二年級上冊人教新課標(biāo)語文《一分鐘》教學(xué)設(shè)計
1．激趣導(dǎo)入
師：孩子們，今天早上我和數(shù)學(xué)老師在辦公室里為一個問題進(jìn)行了好一番爭論呢，其他老師也幫我們分不清誰對誰錯了！我就想啊，人多力量大，咱們班兒同學(xué)都個頂個聰明，你們來幫我評評理好不好？
生：好！
師：事情是這樣的，我做了一道數(shù)學(xué)題，可是曹老師硬說我做的不對！你們瞧我做的（板書）一=20，你們說對不對�。�
生：不對！
師：啊？為什么不對啊？
【設(shè)計意圖：為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文，我設(shè)計了生動有趣的課前導(dǎo)入：課前和曹老師的爭論。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案�！耙�=20”的板書出現(xiàn)在黑板上，孩子們會覺得好笑，在不理解中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，將他們順利引入課文。】
2．初讀感知課文
師：你們還別不信，咱們一起去看個動畫片吧�？赐曛竽銜l(fā)現(xiàn)，有時候啊，一它還就等于20！
動畫看完了，請大家翻開課本，自己再讀一讀這個故事。讀書的時候，要標(biāo)出課文中的生字，借助拼音把生字讀正確，老師要看誰讀書的姿勢最端正，要聽誰讀書的聲音最甜美！開始吧！
【設(shè)計意圖：在好奇心的驅(qū)使下，孩子們自讀課文的興趣會更濃厚，也會在自己找到答案的同時體會到學(xué)習(xí)的快樂。】
3．識字本課生字詞
�。�1）帶拼音拼讀。
師：勤勞的小蜜蜂把生字板送來了。誰當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家拼讀第一行？
（課件展示：帶拼音生詞）
�、僦该±蠋煄ьI(lǐng)分行拼讀。
�、谥笇�(dǎo)注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，輕聲“零”“欠”。
③齊讀。
（2）除去拼音認(rèn)讀。
（課件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字詞，在學(xué)生的認(rèn)讀過程中蜜蜂逐漸變?yōu)椴噬＃?/p>
師：美麗的小蜜蜂飛來了……
生：可它不漂亮啊。
生：我覺得它一點(diǎn)兒也不漂亮，灰灰的。
……
師：覺得它不漂亮啊？想不想讓它變得漂亮起來？
生：想！
師：那就要看看你們的本事了，沒拼音寶寶的幫忙一分鐘內(nèi)認(rèn)出它們！先自己試一下。
①學(xué)生自由認(rèn)讀生詞。
②開火車讀生詞，在孩子的認(rèn)讀聲中，小蜜蜂變?yōu)椴噬?/p>
【設(shè)計意圖：循序漸進(jìn)地識字過程讓孩子可以輕松掌握，小蜜蜂的變化過程讓他們能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)的快樂。】
4、隨文識字，帶任務(wù)再次朗讀課文
�。ㄕn件展示：屏幕上生詞消失）
師：咦~頑皮的小蜜蜂把字寶寶藏哪兒去了？原來又藏到課文中了，我們再到課文中去和他們打個招呼吧，請大家再去讀讀這個故事，這次老師要求大家要標(biāo)出課文的自然段。
（1）自由朗讀，劃分課文自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，帶任務(wù)聽讀。
師：我看到大家讀得特別認(rèn)真，你標(biāo)了幾個自然段？
生：6個。
師：那我就找6個同學(xué)分自然段來讀一讀課文，其他同學(xué)你們干什么�。�
生：聽聽有沒有讀錯的地方。
生：聽聽誰讀得好。
……
師：說得真好，老師這兒還有個任務(wù)，請大家邊聽邊思考一下在故事中為什么一等于20？
①指明6個學(xué)生分自然段朗讀。
②評價朗讀。
③解決問題“故事中為什么一=20”。
（3）得出“元元”多睡了一分鐘導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論。
（板書：多睡 遲到）
【設(shè)計意圖：帶任務(wù)進(jìn)行課文朗讀，讓孩子的朗讀有目標(biāo)性；評價朗讀的過程讓孩子會傾聽會表述，鍛煉孩子的語言表達(dá)以及審美能力�！�
5、融入情境、身臨其境理解課文
�。�1）感受貪睡時“元元”的慵懶。
師：耽誤了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘，現(xiàn)在我們就去看看多睡一分鐘時的元元。
�。ㄕn件展示：多睡一分鐘時的元元）
師：這時，在元元心里一分鐘重要嗎？
生：不重要。
師：此時，元元是什么心情呢？
生：他不在乎這一分鐘。
師：誰能試著把元元當(dāng)時的心情讀出來？
�。ㄕn件展示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。）
�、僦该w會朗讀
②教師范讀，引導(dǎo)體會“不在乎”的語氣
③集體有感情朗讀
�。�2）倒敘方式，揭曉結(jié)果。
師：事情真得像元元想得那樣嗎？他有沒有遲到呢？請同學(xué)們自由讀2——6自然段，找到答案。
�、賹W(xué)生自由朗讀。
師：元元多睡了一分鐘，他遲到了嗎？遲到了多長時間？
生：他遲到了整整20分鐘。
師：此時，元元的心情怎樣？大家看課本32頁的插圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心情。
生：元元非常后悔。
（課件展示：元元非常后悔。）
師：你知道后悔是什么意思嗎？
生：做了不該做的事兒，心里非常難過。
�、诮視越Y(jié)果，“元元非常后悔。”
�、劾斫狻昂蠡凇保笇�(dǎo)朗讀后悔的語氣。
�。�3）倒敘故事過程，體會人物心理活動。
師：元元是不是走進(jìn)教室才后悔的？
生：不是。
師：當(dāng)他錯過紅燈時，心情怎樣？
生：后悔。
師：課文中元元是怎樣說的？
生：要是早一分鐘就好了。
（課件展示：紅綠燈口，要是早一分鐘就好了）
① 找出元元遇到的第一個難題。
② 體會朗讀元元的語氣。
③ 揣摩元元的心理活動。
師：這時候時間已經(jīng)不早了，他等了好一會兒才走過十字路口。向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了。他等啊等啊，一直不見汽車的影子，這是元元的心情又是怎樣的'呢？
生：焦急、后悔、生氣、自責(zé)、難過……
（課件展示：公共汽車站，要是早一分鐘就好了。）
�、� 找到元元遇到的第二個難題。
�、� 入情入境，設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情、語言。
�、� 用各種自己體會到的心情讀這句話。
師：元元決定走到學(xué)校去，到了學(xué)校，同學(xué)們已經(jīng)上課了，如果你是元元，你有什么感覺？元元又是怎樣呢？
生：太后悔了、面對那么多同學(xué)真不好意思、以后再也不能做這樣的事兒了……
�。ㄕn件展示：元元紅了臉）
【設(shè)計意圖：一直讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進(jìn)入課文，設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情、語言。通過觀察、想象、表演，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，讓孩子們聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動，體會出元元的焦急、悔恨、自責(zé)等心情。感情朗讀可以說是水到渠成。】
6、課堂小結(jié)、拓展思維
�。�1）小結(jié)課文，珍惜時間。突出中心、突破難點(diǎn)。
師：同學(xué)們真會讀課文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，臉紅的尷尬使元元后悔，遲到20分鐘更使元元后悔。此時，元元才覺得一分鐘很重要，看到元元這么后悔，你想對他說什么呢？
生：要珍惜每一分鐘、時間很寶貴……
師：當(dāng)元元聽到我們這些話他一定會非常明白，每一分鐘都應(yīng)該好好把握。
�。�2）課外延伸。
師：其實(shí)一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，看來一分鐘還真不可輕視，我們應(yīng)該珍惜時間。
�。ㄕn件展示：行使的汽車、印刷廠、農(nóng)田收割）
【設(shè)計意圖：通過前面的理解引導(dǎo)總結(jié)一分鐘的重要性，讓孩子們懂得珍惜時間的道理，破本課的難點(diǎn)。用幾個例子
再次形象直觀地告訴孩子一分鐘的用處，讓孩子在驚異中堅定不能忽視一分鐘的信念，進(jìn)一步理解珍惜每一分鐘。】
7、課中休息
欣賞歌曲：《時間像小馬車》
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