《桂林山水》的優(yōu)質教學設計范文
師:同學們,你們都早已自學了《桂林山水》了,可老師不放心你們的自學啊,老師想再講一講這篇課文,可我再一講,又顯得羅嗦,你們又不太愛聽。幫我想個辦法,既要能證明你們已學懂了,又要能讓你們不感到多余,好嗎?
(過了一會兒)
生1:老師,我畫一幅桂林山水的畫給你看看,看我畫出了桂林山水的特點沒有,你就知道我學懂了沒有。
師:好注意!可你一個人不能代表全班啊。
生2:老師,你提問吧!不就知道我們學懂了沒有?
師:可我想知道每個學生的學習情況呀,干脆你們相互檢查提問,相互檢查檢查,我再抽查一下。要是能有更好的.主意就好了,誰有?
生3:老師,我能背給你聽嗎?
師:嗯,用背誦的方法來證明你已學懂了,好!
生4:老師,你能不能給我們介紹一下桂林的其他知識呢?
師:這個老師能滿足你們,呆會兒你們說說需要哪方面的知識吧!若老師不能解答的知識下課了,老師和你們就去查資料,好不好?
生5:老師,我可不可以根據(jù)課文內(nèi)容給編個故事給大家聽聽呢?
師:嗯,好主意!我們不是都特別喜歡聽故事嗎?真不錯!
生6:老師,我們說了這么多,時間都過去了,你得拿個主意呀!
師:這個同學倒是提醒了我。這樣吧:你們就用你們自己喜歡的方式先作作準備吧,到時我們再在班上一匯報,問題不就全解決了?
。▽W生用自己的方式再學習。)
二十分鐘后。
師:誰先來匯報?
生1:我來。他飛快走上講臺,舉起了他的畫。
師:你給大家介紹一下你都畫了些什么好嗎?
。ㄉ1介紹略)
師:我們來評評他的畫,好不好?
。▽W生評析)
生2:我來有感情地背誦課文吧!
。◣熖嶙h愿意一起背的學生齊背。學生背誦課文)
……
師:老師還發(fā)覺了有一個學生在寫導游詞呢?是誰呢?我們讓他來為大家做個導游,帶領我們?nèi)ビ瓮嬉幌鹿鹆稚剿脝?大家掌聲歡迎!
生3:老師,我很樂意做導游,可你們都坐著沒動呀。我想找?guī)讉伙伴演游客,演給大家看看行嗎?
師:你的想法真好。就依你吧!
。▽W生組織表演并表演)
師:有誰來給他們的表演提提建議?
(學生述說意見)
師:老師還發(fā)覺一個少數(shù)民族作曲家在寫歌詞,我問他:你準備用什么方法呀?他告訴我他要為大家唱山歌。你們想聽嗎?
。ㄏ抡n鈴響了)
生:老師,我們上一節(jié)長課吧!
師:老師也想上一節(jié)長課呢!大家同意嗎?
(課堂教學繼續(xù)進行,唱山歌開始。)
師:聽了他的山歌,你們想說點什么嗎?
。▽W生談看法)
這時有一個學生站起來說:老師,我想到了一首詞,我能念給大家聽聽嗎?
(學生背誦《憶江南》)
師:聽了這個同學的詞呀,老師突然有了一個主意:想請大家仿造《憶江南》,為桂林山水填個詞,好不好?
當學生們交上來他們填的詞時,我露出了微笑了。
師:同學們,你們看老師老師笑了,這說明了什么呢?
生:老師一定對我們的自學感到滿意了吧!
師:對呀。謝謝你們了。你們辛苦了,去休息休息吧!
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