二年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只*死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。
過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子*死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
【教學(xué)過程】
一、 揭題質(zhì)疑。
1、師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)寓言故事，看看今天的小故事里藏著什么大道理。
一齊讀課題，個(gè)別讀。
2、師：“守”是個(gè)生字，我們把它送進(jìn)田字格，一起跟老師寫。誰能給守找個(gè)朋友。
3、質(zhì)疑：讀了課題有不懂的地方嗎？（守？株？待？守株待兔？誰守株待兔？
為什么守株待兔？）這些問題的答案就在故事里邊。
二、初讀解題：
1、請(qǐng)小朋友放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。
2、老師請(qǐng)三位小朋友讀三小節(jié)，其他小朋友想一想，課文哪一句話最能寫出題目的意思？
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真呀，這一次老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，默默地讀，細(xì)細(xì)的想，課文中有一句話就是寫“守株待兔的”的意思，請(qǐng)大家找一找它藏在哪兒了。
3、（示句）從此他丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來*死在樹樁上。
a、指名讀出句子。
b、這是個(gè)長句子，里面藏著五個(gè)生字寶寶（生字顯紅）
（示詞） 從此 丟下 鋤頭 樹樁 *死
誰來讀讀這五個(gè)新詞。（生讀）――小朋友，你們知道“鋤”為什么是金字旁嗎？瞧，這就是鋤頭，它是農(nóng)民伯伯種田時(shí)用來除草、松土的工具。 那“樁”為什么是木字旁？出示樹樁。――現(xiàn)在生字寶寶躲到句子里了，誰還會(huì)讀？（生讀，師引導(dǎo)讀好長句子）
�。ù恕G、樁 兩個(gè)字的書寫）
４、解題：小朋友，其實(shí)題目“守株待兔”四個(gè)字每個(gè)字的意思在這句話里都能找到，誰找到了？那“守株待兔”的意思就是――。
５、你們真了不起，能根據(jù)句子讀懂字詞的意思，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)小朋友齊讀這句話，老師也想和你們比一比，師故意把“丟”讀成“放”，比一比，意思有什么不同？
三、學(xué)習(xí)１、２段。
�。薄⑹堑�，故事里的種田人再也不種田了，專門坐在樹樁邊等兔子，那到底是什么原因讓他下如此大的'決心去守株待兔。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真默讀第１、２小節(jié)，找出有關(guān)的句子，并想想從句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。
�。�、匯報(bào)：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。
不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。”
�。�1）生讀句子，說體會(huì)。
（2）野兔不知怎么的，*死在樹樁上，其實(shí)這段話里，有一個(gè)字與兔子*死的關(guān)系很大，請(qǐng)你們?nèi)Τ鰜怼（D―“竄”是個(gè)生字（顯紅），誰再來讀。――“竄出來”也就是（生說）――師點(diǎn)撥：怎樣的“跑”才叫“竄”？（飛快地跑、慌慌張張地跑）
�。�3）到底是什么原因讓這只野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來，大家來猜猜看。
（4）生答：野兔也許受到敵人的襲擊，他慌不擇路飛一般竄出樹林，誰再來讀讀這句話。（第一句顯紅）――點(diǎn)撥１：如果把“忽然”讀得稍快一點(diǎn)就好了。從“忽然”你知道了什么？點(diǎn)撥２：我感覺到你把“忽然”讀快了，為什么？――是呀，兔子*死在樹樁上這件事，這的確是非常意外的，誰還能把“意外之喜”讀出來。――齊讀。
（示句）種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
�。ǎ保┲该x出句子并說體會(huì)。
�。ǎ玻鞍讚臁本褪侵赴滋鞊鞂�(duì)吧，生說。――不用花力氣就得到東西，用一個(gè)詞來說就叫――（不勞而獲）
�。ǎ常├首x：面對(duì)這意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？我們帶上樂滋滋的表情來讀讀這句話。――點(diǎn)撥：我感覺你們是不慌不忙地跑過去－―再讀一次。
�。ㄊ揪洌┧麡纷套痰刈呋丶胰ィ睦锵耄阂敲刻炷軗斓揭恢灰巴�，那該多好啊。
�。ǎ保┮x句子：他提著野兔――
�。ǎ玻┳约涸囍脴纷套痰恼Z氣讀好這句話。
�。ǎ常┱故纠首x：生１讀，你強(qiáng)調(diào)了“每天”，為什么？――生２讀，老師感覺到種田人特想得到一只野兔。――我們一起把種田人的美夢(mèng)用朗讀表達(dá)出來吧。
第一天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－
第二天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－
第三天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－
（４）評(píng)判：小朋友，你們作為旁觀者來幫他分析分析，他做的美夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎？
為什么？
�。ǎ担┦茄�，野兔*死在樹樁上，這只是一個(gè)意外，不可能天天都發(fā)生，也許幾十天以后，也許幾十年以后，也許永遠(yuǎn)也碰不上了，像這樣很少發(fā)生的事情，用一個(gè)詞來說就是“偶然、偶爾”。
四、回歸第三段。
１、就是因?yàn)橐淮闻既慌龅降暮檬�，種田人（引讀）丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來*死在樹樁上。
�。病⒏形颉罢臁保悍N田人整天坐在樹樁旁邊等著，讓我們想象一下天剛蒙蒙亮?xí)r，種田人就穿好衣服，跑到樹樁旁邊等著（）中午，太陽火辣辣地照射著大地，人們都到樹蔭下吃午飯，他在樹樁旁邊等著（）傍晚，人們都收拾工具，高興地回家了，他在樹樁旁邊等著（）
�。�、是呀，這樣從早到晚，就是整天。不管刮風(fēng)下雨，白天黑夜，他毫不動(dòng)搖地在那兒守株待兔，誰來讀。――你讀出了種田人的決心。――此時(shí)，你覺得這是一位怎樣的種田人？（愚蠢）――帶上自己的理解再來讀讀這句話。
�。�、種田人為什么守株待兔，現(xiàn)在你們明白了嗎？用上“因?yàn)榉N田人看見――――，他想――－，所以――――�！�
５、同學(xué)們，你們瞧，種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了，
當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔，
當(dāng)別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔，
當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在――。
他守株待兔換來的結(jié)果是什么？
�。ㄊ揪洌┤兆右惶煲惶爝^去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
――誰能用四個(gè)字來說說結(jié)果？（一無所獲、一無所有）
五、感悟寓意，拓展延伸。
１、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對(duì)他說些什么？
師：老師現(xiàn)在就是種田人。我在這里等兔子，都快等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
生：兔子不會(huì)再來了，你還是回家種田吧！
師：我都等一年了，放棄的話太可惜了。你們看種田人真的是執(zhí)迷不悟，誰能用道理來勸勸他，讓他心服口服。
生：要想有收獲，要付出勞動(dòng)才行。
師：謝謝你們的教育，我現(xiàn)在已經(jīng)懂了，這件事是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣，要靠自己的勞動(dòng)獲得。我呀，把這個(gè)教訓(xùn)牢牢地記住。出示名言。
�。�、像守株待兔這樣寓言故事還有很多，你們瞧，（出示圖片）刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴等。課后有時(shí)間同學(xué)們可以讀一讀更多的寓言故事。
六、練習(xí)書寫。
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