 6，讀的時候就出現(xiàn)了零呢？剛剛這幾個零都沒有讀�。浚考壞┪驳牧悴蛔x，其他數(shù)位上的零，不管連續(xù)出現(xiàn)幾個零，都只讀一個零、）
所以那幾個0讀了？那幾個0沒讀呢？
2、學生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法。
現(xiàn)在數(shù)能說說億以內(nèi)的數(shù)要怎么讀？讀的步驟是什么呢？有什么要注意的嗎？ 看來大家對億以內(nèi)的數(shù)學習的很扎實
3、現(xiàn)在，老師在這個數(shù)后面再加上2個0，大家看看這個數(shù)現(xiàn)在讀作什么？ 7000000000
二、新課教學
看來有的同學已經(jīng)會讀了，有些同學還有些猶豫，沒關(guān)系，學完今天的課，老師相信每個同學都會讀這個數(shù)。大家看看，這個數(shù)跟剛才老師給大家的70000000相比，在數(shù)位上有什么變化嗎？那他還是億以內(nèi)的數(shù)么？我們今天就一起來學習這樣的數(shù)——億以上數(shù)的認識（板書）
出示ppt，這個數(shù)還是我們2010年全球的人口總數(shù)，看我們的地球都快背不動。 大家覺得我們地球上的人多不多�。咳绻豢刂迫丝谠鲩L，將要威脅到我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境。
剛給有同學已經(jīng)吧這個數(shù)讀出來了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看
1.讓學生利用數(shù)位順序表讀出7000000000 那我們先一起回顧一下數(shù)位順序表（板書：個位、十位.....億位）這是我們學習億以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序表，現(xiàn)在我們要學億以上的數(shù)，夠嗎？這張表不夠了，那怎么辦呢？10個一億該是多少呢？（十億）10個十億該是多少呢？（百億）那往后呢？（億，十億，百億，千億）接著相應的數(shù)位（十億位，百億位，千億位）。
當然，肯定有同學在想，有沒有比千億更大的計數(shù)單位�。坑信d趣的同學，下課可以自己去查下資料
現(xiàn)在用數(shù)位順序表大家在讀看看是多少呢？大家一起吧這個數(shù)讀一下
有沒有同學愿意來說說你讀這個數(shù)的步驟是什么樣的（讀億級的數(shù)要按個級的'讀法來讀，再在后面加上一個億字）
2.讓學生利用數(shù)位順序表讀出100 4000 2000，4003 0500 0000兩個數(shù)
那這兩個數(shù)有分別讀作什么呢？自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說一說，你是怎么讀的？先從哪一級開始讀？有0時，該怎么讀？
分別請兩位學生來讀這兩個數(shù)，在全班一起讀。400305000000 3
.學生總結(jié)億以上數(shù)的讀法，教師引導補充。
請一位同學完整的把億以上數(shù)的讀法總結(jié)一下。（ppt）
4.讀法練習：學生讀出四條信息。
既然我們已經(jīng)掌握了讀數(shù)的方法，那我們就來用一用。下面有四個數(shù)，老師要看看誰是學習小能手
�。�1）做一做
請2位同學進行板演（1.讀法不能寫阿拉伯數(shù)字2.零的讀法）
好，現(xiàn)在大家一起吧這4個數(shù)讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準確又響亮
（2）今天我當小老師
讓學生自己來出數(shù)，其他同學快速的讀出數(shù)
三、課堂小結(jié)
請你們談談這節(jié)課有什么收獲？學到了哪些知識，用了什么學習方法。
這節(jié)課，通過同學們的努力，學會了讀億以上的數(shù)，還了解了不少知識，希望大家在今后的學習和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。
板書設(shè)計：
億以上數(shù)的讀寫法
數(shù)位順序表
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