小學(xué)語文習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的自畫像》習(xí)作要求:
。1)幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。
(2)指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí),要有順序,抓住重點(diǎn)來寫,練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。
(3)培養(yǎng)寫作的興趣和自信,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低,大都是語言、思維方面的問題,一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng),語病較多,思路落人俗套,思維陷于混亂。因此,本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點(diǎn)。
教學(xué)想法:
(1)讓學(xué)生懂得行動。《我的自畫像》是三年級的第二次作文,我覺得指導(dǎo)時(shí)重在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心動不如行動習(xí)作激情。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要在實(shí)踐中進(jìn)行習(xí)作。我想這次習(xí)作訓(xùn)練可以充分體現(xiàn)其中。
。2)讓學(xué)生明白文章中還有圖。在指導(dǎo)過程中可以讓學(xué)生畫畫自己,讓圖走進(jìn)習(xí)作,這是非常有意思的。這也是生活中我們常見的。在這次作文中,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白,作文可以有圖的加入,使得自己的作文更生動。
。3)重視交流與合作。寫作的興趣和自信,作為一種內(nèi)驅(qū)力,還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍,使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改,以及修改中的合作。
。4)這也是一次幽默習(xí)作訓(xùn)練。讓幽默走進(jìn)教材,讓幽默走進(jìn)習(xí)作。在指導(dǎo)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生寫得風(fēng)趣些。學(xué)生自己寫自己,是很好玩的,把自己寫的讀給同學(xué)聽,課堂內(nèi)會笑聲不斷。
通過這次習(xí)作。希望學(xué)生能在輕松中獲得成功感覺到習(xí)作不累,習(xí)作很好玩,習(xí)作很簡單。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、想像練習(xí),引入習(xí)作內(nèi)容放一段音樂,讓學(xué)生說說聽的時(shí)候自己想到了什么。
聽校長說,一個(gè)星期之后,有外面的老師來我們學(xué)校參觀,為了迎接他們,學(xué)校要求各班布置教室。/article/咱們班要辦一次墻報(bào),墻報(bào)的主題是溫暖的家,班級是我們的家,怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué),讓人一看就能認(rèn)識,大家給老師出出主意?
二、指導(dǎo)觀察,畫畫習(xí)作
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。
大家說的辦法很好,老師同意這位同學(xué)的意見,每一位同學(xué)都動手畫一幅自畫像,這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識每一個(gè)人。怎樣才能畫得像自己呢?
學(xué)生討論后,總結(jié)觀察法法:一個(gè)人物的外貌,可以按一定的順序進(jìn)行觀察:頭發(fā)臉眼睛鼻子上身下身腳,可以從整體到局部,也可以從局部到整體,這樣,人物外貌就清晰、有序。
2.學(xué)生口述,說說你觀察到的外貌特征是什么。學(xué)生對著鏡子觀察自己,然后說一說自己的外貌。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住自己的外貌特征,有重點(diǎn)地觀察,有重點(diǎn)地描寫。
4. 教師指導(dǎo):
同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來,可老師覺得大家好像都差不多,人總有自己的特征,不可能長相都一樣,不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方/soft/,與眾不同就是你的'特征。這樣,大家再照照鏡子,看看自己哪兒跟別人不同?)
5.引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。
有的同學(xué)說,老師,我畫畫水平不高,畫的不像怎么辦?沒關(guān)系,可以在畫的旁邊寫一段話,介紹一下自己,讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外,你覺得還可以寫什么,讓人一看就了解你:原來是這個(gè)孩子呀!
6.學(xué)生寫《我的自畫像》。你覺得寫哪些內(nèi)容,能讓別人記住你,最能反映出自己的與眾不同,你喜歡寫哪些內(nèi)容,就可以寫下來。
7.同桌兩人交流,修改習(xí)作。
同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》,要求:
(1)找出自己寫的最成功的地方,讀給同桌聽,讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點(diǎn),并認(rèn)真聽取同桌的意見。
(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適,讀給同桌聽,兩人共同修改。
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