新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們，還記得我們學(xué)的《長(zhǎng)歌行》嗎？引背全詩(shī)，新課標(biāo)語(yǔ)文6年下《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么？（珍惜時(shí)間，及早努力）
2、 是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返啊！今天，我們一起來(lái)看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他對(duì)時(shí)間的感嘆的，愿意嗎？
3、 通過(guò)預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)朱自清先生是怎樣一個(gè)人嗎？
出示朱自清的一段話：我深感時(shí)日匆匆底可惜，自覺(jué)以前的錯(cuò)處與失敗，全在只知遠(yuǎn)處、大處，卻忽略了近處、小處，時(shí)時(shí)只是做預(yù)備的工夫，時(shí)時(shí)都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有不足之感。
他已經(jīng)意識(shí)到了以前的時(shí)間匆匆溜走而無(wú)所作為，他決意今后要從小處、近處著手，要切切實(shí)實(shí)做些事，他認(rèn)為每一剎那有每一剎那的意義和價(jià)值，應(yīng)該珍惜這每一剎那，所以寫(xiě)下《匆匆》這篇文章。
板書(shū)課題：匆匆
4、 你能說(shuō)一說(shuō)“匆匆”是什么意思嗎？組個(gè)詞或說(shuō)句話。課文中的“匆匆”指的又是什么呢？（時(shí)間）
二、初步感知：
1、課文是怎樣描述時(shí)間匆匆而逝的呢？播放FIASH動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面，聽(tīng)錄音，邊思考。
2、 聽(tīng)了一遍課文，相信大家對(duì)文章有了自己的初步感受。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，同桌之間分段輪讀課文，要讀得正確、流利，并想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
3、 指名回答：我們?nèi)兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返了呢？
三、 學(xué)習(xí)一段
1、 指名讀一自然段，并說(shuō)一說(shuō)怎么提出來(lái)的？
�、賹�(duì)比的方法：燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，唯有時(shí)光不再，去了，就一去無(wú)回。
師：作者選用了三種不同的事物，組成了一組長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物，讀起來(lái)瑯瑯上口，小學(xué)語(yǔ)文教案《新課標(biāo)語(yǔ)文6年下《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)》。指導(dǎo)朗讀。
②引讀：我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？——是……是……
這長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍的一連串問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上是作者用心靈向我們?cè)V說(shuō)什么呢？（無(wú)奈，惋惜）
指導(dǎo)朗讀：整句與散句的結(jié)合具有一種音樂(lè)的美感，在問(wèn)句中又帶著淡淡的憂傷，讓我們一起讀出這種憂郁的美。
�、埤R讀一自然段。
師：聽(tīng)了你們朗讀，我似乎感覺(jué)到，觸摸到了作者的心靈。其實(shí)，任何散文，都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌。作者用心靈來(lái)寫(xiě)書(shū)，我們就要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感悟。
四、 學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，看看課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的？在作者的描述中，你聽(tīng)到了作者在你子耳邊的低低絮語(yǔ)了嗎？邊讀邊圈畫(huà)，或?qū)懮吓ⅰ?/p>
2、 指名答
①“八千多日子從我手邊溜去，……也沒(méi)有影子。”
把“八千多日子”比作是“針尖上一滴水”，歲月的流失如同一滴水滴在大海里，無(wú)聲無(wú)息，一去不回。引讀：我不禁——
理解“頭當(dāng)涔涔”“淚潸潸”為什么“頭涔涔”“淚潸潸”？你用心靈感悟到作者此刻的心境了嗎？（作者傷感）指導(dǎo)朗讀。
�、凇霸缟衔移饋�(lái)的時(shí)候，……又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”
指名答，相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
師：是啊，從早到晚再到早，作者通過(guò)寫(xiě)自己的日常生活來(lái)將無(wú)聲無(wú)形的時(shí)間具體化了。讓我們感受到了時(shí)間它就在我們平凡的.生活中，在一個(gè)又一個(gè)極普通的日子里匆匆流逝了。讓我們真切地觸摸到了時(shí)間的腳步。
讓我們?cè)僖淮紊羁谈惺芤幌聲r(shí)間的足跡，師生對(duì)答。（師生接讀）
作者的時(shí)間步履匆匆，那么你的時(shí)間又是怎樣過(guò)去的呢？能像作者這樣具體地揀拾起時(shí)間的足跡嗎？生仿照說(shuō)句子。
�、邸斑^(guò)去的日子如輕煙，……被初陽(yáng)蒸融了�！�
形象的比喻來(lái)說(shuō)明時(shí)間一去不復(fù)返，眨眼間就消失得無(wú)影無(wú)蹤，而我卻無(wú)所作為，傷心啊，自責(zé)啊，指導(dǎo)朗讀。
3、 時(shí)間就這樣白白流逝，你們甘心嗎？那作者甘心嗎？請(qǐng)大家從文中找出有關(guān)句子作依據(jù)。
（生默讀，找出有關(guān)句子，談理解）兩個(gè)“赤裸裸”有什么不同？
師：是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出不甘心虛度此生的吶喊，這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問(wèn)句中實(shí)際上說(shuō)明作者已覺(jué)醒。因而讀的時(shí)候，要充滿信心，用沉穩(wěn)而堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。指導(dǎo)朗讀。
五、 讀了這篇課文，你想到了什么？可以引用關(guān)于時(shí)間的名言、詩(shī)詞，也可以用自己的話來(lái)說(shuō)。
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