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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)
教材分析：
教材創(chuàng)設(shè)溫度的情境，通過(guò)冷熱之間差異的比較，來(lái)幫助理解正負(fù)數(shù)的意義。溫度計(jì)直觀顯現(xiàn)，就相當(dāng)于一個(gè)豎直擺放的數(shù)軸，學(xué)生可比較容易的觀察到零上與零下溫度或正負(fù)數(shù)之間的差異。
學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)常從實(shí)際生活、電視中接觸溫度，對(duì)溫度不陌生，容易掌握，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解零上與零下的區(qū)別，在實(shí)際中怎樣表示溫度以及零下溫度的比較有一些難度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫(xiě)。
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)、連一連、排一排等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生掌握比較兩個(gè)零下溫度高低的方法。
3、通過(guò)小播報(bào)員等活動(dòng)，使學(xué)生了解冬季我國(guó)南北方氣溫存在著較大差異。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會(huì)正確讀寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。
資源利用：
電子白板課件 溫度計(jì) 溫度計(jì)示意圖 一杯冰水 一杯溫水
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
1.首先，大家聽(tīng)老師描述兩幅情景，閉上眼睛在腦海中浮現(xiàn)這兩種情景，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？
情景一：火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，知了不停地在樹(shù)上吵著，盡管街上的行人撐著太陽(yáng)傘，盡管人們已經(jīng)穿的短袖、短褲，盡管人們嘴里還吃著冰淇淋，可是額頭上的汗依然不停地在冒著。
情景二：寒風(fēng)呼嘯、雪花漫天飛舞，人們穿上了棉襖大衣，戴上了棉帽手套，還圍上了厚實(shí)的圍巾，但是街上的行人依然緊縮著脖子，瑟瑟發(fā)抖。
2.指名說(shuō)感受。
3.引入課題：冷和熱就是溫度在發(fā)生變化，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫度
二、探究新知
�。ㄒ唬� 溫度的表示方法
1.聽(tīng)一段視頻播報(bào)，明確要求：用彩筆用自己喜歡的方式記錄西安、新疆這兩地的氣溫。
2.播報(bào)：西安8℃至13 ℃；新疆-4℃至5℃。
3.教師巡視梳理學(xué)生的表示方法。
4.展示、交流、比較幾種表示方法，優(yōu)化得出+、-。
�、龠@個(gè)-在這里表示什么？（表示零下的溫度）
師引導(dǎo)生觀察比較得出，用一個(gè)正負(fù)號(hào)就把零上和零下這兩種相反
意思表達(dá)來(lái)，這就是數(shù)學(xué)所特有的簡(jiǎn)潔美！
�、谶@里的-不是減號(hào)，叫負(fù)號(hào)，讀作：零下1攝氏度或者負(fù)1攝氏度。那零上9攝氏度該怎么表示？（在5℃前寫(xiě)+號(hào)）這個(gè)+號(hào)在這里叫做正號(hào)，它表示什么意思？
板書(shū)：+5℃ -4℃ 正號(hào) 負(fù)號(hào)
�、弁ǔ５�5℃前面寫(xiě)不寫(xiě)+？
歸納出：正數(shù)前面的+可以省略，但負(fù)數(shù)前面的-不能省略。
談?wù)勆钪心愣家?jiàn)過(guò)哪些溫度？
�。�1）冰箱門(mén)溫度顯示 ，認(rèn)識(shí)溫度單位：攝氏度 ℃
攝氏度是目前世界使用比較廣泛的一種溫標(biāo)，用符號(hào)℃表示。它是18世紀(jì)瑞典天文學(xué)家安德斯攝爾修斯提出來(lái)的。后人為了紀(jì)念他，用他的名字第一個(gè)字母C來(lái)表示。
�。�2）人體正常體溫平均在36～37℃之間（腋窩），超出這個(gè)范圍就是發(fā)熱，38℃以下是低熱，39℃以上是高熱。39℃以上就有危險(xiǎn)了。
認(rèn)識(shí)溫度計(jì)
人們是利用什么工具來(lái)測(cè)量溫度的呢？（溫度計(jì)）
小小的溫度計(jì)竟能知冷知熱，簡(jiǎn)直太神奇了，那么大家想不想了解它？（想）
�。�1）各種溫度計(jì)，讓生了解不同樣式的溫度計(jì)。（課件出示）
�。�2）投影出示常用的測(cè)量室溫的溫度計(jì)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在溫度計(jì)上都發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）指名匯報(bào)
�、贉囟鹊膯挝弧� ②紅色液柱，會(huì)升高下降
�、壑虚g有個(gè)0刻度，上面是零上溫度，下面是零下溫度
�、�1小格就是1℃
�、堇蠋熀�(jiǎn)介℉： 華氏度是1714年由德國(guó)人華倫海特制定的。華氏度和攝氏度都是用來(lái)計(jì)量溫度的單位。
�。ǘ� 練習(xí)讀寫(xiě)溫度
1.讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。（出示課件）15℃、0℃、-15℃
2.同學(xué)們會(huì)看溫度計(jì)了嗎？（利用屏幕幕布功能依次出現(xiàn)三個(gè)溫度計(jì)。）
指名依次先說(shuō)出并寫(xiě)出三個(gè)溫度計(jì)上所示的溫度。
隨機(jī)比較這三個(gè)溫度，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高、誰(shuí)最低。
�。ㄈ└兄獪囟�
1.出示溫度計(jì)示意圖
�。�1）指名讓生分別讀出零上和零下的一些讀數(shù)。
（2）通過(guò)閉著眼睛試著說(shuō)溫度計(jì)上的讀數(shù)這一活動(dòng)，讓生初步在頭腦中建立溫度計(jì)模型。
�。�3）教師給出以下溫度，以0℃為基準(zhǔn)，讓生用手比劃是零上溫度或零下溫度。
8℃ -5℃ 15℃ -15℃ -20℃
2.測(cè)溫度
�。�1）出示兩個(gè)杯子：一杯溫水，一杯冰水混合物。
�。�2）先估計(jì)它們的溫度，再用兩個(gè)溫度計(jì)同時(shí)測(cè)量?jī)杀?溫度。
3.認(rèn)識(shí)0℃
�。�1）問(wèn)一名學(xué)生：你今天帶了幾支鋼筆？（0支）
0什么意思？（表示沒(méi)有）
那么0℃表示沒(méi)有溫度嗎？
�。�2）指名談?wù)剬?duì)0℃的認(rèn)識(shí)。
�。�3）小結(jié)：溫度是表示物體的冷熱程度的，任何物體都有溫度。0攝氏度只是溫度中的一個(gè)值，也是天氣中零上和零下的分界點(diǎn)，在物理中表示冰的熔點(diǎn)。大于0度，冰開(kāi)始融化為水，小于0度，水開(kāi)始結(jié)冰。
科學(xué)家把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度定位0℃，讀作：0攝氏度。沸水的溫度定為100℃。
4.用線(xiàn)把對(duì)應(yīng)的溫度連起來(lái)。（利用白板的書(shū)寫(xiě)功能）
零上12攝氏度 零下10攝氏度 零攝氏度 零下16攝氏度
-10℃ +12℃ -16℃ 0℃
�。�1）先讓生讀出第一行的溫度。
�。�2）指名匯報(bào)連線(xiàn)。
5. 讀溫度，使學(xué)生知道同一時(shí)間段我國(guó)南北方溫度存在著較大差異。
大家剛才表現(xiàn)的都很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師決定帶大家到哈爾濱市的冰雪節(jié)看看。（課件出示）
哇！大家都為冰雕世界帶給我們的視覺(jué)沖擊感到震撼！
�。�1）那一天哈爾濱市的氣溫是多少呢？其他城市氣溫又如何呢？請(qǐng)看屏幕。
這是老師收集到的那一天幾個(gè)主要城市的溫度，誰(shuí)能當(dāng)一下播報(bào)員，把這天的天氣情況向全班同學(xué)播報(bào)出來(lái)？（國(guó)家地圖）
�。�2）讓學(xué)生當(dāng)小播報(bào)員播報(bào)。（利用白板的探照燈功能）
�。�3）通過(guò)比較部分南方和北方城市的氣溫，知道同一時(shí)間段我國(guó)南北方溫度存在著較大差異。
三、鞏固練習(xí)
1.估一估
�。�1）出示我們當(dāng)?shù)貛追煌竟?jié)的圖片，與合適的溫度連線(xiàn)。使學(xué)生知道我們當(dāng)?shù)夭煌竟?jié)的氣溫情況。（利用白板的書(shū)寫(xiě)功能連線(xiàn)）
夏天短袖 毛衣外套 棉襖棉鞋（冰雪）
-8℃ 36℃ 19℃
2.比較-5℃與-20℃兩個(gè)溫度的高低。（出示教材88頁(yè)練一練一的情境圖）
指名交流匯報(bào)。
3.下表是天氣預(yù)報(bào)給出的我國(guó)部分城市某日的最高氣溫。（課件出示）
�。�1）北京與沈陽(yáng)哪個(gè)城市溫度高？
�。�2）把這5個(gè)城市的氣溫按照從低到高的順序排列起來(lái)。（利用白板的拖拽功能指名讓學(xué)生排列）
四、拓展延伸
指著板書(shū)：新疆最高氣溫5℃，最低氣溫-4℃，它的溫差是多少？
�。�1）借助溫度計(jì)示意圖，讓同桌討論。
�。�2）交流匯報(bào)。
�。�3）歸納方法。
五、課堂小結(jié)
你本節(jié)課有哪些收獲？還有哪些困惑？
小結(jié)：生活中處處有數(shù)學(xué)，只要做生活的有心人，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的很多問(wèn)題。
六、作業(yè)布置
1.課后查資料搜集了解一些其他物體的溫度。
�。ㄈ纾涸虑虮砻娴臏囟�、太陽(yáng)表面的溫度、一些金屬的熔化溫度等）
2.生活中除了有的溫度帶有-號(hào)，你還見(jiàn)過(guò)帶-的數(shù)嗎？
搜集一些下節(jié)課交流。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
本課是本單元的第一課時(shí)，通過(guò)研究正、負(fù)數(shù)的現(xiàn)實(shí)模型——溫度，為下一節(jié)課從相反意義的量抽象出正、負(fù)數(shù)奠定基礎(chǔ)。幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)兩個(gè)相反意義量之間的關(guān)系，溫度的變化是學(xué)生能夠體驗(yàn)到的事情，通過(guò)冷熱之間差異的比較，初步讓學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義。
學(xué)情分析：
本部分內(nèi)容是在一、二、三年級(jí)各冊(cè)學(xué)習(xí)的“認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)”、三年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)”和四年級(jí)上冊(cè)“體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義”的基礎(chǔ)之上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)本節(jié)課之前，日常生活中同學(xué)們對(duì)溫度并不陌生，對(duì)正負(fù)數(shù)的感知也是比較豐富的，但他們的方法是建立在經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上，帶有一定的隨意性，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的總結(jié)、整合和疏理。因此，本節(jié)課就是使學(xué)生重溫溫度的情境，從感性的感知上升到理性的認(rèn)知，形成數(shù)學(xué)生活化與生活數(shù)學(xué)化之間的交接和轉(zhuǎn)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗(yàn)用帶符號(hào)+或-的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。
2.通過(guò)在溫度計(jì)上標(biāo)記零上溫度和零下溫度的活動(dòng)，體會(huì)零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計(jì)上的位置與順序關(guān)系，會(huì)正確讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。
3.會(huì)用帶“-”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個(gè)零下溫度的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確讀寫(xiě)溫度。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較兩個(gè)零下溫度的高低。
教具準(zhǔn)備：
課件、溫度計(jì)
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具袋中4—8溫度計(jì)、調(diào)查表、溫度數(shù)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：老師可喜歡旅游了，準(zhǔn)備寒假出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？哪里冷還是熱，你們都穿的是什么衣服，給老師點(diǎn)建議，讓老師也參考參考。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、播放視頻，提問(wèn)：雪孩子為什么會(huì)不見(jiàn)了呢？
2、初步闡明溫度的定義：表示物體冷熱的程度就是溫度。
3、提問(wèn)：關(guān)于溫度，你想知道些什么？板書(shū)課題。
二、自主探索，感知溫度的讀寫(xiě)法
1、師生談話(huà)：你們喜歡去旅游嗎？
2、播放天氣預(yù)報(bào)。要求：你聽(tīng)到了哪些與溫度有關(guān)的詞語(yǔ)？溫度的單位是什么？
3、交流：溫度的單位是什么？都有哪些與溫度有關(guān)的詞語(yǔ)，同桌交流，分別表示什么意思？
4、匯報(bào)：溫度的單位怎么讀？怎么寫(xiě)？最高溫度、最低溫度、零下溫度、零上溫度的含義是什么？
3、試一試：把其中北京的氣溫情況，用你喜歡的方式簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)，讓人一眼就能明白你的意思。
4、展示交流：你認(rèn)為那種方式比較簡(jiǎn)便？（這2個(gè)符號(hào)在溫度里是與我們以前學(xué)過(guò)的加減號(hào)的意義一樣嗎？有什么不同呢？）
5、總結(jié)歸納：為了交流需要，我們統(tǒng)一用“+”正號(hào)，“-”負(fù)號(hào)分別表示零上溫度和零下溫度是非常簡(jiǎn)潔易記的。
6、我是小小天氣預(yù)報(bào)員：將搜集到的資料進(jìn)行播報(bào)和書(shū)寫(xiě)。
三、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)
1、觀察溫度計(jì)，提問(wèn)：在溫度計(jì)上你都發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流溫度計(jì)上溫度刻度的排列特點(diǎn)。
3、0攝氏度的來(lái)歷。
4、合作學(xué)習(xí)，探究方法
�。�1）出示。
�。�2）試一試，在溫度計(jì)上進(jìn)行溫度的標(biāo)注。
�。�3）找一找，互相查看，你們之間哪里畫(huà)的不一樣，你認(rèn)為哪種才對(duì)呢，為什么？
�。�4）對(duì)4幅圖分別進(jìn)行訂正，并針對(duì)問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)。
�。�5）通過(guò)剛才的標(biāo)注，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、0攝氏度為零上溫度和零下溫度的分界線(xiàn)。
2、體驗(yàn)零上和零下的差異，理解它們是一對(duì)意義相反的量。
零上溫度都在0攝氏度的上面，零下溫度在0攝氏度的下面。（板書(shū)畫(huà)橫線(xiàn)講解）橫著放，就是零上溫度在右，那零下溫度就在左，零上溫度在左，零下溫度在右），
3、聯(lián)系生活，表示相對(duì)的零上溫度3個(gè)和零下溫度3個(gè)，感受相對(duì)的量。
四、合作發(fā)現(xiàn)，比較大小的方法
1、零上和零下溫度的比較。
�。�1）照片感受，在溫度計(jì)上表示。
�。�2）談一談：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示表格，講述要求。
3、合作探究，提問(wèn)：通過(guò)比較，你說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么？
4、交流小結(jié)：歸納比較大小方法。
5、拓展在溫度計(jì)上畫(huà)一畫(huà)，看一看，最高溫度與最低溫度差是多少？
6、聯(lián)系生活
出示4個(gè)城市溫度，哪個(gè)城市溫度最高，哪個(gè)城市溫度最低？
請(qǐng)你建議一下，如何根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排路線(xiàn)旅游呢？為什么？
7、分享，對(duì)于溫度你還知道什么？
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用溫度的情境了解正、負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫(xiě)。
2.借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下，兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、自制溫度計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天早上出門(mén)的時(shí)候感覺(jué)天氣怎么樣？到了中午天氣又會(huì)怎么樣？這是什么在變化？
是的，同學(xué)們，溫度與我們的生活息息相關(guān)，天氣冷了媽媽會(huì)叮囑我們多穿件衣服，別著涼了，這是溫度降低了；天氣暖和了，就會(huì)少穿幾件衣服，這是溫度升高了。那這節(jié)課我們就來(lái)探討一些關(guān)于溫度的`話(huà)題。
二、引導(dǎo)探究
1.理解負(fù)數(shù)的意義。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（相機(jī)板書(shū)課題：溫度）
（2）說(shuō)說(shuō)你是如何理解“-2——5℃”的？
�。�3）（出示課件：溫度計(jì)）結(jié)合溫度計(jì)說(shuō)說(shuō)關(guān)于零上溫度和零下溫度的分界。
師：冰水混合物的溫度是0℃，所以科學(xué)上規(guī)定0℃是結(jié)冰點(diǎn)，把0℃作為零下溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。
2.讀寫(xiě)溫度。
�。�1）如何表示“零下二攝氏度和五攝氏度”呢？請(qǐng)大家試著用自己的方式表示出來(lái)。
�。�2）展示學(xué)生自己的方法。
�。�3）師指導(dǎo)：通常情況下，5℃表示為零上五攝氏度，在前面加上“+”來(lái)表示，讀作“正五攝氏度”、“零上五攝氏度”；而“-2℃”表示“零下二攝氏度”，在前面加上“-”，讀作“負(fù)二攝氏度”，或“零下二攝氏度”。
（4）小結(jié)：大家看用符號(hào)表示比圖畫(huà)或文字表示簡(jiǎn)潔多了。
3.練習(xí)
讀出下列溫度
+10℃ -5℃ 15℃ -20℃
寫(xiě)出下列溫度
零下三攝氏度 五攝氏度
4.進(jìn)一步體會(huì)和理解正負(fù)數(shù)。
�。�1） 今天我們這兒的氣溫大約是13℃，這樣的天氣大家有什么感覺(jué)？
（2） 到了冬天，我們這兒的平均氣溫可達(dá)到-10℃左右，那是什么感覺(jué)？用你的表情和動(dòng)作告訴大家。
�。�3） 在我國(guó)北方有的地方最冷的時(shí)候，氣溫可達(dá)到-40℃，那又是什么感覺(jué)？
�。�4） 在溫度計(jì)上找找17℃、-10℃、-40℃分別在什么地方？也就是說(shuō)，溫度計(jì)以0℃為分界點(diǎn)，越往上溫度越高，越往下溫度越低。
三、課堂練習(xí)
出示某一天幾個(gè)城市平均氣溫情況
（1） 讀出或?qū)懗鲞@些溫度。
長(zhǎng)春 零下八攝氏度 天津 -2℃ 青島 0℃
上海 5℃ 武漢 十?dāng)z氏度
�。�2） 長(zhǎng)春與天津比，哪個(gè)城市氣溫高？哪個(gè)城市氣溫低？
�。�3） 天津與上海比，哪個(gè)城市氣溫高？哪個(gè)城市氣溫低？
�。�4） 這五個(gè)城市中，哪個(gè)城市氣溫最高？哪個(gè)城市氣溫最低？按氣溫從高到低的順序排一排，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
（5） 長(zhǎng)春比天津氣溫高多少攝氏度？武漢比上海氣溫高多少攝氏度？天津比上海低多少攝氏度？
四、課堂總結(jié)
生活中處處有數(shù)學(xué)，只要做生活的有心人，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的很多問(wèn)題。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并正確讀寫(xiě)。
2、借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。
學(xué)情分析：
這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”的`知識(shí)體系中數(shù)的認(rèn)識(shí)范疇。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識(shí)，并有了一定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的溫度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這一內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確讀寫(xiě)溫度。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較兩個(gè)零下溫度的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
今天外面好冷�。∥以缟峡戳颂鞖忸A(yù)報(bào)，今天渭源的氣溫是零下8℃—零下3℃。同學(xué)們有沒(méi)有關(guān)注天氣的習(xí)慣？你理解這個(gè)溫度所表示的實(shí)際意義嗎？今天咱們就一起探究有關(guān)溫度的知識(shí)。（板書(shū)課題：溫度）
二、探究新知，感受溫度
1.質(zhì)疑。
課件出示主題圖，學(xué)生播報(bào)氣溫，說(shuō)明氣溫的單位：攝氏度（度），℃。
2.探究記錄方法。
�。�1）寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
這一天北京的溫度是零下2℃--5℃，如果不用文字?jǐn)⑹龅姆绞絹?lái)說(shuō)明溫度，你有什么辦法表示這兩個(gè)溫度？
�。�2）學(xué)生自主活動(dòng)。
�。�3）匯報(bào)展示。（實(shí)物投影）
師：同學(xué)用這幾種方式來(lái)表示北京氣溫，哪一種最直觀、最簡(jiǎn)潔呢？
�。�4）小結(jié)：我們通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。（板書(shū)）
�。ń淮�+”讀正號(hào)，“-”讀負(fù)號(hào)）
“+5℃”讀作：零上5℃或5℃，“-2℃”讀作：零下2℃。
（5)練習(xí)讀、寫(xiě)溫度。
三、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)
�。�1）通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道了溫度的記錄方法，你知道用什么來(lái)測(cè)量溫度嗎？
（2）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。
①溫度計(jì)上都有什么？
�、跍囟扔�(jì)上的一小格表示多少？
�。�3）觀察，匯報(bào)。（零上溫度、0、零下溫度）
�。�4）零刻度線(xiàn)上的溫度就是零攝氏度。零攝氏度是不是沒(méi)有溫度？（出示課件）講解“0℃”的規(guī)定。
4.動(dòng)手操作。
（1）完成自己手中的溫度計(jì)。
（2）學(xué)生自主活動(dòng)：在教材的溫度計(jì)圖上標(biāo)出其他城市的氣溫。
�。�3）匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記錄各個(gè)城市的氣溫？
師補(bǔ)充 ，在溫度計(jì)上標(biāo)注不用寫(xiě)“+”、“-”和 ℃。
（4）探究溫度的意義：通過(guò)標(biāo)注組織學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（零上溫度就是比0高幾度，零下溫度就是比0低幾度）
四、溫度比較
1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成84頁(yè)的表格，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？
2.根據(jù)表中的溫度說(shuō)一說(shuō)我們?cè)撛趺创┮路?/p>
五、鞏固練習(xí)
1.（教材中課后第一題）
師：剛才學(xué)了這么多有關(guān)溫度的知識(shí)，看看大家會(huì)不會(huì)應(yīng)用，大家看這兩幅圖，會(huì)比較嗎？
2.看圖回答問(wèn)題。（教材中課后第二題）
3.調(diào)查全國(guó)部分地區(qū)同一天的氣溫。（教材中課后第三題）
六、小結(jié)
說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課的收獲。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)內(nèi)容
《溫度》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》中的第一課。它是學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于每天氣溫的變化是與日常生活緊密聯(lián)系的。因此，教材通過(guò)天氣預(yù)報(bào)圖介紹北京等地的溫度，使學(xué)生了解零下溫度的表示方法，并初步理解負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，自主地進(jìn)行探究，體驗(yàn)兩個(gè)相反意義量之間的關(guān)系。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生完成以下教學(xué)目標(biāo)。
(一)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)收集信息，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中理解正負(fù)數(shù)的表示方法。感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫(xiě)，會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。
思維能力目標(biāo)：在教學(xué)中通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力，自主探究能力和合作交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性和興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并能正確讀寫(xiě)。
2 .正確比較兩個(gè)零下溫度的高低。
3 .讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查氣溫活動(dòng)的過(guò)程中，從中積累感性知識(shí)，并通過(guò)討論、交流把感性知識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
1.情景創(chuàng)設(shè)， 激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。因此，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了各種情景，如看一看、做一做、摸一摸、猜一猜、測(cè)一測(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)“活動(dòng)的興趣”發(fā)展為“數(shù)學(xué)的志趣”。
2 .聯(lián)系生活， 體驗(yàn)感悟
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，我采用了“聯(lián)系生活體驗(yàn)感悟”的教學(xué)方法，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，還要還原于生活。
二、 教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)，交流信息素材 ，提供資源
新課開(kāi)始，我是這樣導(dǎo)入的，課前老師讓同學(xué)們對(duì)全國(guó)一些大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查，誰(shuí)愿給大家說(shuō)一說(shuō)你調(diào)查的方法與調(diào)查結(jié)果。學(xué)生展示收集的信息，并交流調(diào)查的方法，教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)將相關(guān)的數(shù)據(jù)板書(shū)在黑板上，如：－2℃、 0℃、 5℃ 、 15℃ 、12℃ 等。請(qǐng)同學(xué)觀察這些數(shù)據(jù)，每個(gè)數(shù)據(jù)后面都由一個(gè)“℃”它讀作攝氏度，用字母 ℃ 來(lái)表示，是計(jì)量溫度的單位。如果讓你們把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，你認(rèn)為分成幾類(lèi)，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我加以整理并對(duì)溫度的寫(xiě)法加以規(guī)范。
關(guān)于溫度，你們已經(jīng)知道了什么？你們還想知道什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和溫度有關(guān)的`知識(shí)，
第二環(huán)節(jié)操作觀察 ， 主動(dòng)構(gòu)建
1、體會(huì)溫度表示的意義。
同學(xué)們，你們想當(dāng)天天氣預(yù)報(bào)員嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一份天氣預(yù)報(bào)圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們都看到了什么？和小組成員交流一下，待會(huì)請(qǐng)你當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員給大家解說(shuō)一下。
在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我提出了兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）北京－2～5℃表示什么？
（2）－2℃表示什么？
讓學(xué)生自主解決，體會(huì)溫度表示的意義。
2、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)
我們認(rèn)識(shí)了這么多的溫度，那它是怎樣得到的呢？是啊，它們是用溫度計(jì)測(cè)量出來(lái)的，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下溫度計(jì)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在質(zhì)疑與釋疑的過(guò)程中認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，知道溫度計(jì)上有刻度、水銀指示柱，并會(huì)讀寫(xiě)溫度計(jì)。
【意圖：我給學(xué)生充分地思考、探討的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神�！�
3、用溫度計(jì)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，下面我們用自制的溫度計(jì)把這幾個(gè)城市的最高氣溫和最低氣溫表示出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比零上12℃和零下12℃不一樣。這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
4、感受溫度的高低
請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的一杯熱水和一杯冷水，用手分別摸一摸，感受一下水的溫度，并猜一猜兩杯水的溫度各是多少？然后用溫度計(jì)分別測(cè)一測(cè)兩杯水的溫度。
【意圖：通過(guò)摸一摸、猜一猜、測(cè)一測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受溫度的高低，并學(xué)會(huì)測(cè)量溫度�！�
5、溫度大小的比較
機(jī)靈狗還給我們帶來(lái)了拉薩的氣溫，你能讀出來(lái)嗎？拉薩的最高氣溫是零下3℃，最低氣溫是零下20℃。讓學(xué)生用剛才學(xué)習(xí)的方法把它表示出來(lái)是－20～－3℃。－20～－3℃哪個(gè)溫度高，哪個(gè)溫度低，為什么呢？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，我用課件進(jìn)行演示。接著讓學(xué)生比較另兩個(gè)溫度的大小。
【意圖：通過(guò)情景圖和溫度計(jì)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)溫度大小的比較，并總結(jié)出比較的方法�！�
第三環(huán)節(jié)： 實(shí)踐應(yīng)用 拓展新知
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)針對(duì)性的練習(xí)：
1. 出示第一題讓學(xué)生結(jié)合溫度計(jì)讀出個(gè)城市的氣溫，并加以比較，通過(guò)想一想，使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活。
2.連一連，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)到同一樣物體，所處的環(huán)境不同，溫度也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3.讀一讀，通過(guò)讀一讀，使學(xué)生知道，溫度在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。
4.試一試，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生明確要標(biāo)出個(gè)城市的氣溫，應(yīng)先確定0℃。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)交流 課外延伸
同學(xué)們，這節(jié)課我們研究了溫度中的學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在你對(duì)溫度有什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生總結(jié)匯報(bào)后，我揭示正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義，并提出：關(guān)于負(fù)數(shù)，你還想知道什么？
【意圖：“學(xué)起于疑，又終于疑�！碑�(dāng)學(xué)生總結(jié)匯報(bào)后，我提出關(guān)于負(fù)數(shù)，你還想知道什么？獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂，為后繼的學(xué)習(xí)打下伏筆。】
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠掌握溫度的概念，理解溫度的單位，以及掌握如何用刻度尺量溫度；
2、學(xué)生能夠用刻度尺測(cè)量不同物體的溫度，了解不同物體的溫度可能存在的差異；
3、學(xué)生能夠理解溫度變化的原因，如天氣變化、環(huán)境溫度等，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方式描述溫度的變化。
教學(xué)內(nèi)容：
1、溫度的概念及單位；
2、用刻度尺測(cè)量溫度；
3、不同物體的溫度可能存在的差異；
4、溫度變化的原因及描述方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解溫度的概念及單位；
2、用刻度尺測(cè)量溫度；
3、不同物體的溫度可能存在的差異；
4、溫度變化的原因及描述方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新知識(shí)
展示一些不同溫度的物品，如水、熱牛奶、冰塊等，讓學(xué)生自由觀察。
問(wèn)：這些物品的溫度是多少？
引導(dǎo)學(xué)生思考，不同物體的溫度可能存在差異，我們?cè)撊绾瘟砍鲞@些溫度呢？
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
講解溫度的概念和單位，如攝氏度、華氏度等。
演示如何用刻度尺測(cè)量溫度，如測(cè)量一杯熱水的溫度、測(cè)量一個(gè)冰塊的溫度等。
提醒學(xué)生注意觀察和比較不同物體的溫度差異。
三、鞏固新知識(shí)
讓學(xué)生用刻度尺分別測(cè)量水、熱牛奶、冰塊的溫度，并記錄在課堂表格中。
讓學(xué)生討論，不同物體的溫度可能存在的差異，以及為什么會(huì)存在這些差異。
四、應(yīng)用新知識(shí)
給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，如描述一杯水的溫度隨時(shí)間的`變化情況。
讓學(xué)生在課堂上互相交流和分享，幫助其他同學(xué)理解和描述溫度的變化。
五、總結(jié)回顧
回顧本節(jié)課的內(nèi)容和重點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)溫度變化的原因和描述方式，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究溫度變化的相關(guān)知識(shí)。
六、作業(yè)布置
讓學(xué)生完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，記錄不同物體的溫度差異。
布置相關(guān)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)溫度的掌握和理解。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
觀察學(xué)生在測(cè)量溫度時(shí)的表現(xiàn)和結(jié)果，判斷學(xué)生對(duì)溫度的理解和掌握程度。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、理解溫度的概念和單位。
2、掌握溫度的計(jì)量方法，能夠用數(shù)字和字母表示溫度。
3、了解常見(jiàn)溫度單位之間的換算關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和探究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、溫度的計(jì)量方法。
2、常見(jiàn)溫度單位之間的換算關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)等。
計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)器材等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新知（5分鐘）
老師問(wèn)：你們知道什么是溫度嗎？
學(xué)生回答：溫度就是物體內(nèi)部的熱量。
老師引出本節(jié)課的主題：溫度的計(jì)量和單位。
二、新知講授（15分鐘）
老師向?qū)W生介紹溫度的概念和單位。
讓學(xué)生觀察實(shí)物，用手感受不同溫度的物體。
老師介紹溫度計(jì)的種類(lèi)，并讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，比較不同溫度計(jì)的精度。
三、溫度計(jì)量方法（20分鐘）
老師講解溫度的計(jì)量方法，并讓學(xué)生觀察數(shù)字溫度計(jì)的'讀數(shù)。
讓學(xué)生嘗試用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，并計(jì)算出水的溫度。
四、常見(jiàn)溫度單位換算（20分鐘）
老師介紹常見(jiàn)溫度單位之間的換算關(guān)系。
讓學(xué)生嘗試用數(shù)字溫度計(jì)測(cè)量室溫，并用水銀溫度計(jì)測(cè)量溫度，比較兩種溫度計(jì)的誤差。
五、小結(jié)歸納（5分鐘）
老師讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生思考：溫度是什么？我們應(yīng)該如何測(cè)量溫度？
六、課堂練習(xí)（10分鐘）
讓學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
老師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。
七、作業(yè)布置（5分鐘）
讓學(xué)生回家完成課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
要求學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
課堂表現(xiàn)：學(xué)生的參與度和積極性。
作業(yè)完成情況：學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
實(shí)驗(yàn)觀察能力：學(xué)生能否準(zhǔn)確地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)和講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生深入了解溫度的概念和計(jì)量方法，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和探究精神。但是在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，老師可以多給學(xué)生一些提示，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解常見(jiàn)的溫度單位，能夠正確地表示溫度；
2、掌握常見(jiàn)溫度單位之間的轉(zhuǎn)換，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)溫度的觀察和感受，加深對(duì)溫度的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、常見(jiàn)溫度單位之間的轉(zhuǎn)換；
2、計(jì)算不同溫度單位之間的溫度。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握溫度單位之間的轉(zhuǎn)換公式；
2、進(jìn)行溫度單位之間的轉(zhuǎn)換和計(jì)算。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導(dǎo)入新課
1、師生問(wèn)好；
2、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
Step 2：講解溫度單位及其轉(zhuǎn)換
1、講解攝氏度、華氏度、開(kāi)爾文等溫度單位的定義及用途；
2、介紹溫度單位之間的轉(zhuǎn)換公式。
Step 3：實(shí)際操作
1、教師展示不同溫度單位的'溫度，并引導(dǎo)學(xué)生將它們轉(zhuǎn)換成相同的溫度單位；
2、教師演示計(jì)算不同溫度單位之間的溫度。
Step 4：練習(xí)
1、讓學(xué)生自己選擇一種溫度單位，并進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換和計(jì)算；
2、讓學(xué)生互相討論、比較和總結(jié)。
Step 5：課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生多觀察和感受溫度，提高對(duì)溫度的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到；教學(xué)方法是否合理；教學(xué)效果是否理想；教學(xué)過(guò)程中是否有問(wèn)題需要解決；教學(xué)后續(xù)需要做哪些改進(jìn)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)溫度的概念，理解溫度的單位。
2、學(xué)生能夠正確地使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，掌握不同溫度計(jì)的使用方法。
3、學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題中的溫度與溫度計(jì)進(jìn)行聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠正確使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。
2、學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題中的.溫度與溫度計(jì)進(jìn)行聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠掌握不同溫度計(jì)的使用方法。
2、學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題中的溫度與溫度計(jì)進(jìn)行聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一張溫度表。
2、教師準(zhǔn)備不同種類(lèi)的溫度計(jì)，如水銀溫度計(jì)、電子溫度計(jì)、紅外線(xiàn)溫度計(jì)等。
3、教師準(zhǔn)備一些實(shí)際問(wèn)題，如：夏天人體最適宜的溫度是多少度？冬天外面的氣溫是多少度？
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘） 教師可以先出示一張溫度表，讓學(xué)生觀察表中的數(shù)字和單位。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)溫度的認(rèn)識(shí)和理解。
二、新授（35分鐘）
講解溫度的概念和單位。 教師可以向?qū)W生講解溫度的概念，如溫度是表示物體熱度的物理量，通常用攝氏度、華氏度、開(kāi)爾文度等單位來(lái)表示。然后教師可以向?qū)W生展示一些溫度表，讓學(xué)生觀察表中的數(shù)字和單位。
介紹不同種類(lèi)的溫度計(jì)。 教師可以向?qū)W生介紹不同種類(lèi)的溫度計(jì)，如水銀溫度計(jì)、電子溫度計(jì)、紅外線(xiàn)溫度計(jì)等。然后教師可以讓學(xué)生模擬使用不同種類(lèi)的溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。
演示使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。 教師可以先向?qū)W生演示如何使用水銀溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，然后讓學(xué)生自己嘗試使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。
講解如何將實(shí)際問(wèn)題中的溫度與溫度計(jì)進(jìn)行聯(lián)系。 教師可以出示一些實(shí)際問(wèn)題，如：夏天人體最適宜的溫度是多少度？冬天外面的氣溫是多少度？然后讓學(xué)生通過(guò)觀察問(wèn)題和使用溫度計(jì)來(lái)解決這些實(shí)際問(wèn)題。
三、練習(xí)（15分鐘） 教師可以設(shè)置一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，如：使用電子溫度計(jì)測(cè)量一杯水的溫度，然后計(jì)算出這杯水的溫度是多少度。
四、總結(jié)（5分鐘） 教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)和方法，讓學(xué)生回答自己今天學(xué)到了什么。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解溫度的基本概念和計(jì)量單位；
2、掌握溫度的四則運(yùn)算及溫度的大小比較；
3、學(xué)會(huì)根據(jù)氣溫情況穿衣，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、溫度的基本概念和計(jì)量單位；
2、溫度的四則運(yùn)算及溫度的大小比較。
教學(xué)難點(diǎn)：
溫度的大小比較；穿衣搭配。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師生問(wèn)答：
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得夏天應(yīng)該穿什么樣的'衣服呢？
生：應(yīng)該穿短袖短褲。
師：那么，如果氣溫下降到多少度呢？
生：應(yīng)該穿長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲。
師出示溫度計(jì)：
師：這是溫度計(jì)，它可以測(cè)量氣溫。你們知道溫度的單位是什么嗎？
二、講授新知
溫度的基本概念和計(jì)量單位
師：溫度是用來(lái)描述物體熱度的物理量，單位是攝氏度（℃）。攝氏度是世界上應(yīng)用最廣泛的溫度計(jì)量單位。
溫度的四則運(yùn)算及溫度的大小比較
師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)溫度的四則運(yùn)算及溫度的大小比較。首先，我們先學(xué)習(xí)一下溫度的大小比較。（出示示意圖）
生：高溫、低溫、中等溫度、正常溫度。
師：那么，在進(jìn)行溫度大小比較時(shí)，我們可以采用比較級(jí)和最高級(jí)。（出示示意圖）
生：更高、最高、次高、一般、較低、最低。
師：溫度的四則運(yùn)算包括加減乘除。（出示示意圖）
生：溫度+溫度=加溫度；溫度-溫度=減溫度；溫度×溫度=乘溫度；溫度÷溫度=除溫度。
穿衣搭配
師：在穿衣搭配時(shí)，我們需要根據(jù)氣溫情況來(lái)選擇衣服。夏天的氣溫高，我們可以穿短袖短褲；冬天的氣溫低，我們需要穿長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲和保暖衣服。
三、鞏固提高
小組活動(dòng)：
師：下面我們進(jìn)行小組活動(dòng)，讓每個(gè)小組自己制定穿衣搭配的規(guī)則，然后讓其他小組來(lái)猜測(cè)是否正確。
練習(xí)：
師：下面我們進(jìn)行一些練習(xí)題，來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的掌握情況。
四、作業(yè)布置
根據(jù)課堂講授內(nèi)容，自己編寫(xiě)一個(gè)穿衣搭配規(guī)則。
練習(xí)一些溫度計(jì)算題。
教學(xué)反思
本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單，學(xué)生的掌握情況較好。
小組活動(dòng)的形式很新穎，學(xué)生們積極參與，對(duì)鞏固提高效果較好。
需要在作業(yè)布置中加強(qiáng)對(duì)溫度計(jì)算的練習(xí)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解溫度的概念，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)及其構(gòu)造，學(xué)會(huì)正確讀取溫度計(jì)上的溫度值。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量不同環(huán)境的溫度。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)的使用方法，溫度的.讀寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解溫度是表示物體冷熱程度的物理量，區(qū)分?jǐn)z氏度與華氏度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物：不同量程的溫度計(jì)（水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)、電子溫度計(jì)）、熱水、冷水、室溫下的水。
多媒體課件：溫度概念介紹、溫度計(jì)工作原理動(dòng)畫(huà)。
實(shí)驗(yàn)記錄表。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入新課：
通過(guò)提問(wèn)“今天天氣怎么樣？你覺(jué)得冷還是熱？”引入溫度的概念，討論生活中與溫度相關(guān)的現(xiàn)象。
展示溫度計(jì)實(shí)物，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 新知講授：
使用多媒體介紹溫度的概念，解釋溫度是衡量物體冷熱程度的物理量。
介紹溫度的單位：攝氏度（℃）和華氏度（℉），簡(jiǎn)要說(shuō)明兩者之間的區(qū)別（可不深入轉(zhuǎn)換公式）。
詳細(xì)講解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，包括刻度、液泡、液柱等部分，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示溫度計(jì)的工作原理。
3. 實(shí)踐操作：
示范如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)（如避免溫度計(jì)破碎）。
分組實(shí)驗(yàn)：每組學(xué)生使用溫度計(jì)分別測(cè)量熱水、冷水和室溫下的水的溫度，并記錄數(shù)據(jù)。
討論：比較不同液體的溫度差異，理解溫度與物體狀態(tài)的關(guān)系。
4. 鞏固練習(xí)：
通過(guò)游戲或競(jìng)賽形式，讓學(xué)生快速讀取溫度計(jì)上的溫度值，增強(qiáng)記憶。
小組討論：在什么情況下需要測(cè)量溫度？溫度對(duì)日常生活有哪些影響？
5. 總結(jié)提升：
總結(jié)溫度計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)。
強(qiáng)調(diào)溫度對(duì)生物生存、天氣變化等自然現(xiàn)象的重要性。
布置作業(yè)：觀察并記錄一周內(nèi)早晚的室內(nèi)溫度變化，繪制溫度變化曲線(xiàn)圖。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
標(biāo)題：溫度的認(rèn)識(shí)與測(cè)量
溫度概念
溫度單位：攝氏度（℃）、華氏度（℉）
溫度計(jì)結(jié)構(gòu)：刻度、液泡、液柱
使用方法：拿穩(wěn)、平視、讀數(shù)
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：理解溫度對(duì)日常生活的影響，掌握溫度與衣物選擇、食物保存、天氣預(yù)測(cè)等方面的關(guān)系。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，學(xué)會(huì)根據(jù)溫度變化合理安排生活。
教學(xué)重點(diǎn)：溫度對(duì)日常生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：理解溫度變化的規(guī)律及其對(duì)生物圈的`影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體資料：溫度與四季變化、動(dòng)植物適應(yīng)溫度的視頻。
圖片資料：不同季節(jié)人們的穿著、食物保存方法。
小組討論話(huà)題卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1. 復(fù)習(xí)舊知：
快速回顧溫度的概念、溫度計(jì)的使用。
2. 情境導(dǎo)入：
展示四季變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么不同季節(jié)我們要穿不同的衣服？
3. 新知講授：
講解溫度對(duì)衣物選擇的影響，介紹不同季節(jié)適宜的著裝材質(zhì)和層次。
展示食物保存方法的圖片，討論溫度如何影響食物的腐敗速度和保存方法。
播放視頻，了解動(dòng)植物如何適應(yīng)溫度變化，強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡的重要性。
4. 小組討論：
分發(fā)話(huà)題卡片，每組選擇一個(gè)話(huà)題深入討論：
溫度對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
溫度變化與人類(lèi)健康的關(guān)系。
如何根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排出行計(jì)劃。
記錄討論要點(diǎn)，準(zhǔn)備分享。
5. 全班分享：
各組派代表分享討論成果，教師適時(shí)引導(dǎo)，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。
6. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考全球變暖現(xiàn)象，討論個(gè)人可以采取的環(huán)保行動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一份“溫度友好”的生活小貼士，如節(jié)能減排、合理穿衣等。
7. 總結(jié)與作業(yè)：
總結(jié)溫度與日常生活的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的重要性。
作業(yè)：制作一份關(guān)于溫度影響的小報(bào)，可以是溫度與衣物、食物、健康、環(huán)境等方面的任一主題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
標(biāo)題：溫度與日常生活
衣物選擇：適應(yīng)四季溫度變化
食物保存：溫度控制防腐敗
動(dòng)植物適應(yīng)：生態(tài)平衡的關(guān)鍵
人類(lèi)活動(dòng)：合理安排，保護(hù)環(huán)境
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生理解溫度的概念，知道溫度是用來(lái)表示物體冷熱程度的物理量。
2. 能夠識(shí)別并讀出溫度計(jì)上的溫度值，包括攝氏度和華氏度的基本區(qū)分。
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：溫度計(jì)的使用方法，攝氏溫度與日常溫度的對(duì)應(yīng)。
難點(diǎn)：理解溫度變化的相對(duì)性，以及攝氏度與華氏度之間的轉(zhuǎn)換（簡(jiǎn)要介紹，不要求深入計(jì)算）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物教具：溫度計(jì)（包括水銀溫度計(jì)和電子溫度計(jì)）、冰水混合物、熱水、室溫下的水。
多媒體資源：溫度變化的動(dòng)畫(huà)視頻、溫度計(jì)讀數(shù)示例圖片。
學(xué)生材料：學(xué)習(xí)單、筆。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天你穿了幾件衣服？為什么？你覺(jué)得什么時(shí)候最冷，什么時(shí)候最熱？”引出溫度的'概念。
展示不同季節(jié)或天氣下的圖片，討論人們?nèi)绾胃惺懿⒚枋鰷囟取?/p>
2. 新知講解（15分鐘）
介紹溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，特別是攝氏溫度計(jì)，展示溫度計(jì)上的刻度、0°C（冰水混合物溫度）、100°C（水沸騰溫度）等關(guān)鍵點(diǎn)。
演示如何使用溫度計(jì)測(cè)量不同液體的溫度（冰水混合物、熱水、室溫水），讓學(xué)生觀察并記錄結(jié)果。
簡(jiǎn)要介紹華氏溫度，說(shuō)明其與攝氏溫度的區(qū)別，但不強(qiáng)求轉(zhuǎn)換計(jì)算。
3. 實(shí)踐操作（15分鐘）
分組活動(dòng)，每組分配一個(gè)溫度計(jì)，要求學(xué)生測(cè)量并記錄教室內(nèi)外不同地點(diǎn)的溫度（如窗邊、門(mén)口、角落）。
討論為什么不同地點(diǎn)的溫度可能不同，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境溫度受多種因素影響。
4. 鞏固練習(xí)（10分鐘）
完成學(xué)習(xí)單上的練習(xí)題，包括識(shí)別溫度計(jì)讀數(shù)、比較溫度高低、判斷適宜穿著等。
小組分享測(cè)量結(jié)果，討論溫度對(duì)生活的影響。
5. 總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度概念、溫度計(jì)的使用方法及溫度對(duì)日常生活的影響。
作業(yè)：觀察并記錄一周內(nèi)早晚的溫度變化，思考為什么會(huì)有這樣的變化。
教學(xué)反思：
注意觀察學(xué)生在使用溫度計(jì)時(shí)的困難，適時(shí)給予指導(dǎo)。
強(qiáng)化溫度與日常生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 深入理解溫度的概念，掌握攝氏溫度與華氏溫度的轉(zhuǎn)換方法（簡(jiǎn)化版）。
2. 能夠根據(jù)溫度數(shù)據(jù)分析天氣變化趨勢(shì)，理解溫度對(duì)生物和環(huán)境的影響。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：攝氏溫度與華氏溫度的轉(zhuǎn)換公式及應(yīng)用。
難點(diǎn)：分析溫度數(shù)據(jù)，理解溫度變化的科學(xué)原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物教具：溫度計(jì)、天氣記錄表。
多媒體資源：溫度變化的科學(xué)解釋視頻、歷史天氣數(shù)據(jù)圖表。
學(xué)生材料：計(jì)算器、學(xué)習(xí)單。
教學(xué)過(guò)程：
1. 復(fù)習(xí)引入（5分鐘）
快速回顧上節(jié)課關(guān)于溫度的基本概念和溫度計(jì)的使用方法。
提出新問(wèn)題：“如果我們要去一個(gè)國(guó)家旅行，那里的溫度用華氏度表示，我們?cè)撊绾慰焖俎D(zhuǎn)換為我們熟悉的攝氏度呢？”
2. 新知深入（15分鐘）
介紹攝氏溫度與華氏溫度的轉(zhuǎn)換公式：F = (9/5)C + 32 或 C = (5/9)(F - 32)。
通過(guò)實(shí)例演示如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)換步驟中的關(guān)鍵點(diǎn)。
小組討論：為什么需要不同的.溫度計(jì)量單位？
3. 數(shù)據(jù)分析（15分鐘）
展示過(guò)去一周的本地天氣數(shù)據(jù)，包括每天的最高和最低溫度（攝氏度）。
引導(dǎo)學(xué)生分析溫度變化趨勢(shì)，討論溫度變化可能對(duì)動(dòng)植物、人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的影響。
小組活動(dòng)：選擇一個(gè)城市，查詢(xún)并分析其溫度數(shù)據(jù)，討論兩地溫度差異的原因。
4. 拓展應(yīng)用（10分鐘）
講解溫度對(duì)日常生活的影響，如穿衣選擇、農(nóng)作物生長(zhǎng)、能源消耗等。
角色扮演：學(xué)生扮演氣象預(yù)報(bào)員，根據(jù)給定的溫度數(shù)據(jù)，制作并播報(bào)簡(jiǎn)易天氣預(yù)報(bào)。
5. 總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)攝氏溫度與華氏溫度轉(zhuǎn)換的方法及溫度數(shù)據(jù)分析的重要性。
作業(yè)：選擇一個(gè)感興趣的話(huà)題（如氣候變化、極地溫度、城市熱島效應(yīng)），收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短報(bào)告。
教學(xué)反思：
關(guān)注學(xué)生在轉(zhuǎn)換公式應(yīng)用上的掌握情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)難度。
鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，提升綜合應(yīng)用能力。
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