會(huì)走路的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念 :
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，并為他們提供足夠的閱讀時(shí)間和空間，張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能，自我感悟，形成語(yǔ)感，從而陶冶他們的情操，讓學(xué)生自主發(fā)展，這應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力營(yíng)造開(kāi)放的閱讀教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間，為他們走進(jìn)文本留下足夠的時(shí)間和空間。另外，識(shí)字，寫(xiě)字是低年級(jí)的重頭戲，為了掃清學(xué)生閱讀障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)，在本節(jié)課我利用大量的時(shí)間來(lái)實(shí)施生字教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1，學(xué)會(huì)生字，理解新詞。能正確，流利，有感情地朗讀課文。讀出對(duì)話(huà)時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。
2，引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)合作學(xué)習(xí)，探討交流的形式，想象說(shuō)話(huà)。
3，通過(guò)感受相處時(shí)的快樂(lè)，分別時(shí)的不舍，初步體會(huì)動(dòng)物間和諧，友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字，理解新詞。能正確，流利，有感情地朗讀課文。讀出對(duì)話(huà)時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。
難點(diǎn):
體會(huì)動(dòng)物間和諧，友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。馴鹿，小鳥(niǎo)頭飾。
一、設(shè)置懸念 調(diào)動(dòng)情感
師板書(shū):樹(shù)。(生齊讀。)生活中你都見(jiàn)過(guò)哪種樹(shù) 生活就是我們學(xué)習(xí)的大課堂，生活中同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多樹(shù)。今天這節(jié)課老師再讓大家認(rèn)識(shí)一種特別的樹(shù)。師板書(shū)完課題。(會(huì)走路的樹(shù))指名讀，齊讀。剛才讀課題的時(shí)候有些同學(xué)滿(mǎn)臉疑惑，你有什么問(wèn)題嗎 生提問(wèn)題。學(xué)生的疑問(wèn)大致是:樹(shù)怎么會(huì)走路呢 會(huì)走路的樹(shù)究竟是什么 ……師:讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)這個(gè)美妙的故事吧。
[設(shè)計(jì)意圖:在初讀之前，先聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)，然后提出學(xué)生感到好奇的問(wèn)題---樹(shù)怎么會(huì)走路呢 然后帶著這個(gè)問(wèn)題去讀書(shū)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。]
二、 初讀課文，整體感知。
1，生自由讀課文，師提出要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字自己想辦法記住。難讀的句子多讀幾遍。讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。
3，檢查生字詞:
(1)看課后生字表，同桌互相檢查。
(2)課件出示詞語(yǔ)。自由讀，指名讀，齊讀，男女生分讀等。
(3)課件出示生字。開(kāi)火車(chē)讀。學(xué)習(xí)生字不光要記住字音，還要記住字形。你有什么好方法記住它同桌交流。你覺(jué)得哪個(gè)字難記 大家一起想辦法。重點(diǎn)指導(dǎo)趣，激，概。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)概。先讓學(xué)生觀察田字格中的概，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。師范寫(xiě)，指導(dǎo)，生描紅，臨寫(xiě)。
4，檢查讀文
過(guò)渡:生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們的好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更正確，更流利。指名分自然段朗讀課文，正音。
5，讀了課文，你知道會(huì)走路的樹(shù)指的是誰(shuí) 誰(shuí)把他當(dāng)成會(huì)走路的樹(shù) 指名說(shuō)，出示馴鹿的圖片。仔細(xì)觀察，你知道小鳥(niǎo)為什么會(huì)把馴鹿當(dāng)成會(huì)走路的樹(shù)嗎 指名說(shuō)。這篇課文講的就是小鳥(niǎo)和馴鹿之間發(fā)生的故事，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，必須扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好。本課的生字比較難寫(xiě)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。課堂上讓學(xué)生想辦法記住生字，獨(dú)立觀察生字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。]
三、讀中感悟 放飛想像
(一)，學(xué)習(xí)第1--4自然段
1，指名讀第1自然段。讀了第一自然段你知道了什么指名說(shuō)。結(jié)合學(xué)生的回答理解好奇一詞。小鳥(niǎo)，你在好奇什么能把你的好奇讀出來(lái)嗎 指名讀。讀完后給予簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。是呀，多奇怪的樹(shù)啊，金色的，還會(huì)走路，鳥(niǎo)兒們，你們喜歡他嗎 把你的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀告訴大家。指名讀。讓我們一起來(lái)好奇地問(wèn)問(wèn)小樹(shù)吧。齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，再通過(guò)自己反復(fù)讀文解決這些質(zhì)疑，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。]
2， 這棵樹(shù)會(huì)怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)呢 請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二，三自然段，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
交流。你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎樣呢 從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的
①生談:重點(diǎn)抓住當(dāng)然可以好一會(huì)兒送天天許多許多等詞語(yǔ)體會(huì)小鳥(niǎo)和小樹(shù)之間深厚的友情。師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
②啟發(fā)想像:假如你是這只小鳥(niǎo)，你跟著小樹(shù)會(huì)走過(guò)哪些美麗的地方見(jiàn)到過(guò)哪些有趣的東西 會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí) ……假如你是這棵小樹(shù)，你會(huì)帶著小鳥(niǎo)走過(guò)哪些美麗的地方 見(jiàn)到過(guò)哪些有趣的東西
�、畚覀冮_(kāi)個(gè)小小的讀書(shū)會(huì)，賽一賽，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，以及他們之間的快樂(lè)相處讀出來(lái)。指名讀。齊讀。
3，學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡:小鳥(niǎo)和小樹(shù)度過(guò)了那么多那么美好的日子，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，終于要離開(kāi)小樹(shù)了。假如你是這只小鳥(niǎo)，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢 引讀第四自然段。
啟發(fā)想像:小鳥(niǎo)，就要離開(kāi)天天陪你一起玩的小樹(shù)了，你想對(duì)他說(shuō)些什么 小樹(shù)，你又會(huì)怎么回答呢 指名說(shuō)。孩子們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)，讀出它們的依依不舍。
4，老師好感動(dòng)啊!偶然的相遇讓你們成了好朋友，享受著友情帶來(lái)的幸福快樂(lè)!孩子們，讓我們?cè)俅锡R讀課文1—4自然段，感受這幸福和快樂(lè)吧!
5，小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹(shù)，與他結(jié)下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵小樹(shù)是誰(shuí)嗎
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`樂(lè)趣，在賽讀中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在想像說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]
(二)，學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
1，過(guò)渡:第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她又發(fā)現(xiàn)了什么呢 請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地把5-9自然段讀讀，并告訴老師你讀明白了什么
[設(shè)計(jì)意圖:教師放手讓學(xué)生確定品讀的句子，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了他們的主體性。]
2，交流。(教師隨機(jī)點(diǎn)撥)重點(diǎn)抓住常常提提，叫起來(lái)，激動(dòng)等詞語(yǔ)體會(huì)小鳥(niǎo)與馴鹿爸爸之間的深厚友情。
3，同學(xué)們真了不起，從他們的對(duì)話(huà)中讀懂了這么多。這段對(duì)話(huà)多么生動(dòng)有趣，想不想分角色讀讀 要想讀好每個(gè)角色，可以結(jié)合文中的插圖，想想他們的心情，該用什么樣的語(yǔ)氣讀。還可以加上表情和動(dòng)作。同桌練習(xí)。
4，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)表演，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
5，師生合作邊表演邊朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖:文貴自得，鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸?shù)囊浀美?以演促讀，使他們學(xué)得活潑，主動(dòng)。]
四、賞讀全文 續(xù)編故事
1，請(qǐng)小朋友們?cè)倜烂赖刈x一遍課文，再次感受小鳥(niǎo)和馴鹿之間深厚的友情吧。
2，從同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出濃濃的友情溫暖著小鳥(niǎo)的心，溫暖著馴鹿的心，也溫暖著我們的心。美麗的小馴鹿帶著小鳥(niǎo)回家，小鳥(niǎo)看見(jiàn)小馴鹿的爸爸，會(huì)是一番怎樣的情景呢 展開(kāi)你們想像的翅膀，續(xù)編這個(gè)故事吧。把這個(gè)故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。看誰(shuí)的故事編的最生動(dòng)，有趣。
[設(shè)計(jì)意圖:美讀全文，讓學(xué)生再一次感受小鳥(niǎo)與小鹿之間的快樂(lè)與和諧，感受大自然的美;課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。]
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