分類青島版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：青島版小學(xué)一年級(jí)新版《分類》教案
《分類》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2．通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)對(duì)物體分類的方法．并能正確地分類。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知
師：同學(xué)們，你們?cè)诩依锏囊路际钦l整理的？你會(huì)整理自己的衣服嗎？你幫媽媽整理過衣服嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：今天，小明要幫媽媽整理衣服，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
板書課題：媽媽的小幫手
設(shè)計(jì)意圖：用零亂的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生分類整理的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，感知體驗(yàn)分類
1．課件出示主題圖，衣服零亂的堆放著。
師：同學(xué)們，你們覺得小明家的衣服這樣放著好看嗎？
生：不好看，應(yīng)該整理整理。
師：怎么整理呢？你們能幫幫他嗎？
小組合作，探究分類方法。
小組匯報(bào)分類方法。
生：把爸爸、媽媽和小明的衣服分開。
師：這個(gè)辦法真好，我們一起來分一分。（師通過課件進(jìn)行操作分類）
生：還可以把上衣和下衣分開。
教師和學(xué)生一起通過課件進(jìn)行分類。
師：同學(xué)們，我們幫小明按爸爸的、媽媽的和小明的分類整理了，也按上衣和下衣分類了，還可以怎樣整理呢？
引導(dǎo)學(xué)生：還可以根據(jù)內(nèi)衣和外衣來分，也可以按厚的和薄的來分等。
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，通過生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類，并且可以提高學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語言表達(dá)能力。
2．師：現(xiàn)在我們來看看同學(xué)們幫小明整理衣服一共有幾種方法。
通過課件將幾種分法放到大屏幕上。
師：第一種，我們按爸爸的媽媽的和小明的分的；第二種，我們按上衣和下衣分的；第三種，我們按內(nèi)衣和外衣分的；第四種，我們按厚的和薄的來分的。
師小結(jié)：這四種整理的方法不一樣，結(jié)果一樣嗎？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感知對(duì)同一事物按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。
3．對(duì)比整理前和整理后的房間。
師：看了整理前和整理后的房間，你心里是怎樣想的？
學(xué)生談自己的想法。
師：媽媽很辛苦，我們還可以幫媽媽做點(diǎn)什么?
學(xué)生談自己的想法。
小結(jié)：爸爸媽媽不但要照顧我們，還要工作，我們應(yīng)該用行動(dòng)來感謝爸爸媽媽，自己能做的事情就要自己做，從小做一個(gè)愛爸爸媽媽，愛勞動(dòng)的好孩子。
設(shè)計(jì)意圖：借幫媽媽整理衣服的情景自然而然的對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，這種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育學(xué)生最容易接受。
三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固發(fā)展
1．第1題：想一想，分一分。
（1）先認(rèn)一認(rèn)圖中各是什么，再想一想你打算怎樣分，同桌互相說一說。
（2）指名上講臺(tái)分一分，并說出是根據(jù)什么分的。
�。�3）你還可以怎樣分？
2．第2題：分一分，說一說。
學(xué)生獨(dú)立分一分，再指名說說是按什么分的，怎樣分的。
3．第3題：想一想，可以怎樣分？
學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。
4．同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包，教師巡視指導(dǎo)參與。）
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。教師注重在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生
在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
四、拓展延伸，知識(shí)遷移
師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么呢？生1：對(duì)自己的玩具進(jìn)行分類整理。
生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。
生3：對(duì)自己的圖片、小人書進(jìn)行分類整理。
設(shè)計(jì)意圖：積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
教學(xué)反思：
1．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的`情境。”
本課以零亂的房間為情景引入，極大地激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生探索新知的內(nèi)在需要。在新知探索環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)衣物進(jìn)行整理，再逐步過渡到分類標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷了從感性到理性的上升，同時(shí)將對(duì)學(xué)生的思想品德教育融入具體的活動(dòng)中，收到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。但在練習(xí)的設(shè)計(jì)上也略感不足，整個(gè)練習(xí)都是以分實(shí)物為主，如果能逐步過渡到對(duì)抽象的圖形進(jìn)行分類，學(xué)生的分析能力會(huì)得到進(jìn)一步的提升。
2．在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力”的教學(xué)理念。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，教學(xué)中由于讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析總結(jié)，參與知識(shí)的形成過程和發(fā)展過程，促進(jìn)了思維的發(fā)展和能力的形成。
篇二：青島版數(shù)學(xué)一上《分類》教案
教學(xué)內(nèi)容：青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第24頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。
3、在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。
4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：按指定標(biāo)準(zhǔn)分類
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 預(yù)習(xí)提綱
第二單元 幫媽媽整理衣服
信息窗一 年級(jí) 班姓名教師評(píng)價(jià)
家長(zhǎng)簽字：
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)展示，提出問題。
師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。）
二、合作探究，解決問題
1、學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里�！�
師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起�！�
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起�！�
師：“也就是說上衣、下衣分開來放�！�
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起�！�
師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放�！�
……
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書：
爸爸 媽媽 我
上衣 褲子
冬季 夏季
……
師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類�！保ń沂菊n題）
2、嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？”
“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）
師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”
生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”
（師板書：男女）
師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下�！薄罢l還有不同的分類方法？”
生：“按東西路隊(duì)來分�！�
�。◣煱鍟簴|路隊(duì) 西路隊(duì)）
師：“現(xiàn)在我們?cè)賮戆催@個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來�，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)�！�
師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）
生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人�！�
師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”
�。ü膭�(lì)學(xué)生說出自己的想法，師板書）
生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來分”
生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”
……
3、聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處
師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”
（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）
教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？
同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？
三、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。
1、自主練習(xí)第2題：
師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動(dòng)物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第26頁上了，看誰能最快找到它們？”
“請(qǐng)同學(xué)們看書，都有哪些小動(dòng)物來聽課了？”
�。▽W(xué)生看圖說一說）
教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。
學(xué)生獨(dú)立做。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。
3、自主練習(xí)第3題
師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”
學(xué)生回答。
師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”
學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。
四、限時(shí)作業(yè)：
1、把不同類的圈起來。
�。�1）
�。�2）
4、分一分，連一連
西紅柿 辣椒蘋果 草莓 蘿卜櫻桃葡萄 黃瓜 白菜
五、總結(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
六、板書設(shè)計(jì)：
媽媽的小幫手----分
爸爸 媽媽 我
上衣 褲子
冬季 夏季
……
七、教學(xué)反思：
通過課前對(duì)孩子們的了解，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。有學(xué)生能明確地知道樹葉既可以按顏色分，還可以按形狀分。分一分第3題，有點(diǎn)孩子說按顏色分，有的孩子說按天上飛的、地上跑的、水里行的分，學(xué)生的思維很活躍。
但這節(jié)課中通過學(xué)生的練習(xí)反饋，也讓我看到了一些問題，如：
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