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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《誰(shuí)跑得快》教師教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-15 17:44:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《誰(shuí)跑得快》教師教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《誰(shuí)跑得快》教師教學(xué)設(shè)計(jì)

  知識(shí)與技能:

 。1)知道什么是速度;速度是復(fù)合單位;會(huì)正確讀寫速度單位。

 。2)認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程,理解他們之間的關(guān)系。

  (3)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

  過程與方法:

 。1)經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)問題沖突及解決問題的過程。

 。2)培養(yǎng)觀察、比較和概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程,理解他們之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道速度是復(fù)合單位,會(huì)正確讀寫速度單位。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  師:小朋友們都跑過步吧,那你們知道我們班誰(shuí)跑的最快嗎?

  我們就以50米為例,請(qǐng)5位你認(rèn)為跑得最快的小朋友,說(shuō)一說(shuō)你所用的時(shí)間。

  [引用學(xué)生體育活動(dòng)中熟悉的50米跑為情景,使學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué),并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,進(jìn)而進(jìn)一步對(duì)下文的路程相同、時(shí)間相同時(shí),速度的變化情況討論作鋪墊。]

  二、新授:

 。ㄒ唬┞烦滔嗤瑫r(shí),比速度。

  師:你們認(rèn)為這5位小朋友中,誰(shuí)跑的最快?

  為什么? (生說(shuō)理由)

  師:可見,在路程相等時(shí),誰(shuí)用的時(shí)間短,誰(shuí)就跑得快。

  (二)時(shí)間相同時(shí),比速度。

  師:一年級(jí)的小A同學(xué)看到( )號(hào)運(yùn)動(dòng)員跑的這個(gè)成績(jī),他樂壞了,高興得說(shuō),我居然和三年級(jí)的大哥哥跑的一樣快。

  師:說(shuō)說(shuō)你的想法。(生說(shuō)想法)

  師:可見,在時(shí)間相同時(shí),誰(shuí)跑的路程長(zhǎng),誰(shuí)就跑得快。

 。ㄈ┞烦毯蜁r(shí)間都不相同時(shí),比速度。

  1、學(xué)習(xí)速度的單位

  師:剛剛我們說(shuō),路程相等時(shí),時(shí)間越短,速度越快;時(shí)間相等時(shí),路程越長(zhǎng),速度越快。那么,路程和時(shí)間都不相同時(shí),該怎么比快慢呢?

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí):(揭題)誰(shuí)跑得快

  來(lái)看看小丁丁和小胖之間的PK賽,小丁丁說(shuō)我3分鐘走了180米,小胖說(shuō)我5分鐘走了250米,誰(shuí)跑的'快?說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么比?(算出每分鐘所行的路程)

  師:請(qǐng)你在1號(hào)本上完成(1學(xué)生板演、校對(duì))。

  師:再來(lái)看看摩托賽車與小汽車之間的較量。

  師:小丁丁這里是60米,摩托賽車這里也是60米,大家都是60米,是不是就是說(shuō),小丁丁和摩托賽車一樣快呢?

  [相同的數(shù)據(jù),不同的意義,提出這樣的問題,旨在使學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)沖突,通過學(xué)生自己感悟,得出每個(gè)數(shù)據(jù)表示的是在單位時(shí)間內(nèi)行走的路程的表達(dá),從而引出速度的單位,并對(duì)速度的意義產(chǎn)生初步的感悟。]

  師:為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。(第一個(gè)60米表示的是小丁丁每分鐘行60米,第二個(gè)60米是摩托賽的1秒鐘行了60米)

  師:我們光從數(shù)據(jù)上看,是一樣的,這樣很難區(qū)分,所以這時(shí)候,我們很需要一個(gè)能正確表示速度的單位,像小丁丁這樣1分鐘行使60米,指的就是他的速度(板書),我們把它寫作60米/分。讀作、表示?而摩托賽車的速度則應(yīng)該是60米/秒。讀作、表示?如果我們把速度單位這樣來(lái)寫,我們就能很好地進(jìn)行區(qū)分了。

  師:照著老師的樣子,將自己本子上的單位修改一下吧。

  師:思考這道題目,現(xiàn)在,你能嘗試著用剛剛學(xué)到的這個(gè)本領(lǐng)來(lái)完整地解答了嗎?(一學(xué)生黑板)

  師:請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),你所計(jì)算的吉普車的速度表示的是什么意思?讀作?

  2、感受生活中的速度,并理解速度的意義

  師:其實(shí),除了我們剛才遇到的物體的速度外,在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息,讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。

  (當(dāng)遇到獅子的追捕時(shí),鴕鳥甚至奔跑的還要更快;豹子奔跑的技能,其實(shí)是一種生存的技能;遇到過電閃雷鳴嗎?你能說(shuō)一說(shuō),是先看到閃電還是先聽到雷聲呢?你知道為什么嗎?)

  其實(shí)生活中還有很多關(guān)于速度的信息,做一個(gè)有心人,相信你會(huì)了解更多。

  [通過感悟生活中的速度,一方面是讓學(xué)生練習(xí)速度的讀法和表示的意義的過程,使學(xué)生在有趣的欣賞、閱讀過程中,進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn);其次,使學(xué)生通過這個(gè)過程了解速度在生活中是無(wú)處不在的,鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活;另一方面,通過這樣的介紹,拓寬學(xué)生知識(shí)面的過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),了解更多。其實(shí),更重要的是幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解速度的意義。]

  3、概括什么是速度:

  師:看來(lái),2250米/分、340米/秒、4千米/時(shí)等等表示的都是速度,那么,你能用自己的語(yǔ)言概括一下,什么是速度嗎? (物體在單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程。)

  4、速度與路程和時(shí)間的關(guān)系

  師:這是我們剛剛用過的6組數(shù)據(jù)(PPT呈現(xiàn)出之前計(jì)算過的6組數(shù)據(jù)),仔細(xì)觀察,想一想,速度與路程和時(shí)間有怎樣的關(guān)系?

  5、口答:

  1)一列火車2小時(shí)行駛180千米,這列火車的速度是_____ 。

  2)自行車3分鐘行駛了600米,這輛自行車的速度是_____ 。

  3)一名運(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米,這名運(yùn)動(dòng)員的速度是______ 。

  [通過練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)速度、路程和時(shí)間三個(gè)量之間的關(guān)系解決一些問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力]

  三、拓展:

  帶有這個(gè)標(biāo)志(標(biāo)志上標(biāo)有60)的路共長(zhǎng)180千米,張叔叔駕車想花2小時(shí)開完這一路段。他會(huì)超速嗎?

  [本節(jié)課是《誰(shuí)跑得快》的第一課時(shí),因而在授課時(shí)著重安排解決速度,將路程與時(shí)間安排在第二課時(shí),但考慮到學(xué)生思維的需求,也預(yù)設(shè)到了學(xué)生求出路程或時(shí)間來(lái)解決此題的可能,因此,除了上面練習(xí)中集中練習(xí)了解決不同物體的速度外,在此題中,我特意編寫了一些特殊的數(shù)據(jù),旨在讓不同的學(xué)生得到不同的需要。]

  四、回顧:

  師:今天你有哪些收獲?

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