新課標語文六年級下冊《匆匆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、 同學(xué)們,還記得我們學(xué)的《長歌行》嗎?引背全詩,新課標語文6年下《匆匆》教學(xué)設(shè)計。
學(xué)了這首詩,你最大的感受是什么?(珍惜時間,及早努力)
2、 是啊,時間匆匆如流水,一去不復(fù)返!今天,我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他對時間的感嘆的,愿意嗎?
3、 通過預(yù)習(xí),你能說說朱自清先生是怎樣一個人嗎?
出示朱自清的一段話:我深感時日匆匆底可惜,自覺以前的錯處與失敗,全在只知遠處、大處,卻忽略了近處、小處,時時只是做預(yù)備的工夫,時時都不曾作正經(jīng)的工夫,不免令人有不足之感。
他已經(jīng)意識到了以前的時間匆匆溜走而無所作為,他決意今后要從小處、近處著手,要切切實實做些事,他認為每一剎那有每一剎那的意義和價值,應(yīng)該珍惜這每一剎那,所以寫下《匆匆》這篇文章。
板書課題:匆匆
4、 你能說一說“匆匆”是什么意思嗎?組個詞或說句話。課文中的“匆匆”指的又是什么呢?(時間)
二、初步感知:
1、課文是怎樣描述時間匆匆而逝的呢?播放FIASH動畫,請同學(xué)們邊看畫面,聽錄音,邊思考。
2、 聽了一遍課文,相信大家對文章有了自己的初步感受。下面請同學(xué)們打開書,同桌之間分段輪讀課文,要讀得正確、流利,并想一想每個自然段寫了什么?作者在文中向我們提出了一個什么問題?
3、 指名回答:我們?nèi)兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返了呢?
三、 學(xué)習(xí)一段
1、 指名讀一自然段,并說一說怎么提出來的?
、賹Ρ鹊姆椒ǎ貉嘧佑性賮淼臅r候,楊柳有再青的時候,桃花有再開的時候,唯有時光不再,去了,就一去無回。
師:作者選用了三種不同的事物,組成了一組長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物,讀起來瑯瑯上口,小學(xué)語文教案《新課標語文6年下《匆匆》教學(xué)設(shè)計》。指導(dǎo)朗讀。
②引讀:我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢?——是……是……
這長短不一,節(jié)奏跳躍的一連串問句,看似在問,實際上是作者用心靈向我們訴說什么呢?(無奈,惋惜)
指導(dǎo)朗讀:整句與散句的結(jié)合具有一種音樂的美感,在問句中又帶著淡淡的憂傷,讓我們一起讀出這種憂郁的美。
、埤R讀一自然段。
師:聽了你們朗讀,我似乎感覺到,觸摸到了作者的心靈。其實,任何散文,都是作者情感的抒發(fā),心靈的傾訴和思緒的流淌。作者用心靈來寫書,我們就要用心靈去閱讀,去體會,去感悟。
四、 學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
1、 請同學(xué)們默讀2、3、4自然段,看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?在作者的描述中,你聽到了作者在你子耳邊的低低絮語了嗎?邊讀邊圈畫,或?qū)懮吓ⅰ?/p>
2、 指名答
、佟鞍饲Ф嗳兆訌奈沂诌吜锶,……也沒有影子!
把“八千多日子”比作是“針尖上一滴水”,歲月的流失如同一滴水滴在大海里,無聲無息,一去不回。引讀:我不禁——
理解“頭當(dāng)涔涔”“淚潸潸”為什么“頭涔涔”“淚潸潸”?你用心靈感悟到作者此刻的心境了嗎?(作者傷感)指導(dǎo)朗讀。
、凇霸缟衔移饋淼臅r候,……又開始在嘆息里閃過了!
指名答,相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
師:是啊,從早到晚再到早,作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了。讓我們感受到了時間它就在我們平凡的.生活中,在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了。讓我們真切地觸摸到了時間的腳步。
讓我們再一次深刻感受一下時間的足跡,師生對答。(師生接讀)
作者的時間步履匆匆,那么你的時間又是怎樣過去的呢?能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎?生仿照說句子。
、邸斑^去的日子如輕煙,……被初陽蒸融了!
形象的比喻來說明時間一去不復(fù)返,眨眼間就消失得無影無蹤,而我卻無所作為,傷心啊,自責(zé)啊,指導(dǎo)朗讀。
3、 時間就這樣白白流逝,你們甘心嗎?那作者甘心嗎?請大家從文中找出有關(guān)句子作依據(jù)。
。ㄉx,找出有關(guān)句子,談理解)兩個“赤裸裸”有什么不同?
師:是啊,作者為時光匆匆逝去感到了痛苦,并發(fā)出不甘心虛度此生的吶喊,這一個緊跟著一個的問句中實際上說明作者已覺醒。因而讀的時候,要充滿信心,用沉穩(wěn)而堅定的語調(diào)來讀。指導(dǎo)朗讀。
五、 讀了這篇課文,你想到了什么?可以引用關(guān)于時間的名言、詩詞,也可以用自己的話來說。
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