《試膽量》教學設計

　　教學目標：

　　1、 認識“嘁、嘀、蹭、涕、惴”等5個字，理解“蹭、不知所措、惴惴不安”等詞的意思。

　　2、 流利地朗讀課文，理解課文內容，教育學生無論干什么事，開始可能會因害怕不敢做，只要敢于實踐，就會變得勇敢起來。

　　3、 激發(fā)學生對語文的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。

　　4、 重點討論“試膽量”的過程，體會它的重要意義及校長教育方法的巧妙。

　　教學過程：

　　1、 揭示題目：

　�、佟澳懥俊笔鞘裁匆馑�？“試”又是什么意思？ ②看了題目有什么問題要問？

　　2、 自學課文。

　　1默讀課文圈出不認識的字，畫出不理解的詞。

　　2再讀課文，思考：

　　A.課文共有多少個自然段？在段首寫出序號。

　　B.課文中哪些自然段講的是試膽量的過程？在這部分中

　　都講了哪些人試膽量？能給他們分成兩類嗎？分類理由是什么？（a.試膽量的同學 b.裝鬼的同學）

　　C．反復朗讀課文試膽量、裝鬼同學的表現，讀后有什么感想？

　　3、 小組討論上述幾個思考題，選出代表準備匯報發(fā)言。

　　4、 集體討論、互相學習、取長補短、加深理解。

　�、倮首x課文時，你又學會了哪幾個字？怎么讀？是什么意思？還有不認識的.字嗎？

　�、趨R報自學課文時的幾個問題，互相學習。（略）

　　A. 從哪看出試膽量的同學害怕的？找出有關語句，讀一讀。

　　B. 從哪看出裝鬼的同學害怕的？也找出有關語句讀一讀。

　　C. 作者在寫這兩類人的時候，抓住了他們的什么來具體寫的？這樣寫有什么好處？

　�、勰隳芙o課文分段嗎？怎么分？為什么？

　�、転槭裁磸倪@天夜里以后，巴學園的學生們再也不怕鬼了？說明什么？（因為他們知道“鬼”并不可怕，因為他們自己都會害怕，說明無論做什么事，開始可能會因為害怕而不敢做，只要敢于實踐，就會變得勇敢起來。）

　�、菡n文的（1-7）自然段告訴我們什么？（游戲前的準備）

　　他們做了那些準備工作？這時同學有什么反應？從哪句看出來的？作者寫這段有什么作用？

　�、薹纸M朗讀課文。

　　5、 拓展思維：

　�、僭谑裁辞闆r下，你會害怕？

　�、谀阌X得怎樣可以使自己膽量大起來？向同學們介紹幾種好辦法。

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