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《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-15 20:29:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念

《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  立足于“以讀為本”的教學(xué)思想,挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  懂得教科書(shū)為什么珍貴。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入。(略)

  2.簡(jiǎn)介背景,營(yíng)造氛圍。(略)

  二、速讀課文,審清題意

  1.讀題、解題。

  2.學(xué)生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書(shū)”主要“珍貴”在哪里?并勾畫(huà)出“珍貴”含義的詞句。

  三、略讀課文,整體把握課文內(nèi)容

  1.學(xué)生自由讀,邊讀邊勾畫(huà)生字新詞,聯(lián)系上下文理解。

  2.思考:這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

  四、細(xì)讀課文,擴(kuò)展想像,理清故事情節(jié)

  1.運(yùn)用“讀、畫(huà)、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

  (1)導(dǎo)讀:你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由。

  (2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書(shū):炮火連天),你們聯(lián)系看過(guò)的電影電視,想像一下當(dāng)時(shí)的情景。

  (3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來(lái)?

  (4)思考:強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有書(shū)”是“最困難的”,和“珍貴”有什么聯(lián)系?

  小結(jié):延安小學(xué)的學(xué)生沒(méi)有教科書(shū),這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書(shū)。(板書(shū):盼)

  2.自學(xué)第二至六段。

  (1)導(dǎo)讀:第二至六段寫(xiě)“取教科書(shū)”,學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

  (2)邊讀邊思考:張指導(dǎo)員帶來(lái)了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書(shū)取回來(lái)”?

  (3)學(xué)生提出問(wèn)題、討論、歸納。(板書(shū):情況緊急、取)

  3.研讀第七、八、九段。

  (1)學(xué)生默課文,邊讀邊思考:“我們”領(lǐng)到書(shū)回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書(shū):敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書(shū):護(hù))畫(huà)出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的.語(yǔ)句。

  (2)體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀。

  4.研讀第十段。

  (1)導(dǎo)讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句;讀第二遍,想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍,琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話的語(yǔ)氣,想像他沒(méi)說(shuō)完的話的意思。

  (2)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。

  a蔽鬧小昂冒胩臁筆鞘裁匆饉?從“好半天”“微微睜開(kāi)”說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書(shū):生命垂危)把孩子們的書(shū)看得比自己生命還要重要,表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神?

  b蔽鬧小扒崆岬亍薄拔⑷醯摹彼得髁聳裁?“搖了搖頭”結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)他知道什么?

  張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(shū)(板書(shū):望),在生命垂危的最后時(shí)刻他想的是什么?前兩個(gè)省略號(hào)表示說(shuō)話斷續(xù),后一個(gè)省略號(hào)表示話沒(méi)說(shuō)完,如果他能說(shuō)下去的話,會(huì)說(shuō)些什么?張指導(dǎo)員在這種時(shí)候的希望是什么?

  (3)師生討論小結(jié)。

  5.研讀第十一段。

  (1)學(xué)生自由讀。

  (2)學(xué)生討論、歸納。

  6.速讀全文,深入理解。

  (1)思考:教科書(shū)的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來(lái)的”外,還體現(xiàn)在哪些方面?

  (2)梳理課文敘事順序。

  (3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

  (4)討論、歸納。


            

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