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《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-23 10:15:44 晶敏 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇),歡迎大家分享。

《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

  《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。

  教學(xué)難點(diǎn),有些詞句不容易理解。

  課前準(zhǔn)備

  1.收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品,出一次專欄。

  2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,啟發(fā)思考

  1.板書(shū)課題:11 人有兩件寶

  課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò),誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀)請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

  “兩件寶”也可以說(shuō)兩個(gè)寶。“件”是生字,左邊是_(生:?jiǎn)稳伺裕疫吺牵撸ㄉ阂粋(gè)牛字),一個(gè)人牽著一頭牛,這個(gè)字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是這個(gè)字。

  2.課文是一首兒歌,是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。

  3.讀到課題,你們想知道些什么?(啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。)

  二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)

  聽(tīng)老師讀課文后,知道這兩件寶是什么?

  三、初讀課文,自學(xué)生字詞

  1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。

  2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字,在課文中把這些字畫(huà)出來(lái),再連成詞讀一讀。

 。ń處熝惨、輔導(dǎo),了解自學(xué)情況。)

  四、檢查自學(xué)情況

  1.出示帶有拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀。

  雙手 事情 創(chuàng)造(注意帶點(diǎn)字都翹舌音,“情”為輕聲。)

  思考 做工 才能(注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。)

  勞動(dòng) 兩件寶 辦不到

  2.指名讀課文。(從差到好,不同層次3-5名,注意讀準(zhǔn)生字的字音,“不”的不同讀音)

  3.齊讀課文。

  五、以問(wèn)促讀,熟悉課文

  1.課文有3句話,第一句說(shuō)什么?

  2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。

  3.課文最后說(shuō)什么?

  4.連起來(lái)讀一讀課文。

  六、識(shí)字寫字教學(xué)

  1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開(kāi)火車輪讀3遍)

  2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))

  雙:兩個(gè)“又”不同,左邊是又字旁,第2筆是點(diǎn)。

  做:右邊是反文旁,4筆寫成。

  才:把“寸”的點(diǎn)改成撇。

  3.指導(dǎo)寫字。

  雙:右邊的“又”,橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。

  做:左中右三部分要緊湊,單人旁要窄些,中間“古”稍短些,右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。

  辦:先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

  4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.認(rèn)讀生字詞。

  2.聽(tīng)寫,寫后集體檢查、訂正。

  雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。

  3.朗讀課文。

  二、理解句子

  1.雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。

  (1)口頭填空。

  工人_______

  農(nóng)民_______

  護(hù)士_______

  老師_______

 。2)思考“就是干什么?(動(dòng)腦筋,想辦法)

  講講你或別人動(dòng)腦筋的事。(啟發(fā):想一想,你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題,你想了什么辦法,結(jié)果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想辦法把事情辦好的事嗎?

  2.用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

  師解釋“創(chuàng)造”:想辦法做出自己或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例,如愛(ài)迪生發(fā)明電燈,或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的'事例,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓铀伎肌⒃鯓幼龅。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系,不必深講。

  3.小結(jié):這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶,我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng),肯動(dòng)腦,一定會(huì)有所創(chuàng)造。

  三、指導(dǎo)朗讀、背誦

  1.指導(dǎo)讀法。

  讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么,有什么用,怎樣用,介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀,意思才清楚。如:

  用手不用腦,事情做不好,

  用腦不用手,啥也辦不到,

  用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

  2.聽(tīng)朗讀錄音,再跟著一起讀。

  3.指導(dǎo)背誦。

 。1)理一理三句話的順序:先說(shuō)什么,接著說(shuō)什么,最后說(shuō)什么。

 。2)采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣,幫助記憶。如:師讀每行前半句,生接后半句。

  四、鞏固練習(xí)

  1.完成課后練習(xí)3。

  2.比一比,組詞語(yǔ)。

  工( )做( )才( )

  公( )作( )寸( )

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  兩件寶

  兩件寶 雙手

  大腦

  做工

  思考

  創(chuàng)造

  資料提供者:

  《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  設(shè)計(jì)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和10個(gè)生詞。學(xué)會(huì)9個(gè)生字和1個(gè)基本筆畫(huà)。

  2、正確、流利、有表情地朗讀課文,背誦課文。

  3、知道雙手和大腦是人的兩件寶,要養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,兀教師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎?

  “搖錢樹(shù),兩枝叉,每個(gè)叉上五個(gè)芽,常搖常開(kāi)金銀花,要吃要穿全靠它!

  誰(shuí)知道這是什么?(生:雙手)(師:猜對(duì)了,同學(xué)們真聰明)

  2、雙手對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是太重要了,它可以說(shuō)是人的一件寶。我們?cè)谌粘I、學(xué)習(xí)中,還有一件寶是缺少不了的,這件寶呀,其實(shí)大家都有,而且天天都要用到它,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(生:大腦)(師:又猜對(duì)了,同學(xué)們棒極了!)

  3、現(xiàn)在,同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書(shū)“兩件寶”)

  會(huì)讀課題的同學(xué)可以站起來(lái)當(dāng)小老師帶讀,不會(huì)讀的同學(xué)跟著小老師一起讀。

  過(guò)渡:雙手和大腦是人的兩件寶,它們有什么用呢?

  二、初讀課文

  1、愿意聽(tīng)老師讀課文嗎?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用指讀法,認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的生字作上記號(hào)。)

  3、你是通過(guò)什么方法解決這些生字的呢?(生交流:?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字表……)

  4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)

  5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

  6、會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀。

  三、認(rèn)讀生詞

 、僬n件出示一只只小手,每只小手上都有一個(gè)生詞,會(huì)讀的起來(lái)當(dāng)小老師帶讀,讀對(duì)了,小手的大拇指就高高翹起。

  ③搶讀生詞。

  ④你喜歡讀哪個(gè)生詞,就站起來(lái)讀吧!

  過(guò)渡:同學(xué)們,把每個(gè)詞拆開(kāi),就成了一個(gè)個(gè)生字,這些生字,你們想學(xué)嗎?(生:想)。好,下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲。 (教師講述游戲規(guī)則,學(xué)生自主選擇角色。)

  四、認(rèn)讀生字

  ①識(shí)字小游戲。

  全班學(xué)生一起拍手:丁零零、丁零零、郵遞員、來(lái)送信、不怕風(fēng)、不怕雨,一心一意為人民。

  郵遞員:XX同學(xué),你的信。

  XX生:謝謝

  郵遞員:不用謝

  XX生:

  郵遞員:

  XX生:哦,原來(lái)是兀老師寫給我的信啊!信中內(nèi)容是說(shuō)讓我?guī)ёx生字呢!下面,請(qǐng)同學(xué)們跟我讀。

  XX生讀一遍,全班學(xué)生讀三遍。

  XX生把生字貼在黑板的'果樹(shù)上。

 。ü脖硌3次,每次認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字,一共12個(gè)。主體是學(xué)生,老師加以指導(dǎo)正音。)

 、谕瑢W(xué)們,請(qǐng)你們把這節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字在課文中找出來(lái)。也可以把不會(huì)讀的字找出來(lái),然后在書(shū)后面的生字表里去查出它的讀音。

  ③開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

  五、熟讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、師引讀課文。

  2、全班齊讀課文。

  3、再全班齊讀課文。(編動(dòng)作,邊作邊讀。)

  4、學(xué)生上講臺(tái)背一背,其他同學(xué)閉上眼睛體會(huì)一下課文內(nèi)容。

  5、誰(shuí)能把你最喜歡的句子上講臺(tái)上來(lái)讀給大家聽(tīng)?如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡哪一句就請(qǐng)你來(lái)讀(背)哪一句吧!

  六、拓展延伸

  ①這12個(gè)生字你們都學(xué)會(huì)了吧,真了不起!同學(xué)們,你們瞧,我們的學(xué)習(xí)伙伴冬冬也來(lái)了,看,她正在干什么呢?(生:冬冬在做飛機(jī)模型)

 、诙谧鲲w機(jī)模型時(shí)運(yùn)用了她的雙手和大腦才把飛機(jī)模型做的那么好。同學(xué)們都知道只有通過(guò)大腦認(rèn)真思考,又動(dòng)手實(shí)踐,才能想出好的辦法去解決問(wèn)題。

 、壅f(shuō)一說(shuō),你能用你的兩件寶做什么事情呢?

 、芟旅嬲(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦筋想一想,怎樣用學(xué)具里的圓形,三角形和小棒等拼出美麗的圖畫(huà)呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

 、菡f(shuō)說(shuō)自己擺出了什么?

  七、總結(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶,你們知道嗎,一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)、肯動(dòng)腦,一定會(huì)有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦,養(yǎng)成肯動(dòng)腦,愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

  《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

  1.根據(jù)低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)的教學(xué)要求,本課以聽(tīng)讀識(shí)字為主,結(jié)合部件識(shí)字、用自己喜歡的方法識(shí)字、小組合作識(shí)字等方法,使識(shí)字落到實(shí)處,并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  2.讀書(shū)是積累語(yǔ)言、理解課文的重要途徑,教學(xué)中注重朗讀,并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著問(wèn)題讀等多種方式,讓學(xué)生充分讀書(shū),在讀中受感染、受啟迪,從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

  3.從興趣入手,采用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),激活課堂、提高效率。

  4.教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,教師要作為伙伴參與其中,力求體現(xiàn)民主性、平等性。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,并能回答文后問(wèn)題。

  2.激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。

  3.使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字,滲透性識(shí)字,并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀、字卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ),你們想猜嗎?好,那就請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)。“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家團(tuán)結(jié)緊,倒海又移山!(指名回答。板書(shū)“手”),“司令部里住首長(zhǎng),電話線路通四方,命令一下就執(zhí)行,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想辦法!(指名回答。板書(shū)“腦”)“手”和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書(shū))。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國(guó)著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長(zhǎng)歌》改編的,小朋友們想聽(tīng)嗎?

 。叟d趣是最好的老師,而猜謎又是學(xué)生最喜歡的,以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。]

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.下面先聽(tīng)老師范讀課文,請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文,認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。

  2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真,能讀到哪,手指到哪、眼睛看到哪。

 。叟囵B(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力。]

  3.學(xué)生自己試著讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,然后選擇自己喜歡的方式解決。

 。蹖W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。]

  4.學(xué)生四人小組合作讀書(shū),會(huì)讀的小朋友給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”,看哪個(gè)小組合作得最好。

 。劢處熢谘惨暤倪^(guò)程中,以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中,以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人,學(xué)會(huì)合作,使合作真正落到實(shí)處。]

  5.詢問(wèn)各小組合作的方式,并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

 。奂皶r(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià),更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]

  6.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)干什么呢?(看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)議)。

  7.還有誰(shuí)愿意讀?這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的.都站起來(lái)讀。

  8.男女生比賽讀書(shū)。

 。劢處熢俅我詤⑴c者身份加入進(jìn)去,能大大激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

  9.提問(wèn):為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟殻?/p>

 。墼诙啻卧鷮(shí)實(shí)的讀文之后,學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn),有所感悟,再聯(lián)系生活,問(wèn)題肯定會(huì)迎刃而解。]

  10.手和腦的作用真大,能創(chuàng)造出各種財(cái)富,確實(shí)是我們?nèi)说膬杉䦟,就讓我們帶著喜?ài)的感情,再一次齊讀課文吧。

  三、認(rèn)讀生字,培養(yǎng)能力。

  1.先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。

  2.請(qǐng)同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”,給對(duì)方抽讀生字。

  3.小游戲:同桌的兩位同學(xué)把書(shū)放到一塊,老師說(shuō)字,讓學(xué)生在書(shū)中指,指到的就舉手,比比誰(shuí)指得對(duì),指得快。同桌互相監(jiān)督。

  [生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散,一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,能很好地激發(fā)他們的興趣。]

  4.怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門”你肯定能做到。

  (1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢?

  [留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]

  (2)你有沒(méi)有記字的好“竅門”,介紹給大家?(在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,教師有意識(shí)地把一些識(shí)字方法滲透進(jìn)云,如:詢問(wèn)他人,在生活中識(shí)字,分析部件等,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

  5.“開(kāi)火車”組詞認(rèn)讀生字。

  6.小組合作互相抽讀生字。

 。凼箤W(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,人人得到鍛煉機(jī)會(huì),達(dá)到每人都認(rèn)會(huì)生字的目的。]

  7.做“猜字游戲”。

 。邸安伦钟螒颉睂W(xué)生百做不厭,既解除了學(xué)習(xí)疲勞,又鞏固了所學(xué)生字。]

  四、回歸整體,再次鞏固。

  (做“送生字回家”的游戲:出示課文,課文中凡是有生字的地方都空著,把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)

  1.要想做好這個(gè)游戲,除了會(huì)認(rèn)生字以外,必須會(huì)背課文,您們能把課文背下來(lái)嗎?先自己試試。

  2.老師還不會(huì)背,您們能教我背一下嗎?

  3.師生共背課文,學(xué)生可加動(dòng)作表演背。

 。郾硌莘系湍昙(jí)兒童的興趣特點(diǎn),能使課堂氣氛達(dá)到高潮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛,也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解更加深入。]

  4.給每一小組發(fā)幾張字卡,先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念,在課文中的什么位置,然后派代表上來(lái)貼。

  5.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。

 。邸八蜕只丶摇,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴,內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,背課文識(shí)字特別用心,也利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。]

  五、總結(jié)全文。

  課文學(xué)完了,我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了,希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  手

  兩件寶 創(chuàng)造

  《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字:正確認(rèn)讀生字12個(gè);認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎提;初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):能夠運(yùn)用掌握的識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,參與意識(shí)和主動(dòng)探究的`精神。

  3、情感目標(biāo):產(chǎn)生識(shí)字興趣,運(yùn)用多種識(shí)字方法去識(shí)字,能夠到生活中主動(dòng)識(shí)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課生字。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦,課件、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

 。ㄒ唬┫矚g猜謎語(yǔ)嗎?仔細(xì)聽(tīng):

  1、十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。想想這是什么?(手)

  2、站著在上面,用它來(lái)思考,我們看不見(jiàn),智慧在里面。這又是什么?(大腦)

 。ǘ┠銈冋媛斆。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉䦟。板?shū)課題:兩件寶。

 。ㄈ┱l(shuí)能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。

 。ㄋ模┙裉欤覀兙鸵黄饋(lái)學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文:《兩件寶》。

  二、讀文識(shí)字

  (一)初步感知課文:

  1、用你的小巧手打開(kāi)書(shū),輕聲讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么好方法?指名說(shuō)。

  板書(shū):看、聽(tīng)、問(wèn)、(動(dòng)手查字典)。

  開(kāi)始吧!

  2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?能讀哪句就讀哪句。

  指名讀。其他同學(xué)請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),看他讀對(duì)了嗎?

  當(dāng)學(xué)生讀到“用手又用腦,才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考”的時(shí)候,針對(duì)里面的三類字,向?qū)W生提問(wèn):是怎樣認(rèn)識(shí)的?滲透生活中識(shí)字的方法。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字:

  小精靈出難題。(課件:變?cè)~語(yǔ)。

  《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利朗讀課文并背誦課文。

  2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)讀12個(gè)生字,學(xué)習(xí)“手”的正確寫法。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中既要多動(dòng)腦又要多動(dòng)手的道理。

  教學(xué)策略的選擇和使用:隨文識(shí)字,讀中感悟。

  教學(xué)課時(shí):

  第1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示冬冬制作飛機(jī)模型的課件提問(wèn)。

 。1)冬冬在做什么?(注意把話講完整)

 。2)制作一個(gè)完整的飛機(jī)模型需要我們?nèi)松眢w的哪些部位呢?

  我們不管做什么事都需要?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦,手和腦是我們?nèi)梭w的兩件寶,能幫我們做很多事情。今天我們就一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們寫的兒歌《兩件寶》。

  2、板書(shū)課題

  同學(xué)們伸出小手和老師一起寫“寶”,上面是寶蓋頭,它代表房屋,下面的“玉”代表珠貝、寶石。誰(shuí)有更好的方法記住“件”和“寶”這兩個(gè)生字寶寶?(加一加、減一減、換偏旁、想象、猜謎語(yǔ)等)

  3、讀課題

  二、初讀兒歌,讀通讀準(zhǔn)

  1、自由讀兒歌,讀準(zhǔn)字音

  翻開(kāi)課本第66頁(yè),想一想:如果你想把這首小兒歌讀下來(lái),遇到不認(rèn)識(shí)的字你該怎么辦?(識(shí)字方法:讀生字條上的拼音、問(wèn)別人、在查字表中查找等)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們手指著字自由讀課文,用這些方法解決你不認(rèn)識(shí)的字。

  2、聽(tīng)讀兒歌,讀好停頓

  同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,老師也想讀一讀,你不會(huì)讀的字聽(tīng)老師讀了可要記住,注意手指著字。

  3、同桌互讀,做到:讀準(zhǔn)字音,讀好停頓,讀通詩(shī)句

  很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了,同桌之間相互讀一讀,比一比誰(shuí)讀得好。

  4、齊讀兒歌

  同學(xué)們讀得可真有勁兒呀,會(huì)讀的請(qǐng)舉手,會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀兒歌,不會(huì)讀的同學(xué)手指著字認(rèn)真聽(tīng),記住不會(huì)的字。

  三、再讀兒歌,讀中識(shí)字

  同學(xué)們真了不起,這么短的'時(shí)間就能把小兒歌讀得這么好。同學(xué)們,我們知道一個(gè)句號(hào)就是一句話,那么這首小兒歌共有幾句話呢?

  1、學(xué)習(xí)第一句

 。1)指名讀第一句

  (2)隨文識(shí)字“雙、腦”

  古人用“又”代表手,兩個(gè)又就代表一雙手。“手”的第四筆是彎鉤,不是豎鉤。“腦”的一點(diǎn)一橫代表頭發(fā),下面的“兇”代表腦子;月字旁表示它是身體的一部分。拼讀“腦”

 。3)齊讀(第一組同學(xué)配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀)

  2、學(xué)習(xí)第二句

  為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢?

 。1)指名讀第二句

 。2)隨文識(shí)字“會(huì)、工”

  你有什么好辦法記住這兩個(gè)字呢?同桌之間討論討論吧。(交流:一人站在云上面是“會(huì)”,二加一筆是“工”)

  (3)齊讀(第二組同學(xué)配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀)

  3、學(xué)習(xí)第三句

 。1)手和腦有這么大的本領(lǐng),在學(xué)習(xí)和生活中,我們一定要“用手又用腦,才能有創(chuàng)造!

 。2)學(xué)習(xí)“才”指導(dǎo)“手”和“才”彎鉤和豎鉤的區(qū)分。

 。3)齊讀(第三組的同學(xué)也配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀)

  4、學(xué)習(xí)第四句

  (1)第四組的同學(xué)讀一讀最后一句

 。2)隨文識(shí)字“切、勞動(dòng)”(怎樣記住這些字?)

  5、認(rèn)讀生字詞

 。1)我會(huì)讀詞語(yǔ)

  一會(huì)兒工夫我們就和兒歌中的生字娃娃相識(shí)了,一些詞語(yǔ)娃娃很想知道如果他們從兒歌中跳出來(lái),你們是否還認(rèn)識(shí)他們。(出示詞語(yǔ))

  自由讀——指名讀——齊讀

 。2)我會(huì)認(rèn)生字

  生字寶寶也迫不及待地從兒歌中跳出來(lái)了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?

  小老師領(lǐng)讀——齊讀——開(kāi)火車讀

 。3)我會(huì)選

  有一天,有幾個(gè)字寶寶出去玩,晚上回到家,媽媽們嚇了一大跳,每家門口都站著兩個(gè)寶寶,這兩個(gè)寶寶長(zhǎng)得很像,媽媽們認(rèn)不出哪個(gè)是自己的寶寶了,你們是火眼金睛,幫媽媽們認(rèn)一認(rèn)吧。

  6、齊讀兒歌

  我們和兒歌中的生字寶寶們相識(shí)了,并且成了好朋友,你們?cè)僮x兒歌時(shí)一定會(huì)更流利了,想試試嗎?

  五、品讀兒歌

  我們的雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考,我們擁有健全的雙手和大腦,是多么幸運(yùn),多么開(kāi)心的事情呀!讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀兒歌吧。

  1、齊讀

  2、指導(dǎo)朗讀

  會(huì)讀兒歌就就很棒嗎?怎樣才算讀得棒呢?老師告訴你們一個(gè)秘密:我讀課文的時(shí)候會(huì)把讀不好的句子抽出來(lái)多讀幾遍,邊讀邊想:這句是什么意思呢?再通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái),這樣我就把課文讀得很好了。你們想試試嗎?

  3、自由讀兒歌,請(qǐng)同學(xué)們用老師的方法自由讀兒歌。讀出開(kāi)心

  4、指名讀兒歌

  誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)呢?沒(méi)有讀的手指著字,邊聽(tīng)邊想:他讀得哪里好哪里不好,如果自己讀會(huì)怎樣讀呢?(讀——評(píng)價(jià))

  5、全班齊讀兒歌

  小朋友們,你們能像他一樣繪聲繪色地讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們繪聲繪色地、開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀兒歌吧!

  六、指導(dǎo)書(shū)寫

  同學(xué)們們動(dòng)了小腦子,把兒歌讀得這么好,現(xiàn)在我們要?jiǎng)觿?dòng)小手,把字也寫好。

  1、老師范寫“手”

  寫手的時(shí)候應(yīng)注意:第一筆是橫撇,第四筆是彎鉤。舉起小手,和老師一起寫“手”。

  2、寫字

  強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì),在書(shū)上描一個(gè),本子上寫一個(gè)。老師巡視

  3、展示、點(diǎn)評(píng)

  七、拓展延伸

  1、同學(xué)們動(dòng)手又動(dòng)腦會(huì)讀兒歌會(huì)寫字,手和腦還能幫我們做什么事呢?

  2、出示校園圖片(配樂(lè))

  9月1日開(kāi)學(xué)時(shí)我們學(xué)校是什么樣的呢?現(xiàn)在呢?播放圖片,越來(lái)越美的校園,都離不開(kāi)人們的手和腦。簡(jiǎn)筆畫(huà)手和腦,提問(wèn):是什么樣的手?是什么樣的腦?做任何事情都離不開(kāi)勤勞的雙手和智慧的大腦。

  3、背誦兒歌

  我們?yōu)橛羞@樣的雙手和大腦高興、自豪,同學(xué)們讓我們配上自己喜歡的動(dòng)作開(kāi)開(kāi)心心地背誦兒歌吧。

  八、教師小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不管做什么事都要用手和腦,用手又用腦,才能有創(chuàng)造。我們每個(gè)人都有自己的理想,我們只要勤于動(dòng)手和動(dòng)腦,就能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。

  九、布置作業(yè)

  回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

  《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)設(shè)想:

  本課教學(xué)要通過(guò)朗讀,借助插圖、多媒體等手段,讓學(xué)生懂得雙手和大腦,是人的兩件寶,只有在勞動(dòng)中手腦并用,才能有所創(chuàng)造。教材雖通俗易懂,但也給學(xué)生留下許多空白,留給學(xué)生去想像,去思索。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,教師要從興趣入手,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),得用插圖、多媒體、音像等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生帶入課文具體的語(yǔ)言環(huán)境中,得用多種教學(xué)策略,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),激活課堂,提高效率。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,引入新課

  1、觀察圖:一小女孩正在做一架紙飛機(jī)。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):小女孩做紙飛機(jī)時(shí),主要靠的是什么?

  (學(xué)生在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下答出)(板書(shū):手、腦)

  2、教師口述:人靠著雙手和大腦做出了許許多多的東西。我們吃的、穿的、用的',哪一要東西都是人用雙手和大腦創(chuàng)造出來(lái)的。沒(méi)有雙手和大腦,就沒(méi)有一切。手和腦簡(jiǎn)直就是人類的寶貝。

  (板書(shū)課題:兩件寶)

  3、學(xué)習(xí)生字“件”和“寶”。

  [小學(xué)生的思維以直觀、形象思維為主。選取一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的畫(huà)面,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

  二、讀通課文,初步感知,認(rèn)識(shí)生字。

  1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)。

  2、學(xué)生自由讀,并借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

  3、師檢查朗讀情況。

  4、解決生字問(wèn)題,重點(diǎn)指導(dǎo)“腦、切、勞”三個(gè)字。

  [讀準(zhǔn)讀通是讀好的基礎(chǔ)。通過(guò)充分地讀,讓學(xué)生走進(jìn)了語(yǔ)言文字,進(jìn)入了課文的情境,同時(shí)輕松地*了生字。]

  三、以讀為本,讀中探究。

  1、自讀課文,思考:人的兩件寶指什么?為什么說(shuō)它們是人的兩件寶?

  2、說(shuō)說(shuō)“雙手會(huì)做工”,指的是雙手會(huì)做哪些事?

  (板書(shū):做工)

  3、“大腦會(huì)思考”指的是大腦會(huì)思考些什么?

  (板書(shū):思考)

  4、朗讀指導(dǎo),啟發(fā)聯(lián)想,體會(huì)“雙手”和“大腦”是人兩件寶。

  四、質(zhì)疑解疑,合作交流。

  1、再讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑(為什么“用手又用腦,才能有創(chuàng)造”?)(板書(shū):創(chuàng)造)

  2、結(jié)合自身經(jīng)歷,小組討論交流。

  3、教師引導(dǎo)啟發(fā),世界上的許多東西,都是人創(chuàng)造出來(lái)的。人創(chuàng)造這些東西時(shí)要靠手和腦。

  4、朗讀感悟,理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”。(板書(shū):勞動(dòng))

  [教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并討論交流,讓學(xué)生在探究中明白道理,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)]

  五、通讀全文,延伸拓展

  1、熟讀成誦。

  2、課后和同學(xué)交流自己的雙手會(huì)做哪些事?大腦會(huì)解決什么問(wèn)題?勞動(dòng)能創(chuàng)造些什么?

  六、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫

  1、認(rèn)讀生字,口頭組詞。

  2、分析生字筆順,生與生互教互學(xué)。

  3、在寫字本上臨寫生字,教學(xué)指導(dǎo)。

  [識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教師使終把學(xué)生放在主體地位,讓學(xué)生自主觀察,自主學(xué)習(xí)]。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  兩件寶

  手做工

  勞動(dòng)創(chuàng)造

  腦思考

  《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材

  《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》第一冊(cè)13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”,培養(yǎng)學(xué)生思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。同時(shí)也是一首優(yōu)美的兒歌,其作者是教育家陶行知先生,本詩(shī)講述了雙手和大腦的作用,手腦并用的重要,教育學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。共有四句八行,讀起來(lái)朗朗上口。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認(rèn)識(shí)了部分生字,閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材這樣安排,為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知奠定了基礎(chǔ),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  認(rèn)知目標(biāo):

  學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字,并寫好“切”字。

  能力目標(biāo):

  1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。

  2、通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)、主動(dòng)探究精神。

  情感目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自己的雙手、大腦的感情。

  2、體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)字、寫字訓(xùn)練;體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。

  一、把握課標(biāo)說(shuō)教法

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此,我遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、讀書(shū)為主線的原則,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,使其積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

  本節(jié)課我采用以下幾點(diǎn)教法

  1、猜謎激趣法

  學(xué)齡初期的`兒童很活潑,但注意力不集中,思維以形象思維為主。在引入新課時(shí),我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語(yǔ),讓同學(xué)猜一猜,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。

  2、合作學(xué)習(xí)法

  教師組織學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,

  主動(dòng)地獲取新知。

 、偃缭趯W(xué)習(xí)“手和腦是寶”時(shí),讓學(xué)生討論:人如果沒(méi)有雙手和大腦會(huì)怎么樣?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論,并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)加以補(bǔ)充,教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。

 、谠陟柟躺謺r(shí),開(kāi)展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲,讓學(xué)生在合作中求知,嘗試動(dòng)手動(dòng)腦的喜悅。合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),利于調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。

  3、生活經(jīng)驗(yàn)遷移法

  如在講解雙手和大腦有什么作用時(shí),我讓同系生活來(lái)討論,讓學(xué)生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。

  二、培養(yǎng)能力談學(xué)法

  1、營(yíng)造氛圍,自主求知

  只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí),我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀通課文,然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀,同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終,使學(xué)生參與到讀中來(lái),鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生求知欲強(qiáng),自主參與學(xué)習(xí),取得了較好的效果。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,表演悟道

  如在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己喜歡的方式去背誦古詩(shī)。通過(guò)動(dòng)作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱,并自編動(dòng)作表演這樣能使課堂氣氛達(dá)到高潮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛,也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解更加深入。

  三、體現(xiàn)課標(biāo)說(shuō)過(guò)程:

  (一)巧借謎語(yǔ)導(dǎo)新課,了解“寶”之作用。

  (1)上課伊始,我出示第一個(gè)謎語(yǔ):兩棵樹(shù),十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉,不開(kāi)花,吃飯勞動(dòng)全靠它。

  學(xué)生猜出謎語(yǔ)后,(我板書(shū):雙手)

  (2)接著讓學(xué)生思考:你們能說(shuō)一說(shuō)雙手能干什么嗎?學(xué)生馬上脫口而出,說(shuō)出了雙手的好些作用。我順勢(shì)板書(shū):做工。我進(jìn)一步發(fā)問(wèn)你能說(shuō)說(shuō)不同的人手有什么不同的作用嗎。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)了不同的答案:如老師的手可以為我們改作業(yè);護(hù)士的手可以打針;醫(yī)生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等

  (1)接著我讓學(xué)生猜第二個(gè)謎語(yǔ):“站著在上面,用它來(lái)思考,我們看不見(jiàn),智慧在里面。”(板書(shū):大腦)

  (2)思考:大腦有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,遇到不會(huì)寫的字、不會(huì)做的題時(shí)該怎么辦?在體驗(yàn)中明白“大腦會(huì)思考”的道理。(板書(shū):思考)

  學(xué)齡初期的兒童很活潑,但注意力不集中,思維以形象思維為主。在引入新課時(shí),出示有關(guān)的謎語(yǔ),讓同學(xué)猜一猜,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。

  2、揭示課題

  人如果沒(méi)有雙手和大腦會(huì)怎么樣?小組合作討論、交流,最后明確:手和腦對(duì)人來(lái)說(shuō)太珍貴、太重要了,如此珍貴、重要的東西,人們稱之為“寶”,所以手和腦是人的兩件寶。(板書(shū)課題——兩件寶)

  (二)讀文識(shí)字,探究“寶”之重要。

  1、初讀課文,整體感知。

  (學(xué)生在初讀課文時(shí)養(yǎng)成了自己解決問(wèn)題的能力,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法(拼拼音、向同學(xué)請(qǐng)教、問(wèn)老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是查字典)教師要做好真正配角,做好學(xué)生的服務(wù)工作。

  2、教師范讀課文,解決生字詞。

  學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中,圈圈畫(huà)畫(huà),畫(huà)出了自己解決不了的生字。這時(shí)教師激情范讀課文,使學(xué)生不但解決了自己不認(rèn)識(shí)的字,又可使學(xué)生對(duì)本篇課文的語(yǔ)感有了整體感知。隨文識(shí)字,是北師大版語(yǔ)文教材識(shí)字的重要途徑,它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  3、輕松讀。

  學(xué)生在解決了生字詞之后輕松讀課文,為下面有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。

  4、小組同學(xué)互讀課文

  [教師在巡視的過(guò)程中,以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中,以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人,學(xué)會(huì)合作,使合作真正落到實(shí)處。]

  5、學(xué)生讀文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,聽(tīng)后評(píng)議。

  6、男女生比賽讀書(shū)。

  [以比賽的形式讀書(shū),能大大激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

  8、再次提問(wèn):為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟?

  [在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后,學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn),有所感悟,再聯(lián)系生活,問(wèn)題早已迎刃而解。]

  9、全班有感情地朗讀。(學(xué)生在一遍又一遍有目的、有要求的朗讀中,讀通了課文,讀準(zhǔn)了字音,為下一教學(xué)環(huán)節(jié)中生字的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)從課文中脫離出來(lái)的單個(gè)漢字以及對(duì)課文的理解,做了很好的鋪墊。)

  四、認(rèn)讀生字,探究“寶”之重要。

  1、學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀生字。

  2、隨即,利用課件,學(xué)生自動(dòng)讀兒歌中變紅的詞語(yǔ);再利用課件,學(xué)生認(rèn)讀從課文中脫離出來(lái)的詞語(yǔ)。學(xué)生學(xué)起新詞語(yǔ)來(lái)輕松愉快。在課堂上,結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字,要教給學(xué)生這樣的識(shí)字方法:字不離詞,詞不離句,識(shí)中有讀,讀中有悟。多種方法,自主識(shí)字。

  3、小游戲“字寶寶找朋友”。

  教師把生字分發(fā)給學(xué),讓同桌同學(xué)共同配合,為生字找朋友,比一比誰(shuí)找得對(duì)又快。

  [生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散,一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,能很好地激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)了動(dòng)手動(dòng)腦帶來(lái)的喜悅。]

  (3)教學(xué)“”這個(gè)筆畫(huà),課件出示“切”“豎提”筆畫(huà)用紅色標(biāo)出,讓學(xué)生觀察它與豎鉤的區(qū)別,讓學(xué)生書(shū)空,用筆描一描,在生字表找出“切”字寫一寫,同桌互相檢查。

  (識(shí)字和寫字相結(jié)合進(jìn)行,這樣動(dòng)靜合理地交替,能使學(xué)生的視覺(jué)和動(dòng)作之間有機(jī)地協(xié)調(diào)進(jìn)行,這不僅有利于學(xué)生的健康發(fā)育,還有利于學(xué)生集中注意力,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。每一節(jié)語(yǔ)文課文中留出一定時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆寫字,老師就可以對(duì)學(xué)生的坐姿、握筆方法,運(yùn)筆進(jìn)行指導(dǎo),這樣就有利于學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。)在語(yǔ)文課堂中,老師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手寫寫字。

  5、“開(kāi)火車”小組詞認(rèn)讀生字。

  [使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,人人得到鍛煉機(jī)會(huì),達(dá)到每人都認(rèn)會(huì)生字的目的。]

  五、回歸整體,實(shí)踐“寶”之用途。

  (做“送生字回家”的游戲:出示課文,課文中凡是有生字的地方都空著,把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)

  1、要想做好這個(gè)游戲,除了會(huì)認(rèn)生字以外,必須會(huì)背課文,您們能把課文背下來(lái)嗎?先自己試試。

  2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文(可以拍手背,做著動(dòng)作背;也可以試著用自己熟悉的曲子唱一唱,并自編動(dòng)作表演)[表演符合低年級(jí)兒童的興趣特點(diǎn),能使課堂氣氛達(dá)到高潮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛,也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解更加深入。]

  3、給每一小組發(fā)幾張字卡,先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念,在課文中的什么位置,然后派代表上來(lái)貼。

  4、全班同學(xué)一同檢查貼字情況。

  5、教師總結(jié)全文。

  同學(xué)們,你們可真厲害,寶貝用得這么好!我相信在以后的日子里,你們會(huì)更好地運(yùn)用你的寶貝,因?yàn)槟銈円呀?jīng)找到了打開(kāi)寶藏的金鑰匙。

  六、課外練習(xí)展想像,體驗(yàn)用“寶”之樂(lè)趣。

  1、寫一寫。每個(gè)人都有許多的寶貝,你還知道人有那些寶貝?課下學(xué)著這首兒歌的寫法把《人有兩件寶》改成人有三件寶、四件寶或更多寶。

  2、做一做。人有那么多的寶貝,該如何用好它們呢?開(kāi)展一次手工制作競(jìng)賽活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一張白紙,獨(dú)立完成一件作品?梢援(huà),可以剪,可以貼,可以折,可以疊……

  《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、通過(guò)聽(tīng)讀、拼拼音等方法識(shí)字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)彎鉤、豎提,通過(guò)觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字:雙、手、又、切。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自讀的能力。

  4、初步理解課文內(nèi)容,知道手腦并用的道理,初步感受“手和腦”是兩件寶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、通順地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字及詞語(yǔ),會(huì)寫“雙手”。

  3、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”,分清鼻音、邊音。

  2、教給識(shí)記生字方法。

  3、理解“創(chuàng)造”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1、會(huì)猜謎語(yǔ)吧?今天老師給小朋友帶來(lái)了兩則謎語(yǔ),請(qǐng)看——(出示幻燈片)

  “十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干!

  抽生讀。其他生聽(tīng),思考。

  引導(dǎo):想想這是我們身體的哪個(gè)部分?

  生說(shuō)。引導(dǎo)簡(jiǎn)要說(shuō)理由。(評(píng)價(jià):真會(huì)動(dòng)腦筋思考。)

  問(wèn):有人會(huì)寫“手”字呢?一生書(shū)空,強(qiáng)調(diào)新筆畫(huà)“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書(shū)寫,注意占格。讀讀,提示要注意翹舌。

  2、出示第二則謎語(yǔ):“站著在上面,用它來(lái)思考,我們看不見(jiàn),智慧在里面!边@又是身體的哪個(gè)部分?

  生交流,說(shuō)理由。(出示字卡“腦”)讀讀,注意聲母是鼻音。認(rèn)識(shí)偏旁“月”,并板書(shū),生觀察。(評(píng):開(kāi)動(dòng)小腦筋想辦法記生字,會(huì)把生字記得牢牢的。)

  3、從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第十三單元——齊讀:“手”和“腦”(板書(shū):和)。手和腦是人的兩件寶,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書(shū)兩,貼“件、寶”)

  二、讀準(zhǔn)課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、讀課題。

  誰(shuí)來(lái)讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎?生交流,正音。齊讀課題。抽“件”,誰(shuí)來(lái)拼?注意三拼音的拼讀。交流:“件、寶”以前認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么辦法記住它。

  預(yù)設(shè):(1)生可能說(shuō)聽(tīng)老師讀就認(rèn)識(shí)了。(你讀讀,你聽(tīng)得認(rèn)真,讀得準(zhǔn)。)(2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好,可以更好地學(xué)到知識(shí)。)(3)在什么時(shí)候什么地方就學(xué)會(huì)的?(你是個(gè)留心觀察,記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁,右邊“!(分一分的方法記,真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記,真有趣。)(6)“人”和“!闭疽黄稹(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)揭開(kāi)字卡,用不同顏**筆板書(shū))“寶”字教學(xué)同前。

  2、讀準(zhǔn)課文。

  齊讀課題,通過(guò)預(yù)習(xí),課文會(huì)讀了嗎?不會(huì)讀的小朋友該怎么辦呢?生交流:?jiǎn)柾瑢W(xué),問(wèn)老師,借助拼音。

  引導(dǎo):有些字課后沒(méi)拼音,可以查后邊的“查字表”。(會(huì)的練習(xí)讀一讀,實(shí)在不會(huì)的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。)

  孩子們,有不認(rèn)識(shí)的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識(shí)的字。

  生說(shuō),師引導(dǎo)其他孩子找找。誰(shuí)來(lái)幫幫他?生教,生跟讀。追問(wèn),教的孩子的經(jīng)驗(yàn)。全班練讀。一句中交流完了,一句一句地讀。

  (預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒(méi)有拼音的字不認(rèn)識(shí),此時(shí),老師可以出示“查字表”,練習(xí)拼拼音識(shí)字,當(dāng)然也可以其他方法識(shí)字。如:數(shù)學(xué)“思考題”等。)

  3、聽(tīng)讀課文:如果還有不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音讀,注意不認(rèn)識(shí)的字是怎么讀的。

  邊聽(tīng),邊指著書(shū)。聽(tīng)后生也學(xué)著讀一讀,注意咬準(zhǔn)字音。

  4、練讀課文。抽生讀,正音。——再抽生讀!缹(duì)讀“你一句,我一句!薄R讀課文。

  三、了解課文內(nèi)容,讀流利課文。

  1、理解第一句:

  過(guò)渡:孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了,可是,那兩件寶指的是什么呢?抽生說(shuō),貼上田字格寫:雙手,空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們,誰(shuí)來(lái)讀讀。你我們也有兩件寶,自豪地高興地讀一讀吧。加上動(dòng)作讀一讀。

  2、理解第二句:

  為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因?yàn)殡p手會(huì)干什么?生回答:雙手會(huì)做工。師板書(shū):

  做工。人的雙手會(huì)做哪些事情呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流,師隨機(jī)表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)把話說(shuō)完整。

  有個(gè)小朋友他叫“沒(méi)頭腦”,你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對(duì)了嗎?沒(méi)有。為什么呢?生交流,沒(méi)動(dòng)腦筋。是呀,沒(méi)動(dòng)腦筋怎么能做得對(duì)呢?所以做事不光用雙手做,還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié):人的大腦是人的行動(dòng)指揮官,人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。

  3、理解第三句:

  (出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、……)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下,可以修起一幢幢高樓,架起一座座橋梁。生讀書(shū)第三句。動(dòng)手又動(dòng)腦——才能有創(chuàng)造。板書(shū):創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^(guò)動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造出了——請(qǐng)看!出示圖片(各種美麗景觀)。

  人們動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造了這個(gè)美麗的世界!耙磺袆(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦!卑鍟(shū):“勞動(dòng)”。孩子們讀書(shū)也是在進(jìn)行一種勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦,所以讀書(shū)的時(shí)候也要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦,F(xiàn)在我們動(dòng)手又動(dòng)腦再讀課文,讀書(shū)時(shí),小手指——指著書(shū),腦子想想怎么讀。

  手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶,連起來(lái)讀課文,會(huì)背的可以試著背一背。

  4、背誦課文,誰(shuí)來(lái)背,評(píng)。別人背,指著書(shū),評(píng)一評(píng),背對(duì)沒(méi)有?男女生比賽背。開(kāi)火車分組分句接龍背,不會(huì)的可以看著大屏幕。

  四、識(shí)記生字

  聽(tīng)到小朋友們好聽(tīng)的朗讀聲,看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的.世界,生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來(lái),要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞,讀對(duì)了跟著讀。

  生字寶寶在城堡里上竄下跳,終于玩累了,出了城堡,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開(kāi)火車讀。你們讀得太棒了,一個(gè)個(gè)生字寶寶從詞語(yǔ)里跳出來(lái),想和你們交朋友呢!——抽認(rèn)字卡

  你也能給哪個(gè)生字?jǐn)U詞或者說(shuō)話?

  你們太能干了,生字寶寶玩累了,想回家了,讓我們一起送他們回去吧!鍪菊n文,齊讀課文。

  五、寫字指導(dǎo)

  我們動(dòng)手又動(dòng)腦學(xué)會(huì)了讀課文,認(rèn)字,讓我們動(dòng)手又動(dòng)腦寫字吧。寫字前,有沒(méi)有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢(shì)、注意字的占格、注意筆順、筆畫(huà)要寫標(biāo)準(zhǔn))

  出示“雙”,誰(shuí)會(huì)書(shū)空?提醒注意什么?聽(tīng)錄音。請(qǐng)出小鉛筆描一描,看老師寫,照著寫一寫。

  手:指導(dǎo)新筆畫(huà):豎勾。書(shū)空,豎勾占格。

  “雙”的一半是什么——“又”,又該怎么寫?出示,提醒。

  “切”偏旁,占格,示范講解。

  六、講故事小結(jié),布置作業(yè):

  1、出示插圖,請(qǐng)聽(tīng)老師講故事,你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說(shuō)到了哪些生字朋友。

  冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)做飛機(jī)模型,她做的飛機(jī)模型可真漂亮!她又會(huì)畫(huà)畫(huà),她畫(huà)了一件太空服。冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題,常常用它來(lái)思考。她的大腦越用越靈活,小手越用越靈巧。冬冬說(shuō):“等我長(zhǎng)大成了才,我要當(dāng)個(gè)建筑師,帶領(lǐng)工人建高樓,用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好!

  邊聽(tīng)邊看著我們本課的生字朋友。聽(tīng)后交流,剛才老師的故事中說(shuō)了哪些字。

  2、誰(shuí)會(huì)讀兒歌?用手不用腦,事情做不好。

  用腦不用手,啥也辦不到。

  用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

  美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!

  小結(jié):凡做事要做好,必須動(dòng)手又動(dòng)腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶,用這些寶我們能做很多很多有益的事。

  3、作業(yè)布置:回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng),預(yù)習(xí)書(shū)77頁(yè)的“小豬蓋新房”故事,按要求做一做,說(shuō)一說(shuō),明天把你動(dòng)手又動(dòng)腦蓋的新房拿來(lái)展示展示。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  13、手和腦

  兩件寶

  雙手做工

  勞動(dòng)大腦思考創(chuàng)造

  《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  一、教學(xué)目的:

  1、通過(guò)讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。

  2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

  二、教學(xué)教具:

  卡片、錄音機(jī)、小紅花

  三、學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:同學(xué)們,你們想猜謎語(yǔ)嗎?老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎?

  師:十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)

  學(xué)生猜出后,教師板書(shū):雙手

  師追問(wèn)學(xué)生:你們是怎么猜出來(lái)的?(對(duì)說(shuō)得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)五角星)師板書(shū):大腦

  師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?

 。ㄉ杂苫卮穑

  師:對(duì),我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書(shū)本、家里的電視機(jī)、電冰箱所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。師適時(shí)板書(shū):兩件寶

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、聽(tīng)錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀。

  2、師:這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文發(fā),你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí),你遇到不認(rèn)識(shí)的生字,打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答:有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等)

  師:你們的辦法真多,那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!

  3、出示生字卡

 。1)師:誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)

  師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)

 。2)學(xué)生輪流讀。

 。3)去掉拼音認(rèn)讀。

 。4)師:看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的,老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲,要嗎?(要)這個(gè)游戲的.名字叫撈月亮。

 。ò言铝列螤畹纳挚ㄆN在黑板上,點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了,全班就跟著讀3遍,讀錯(cuò)了或不懂的,可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。)

  4、出示詞語(yǔ):兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做

 。▽W(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),先請(qǐng)同學(xué)讀,再同學(xué)帶讀,最后小老師指名讀)

  5、再試著讀課文

  師:同學(xué)們,你們會(huì)讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會(huì)讀嗎?

 。ǚ中〗M讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。)

  三、初步理解課文

  師:為什么說(shuō)手和腦是兩件寶?

  學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文,在課文中找出答案。

  學(xué)生自由交流、討論,教師指名回答。

  師板書(shū):雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考。

  師:什么叫思考?(就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題)

  四、背誦課文

  1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。

  2、生生互動(dòng),三個(gè)人一組背誦。

  3、指名起來(lái)讀,讀好的獎(jiǎng)給五角星。

  五、總結(jié)

  師:人無(wú)論做什么事情都離不了雙手,而想問(wèn)題就要用到大腦,所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。

  《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  一、研讀新《課標(biāo)》,說(shuō)教材

  《兩件寶》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)13單元中的課文,本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音、認(rèn)識(shí)了部分生字、閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)(1-2年級(jí))的要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字,其中9個(gè)會(huì)寫。

  2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自己的雙手和大腦的感情。

  4、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  二、滲透新理念,說(shuō)教法

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入法。

  低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),依據(jù)他們的心理特征,我采用了兒童化語(yǔ)言,以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課:小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們一起來(lái)猜一猜:“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話!睂W(xué)生一下子就進(jìn)入了角色,都積極地參與猜謎活動(dòng)。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了思維,又為下面的學(xué)習(xí)打下了如指掌良好的基礎(chǔ)。

  2、引導(dǎo)朗讀法。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視朗讀,要求讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味、揣摩、積累并逐步學(xué)會(huì)欣賞。朗讀是理解課文內(nèi)容的重要方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、培養(yǎng)良好語(yǔ)言習(xí)慣的重要手段。因此,我采用了分小組讀、指名讀、小老師帶讀、全班齊讀等多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,這樣,既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又為背誦課文作了充分的準(zhǔn)備。

  3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

  培養(yǎng)學(xué)生“思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神”是本課的宗旨。在學(xué)完兒歌后,學(xué)生進(jìn)行討論:為什么說(shuō)手和腦是兩件寶?用我們的手和腦還能做出什么?在討論過(guò)程中,凡是學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題,我決不替代,學(xué)生能夠思考的問(wèn)題,我決不暗示。我只是以參與者的身份做好組織和引導(dǎo)工作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主探究解決問(wèn)題的方法。

  4、拼讀識(shí)字法。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)!币虼,本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生會(huì)認(rèn)字!秲杉䦟殹芬徽n中所有的音節(jié)都是學(xué)過(guò)的,都可以由學(xué)生自己拼讀出來(lái)。在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生分組自學(xué)生字,由小老師領(lǐng)讀,再用自己的方法識(shí)記生字,最后讓學(xué)生進(jìn)行組詞游戲。學(xué)生把剛剛獲得的拼音知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,不但能培養(yǎng)拼讀能力,更能培養(yǎng)早期自主學(xué)習(xí)能力。

  三、滲透新思想,說(shuō)學(xué)法

  1 、討論法。

  在教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)地組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論,可以集思廣益、互相啟發(fā),在質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程中鍛煉思維、發(fā)展思維,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。如:學(xué)生學(xué)完兒歌后,我提出兩個(gè)話題讓學(xué)生討論:為什么說(shuō)手和腦是兩件寶?用我們的手和腦還能做出什么?在討論過(guò)程中,學(xué)生獨(dú)立思考并自由發(fā)言,逐步學(xué)會(huì)了質(zhì)疑問(wèn)難,提高了分析問(wèn)題的能力,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了一定程度的.提高。

  2、小組合作學(xué)習(xí)。

  “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。在教學(xué)中,我多次讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí):在自學(xué)課文時(shí),讓學(xué)生分小組朗讀課文,在小組中,一個(gè)人讀,其余的都是“老師”,讀的人認(rèn)真讀,聽(tīng)的人也認(rèn)真聽(tīng),才能給讀的人提意見(jiàn);在課間活動(dòng)時(shí),學(xué)生分小組表演,邊唱《巧巧手》邊進(jìn)行即興表演;在認(rèn)讀生字時(shí),我也讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),然后在全班進(jìn)行交流,看哪個(gè)小組學(xué)得最好,這樣學(xué)生字有趣又好記。

  3、練習(xí)背誦積累語(yǔ)言的方法。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視語(yǔ)言的積累。語(yǔ)言具有記憶的功能,沒(méi)有語(yǔ)言的記憶,就沒(méi)有語(yǔ)言的積累!白x書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”更是證明了語(yǔ)言積累的重要性!秲杉䦟殹愤@篇課文要求背誦,學(xué)生通過(guò)背誦可以增長(zhǎng)知識(shí)、積累語(yǔ)言,因此,我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,逐步達(dá)到熟讀成誦。

  四、優(yōu)化組合,說(shuō)程序

 。ㄒ唬 謎語(yǔ)導(dǎo)入

 。ǘ 學(xué)習(xí)新課

  1、 自學(xué)課文。

  2、 分小組讀課文。

  3、 檢查朗讀情況。

  采用小組讀、小老師帶讀、小組讀、全班齊讀等形式。

 。ㄈ 理解課文內(nèi)容,拓展思維

  討論:為什么說(shuō)手和腦是兩件寶?

  用我們的手和腦還能做出什么?

 。ㄋ模┱n間活動(dòng)

  邊唱《巧巧手》邊進(jìn)行即興表演。

 。ㄎ澹┱J(rèn)讀生字

  各小組由小老師領(lǐng)讀生字、全班齊讀生字、組詞游戲。

 。┎贾米鳂I(yè)

  1、 把今天教的課文讀給家里人聽(tīng)。

  2、 想想手和腦還能做什么?

  《人有兩件寶》 教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  一、說(shuō)課

  1、教材

  通過(guò)第9課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該懂得“好的生活不能坐等得來(lái),要靠勤勞的雙手”,通過(guò)第10課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該知道“不斷動(dòng)腦筋,找出缺點(diǎn)想辦法,才能使生活用品不斷改進(jìn)”,而本課是對(duì)第9課和第10課的綜合和提升:讓學(xué)生從故事和實(shí)例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進(jìn)用品、改善生活都離不開(kāi)這兩件寶,只有用好這兩件寶,才能創(chuàng)造幸福的生活。

  2、學(xué)情

  通過(guò)第9、10課的學(xué)習(xí),學(xué)生已知道雙手和大腦的用處,但對(duì)于大腦和雙手哪個(gè)更重要不太明確。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  知道人有兩件寶:雙手和大腦;初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活;嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。

  4、教法

  “生活性”和“活動(dòng)性”是二期課改的靈魂。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),抓住學(xué)生的課堂生活、現(xiàn)實(shí)生活“做文章”;采用辯論、辨析、實(shí)踐等活動(dòng)讓學(xué)生逐步明理。

  5、學(xué)法

  實(shí)踐體驗(yàn)法:當(dāng)學(xué)生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后,通過(guò)“變魔術(shù)”的游戲使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用兩件寶取得成功的喜悅。

  6、實(shí)施:

  本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)目標(biāo)為“知道每個(gè)人都有兩件寶:雙手和大腦;初步懂得雙手和大腦對(duì)人們非常重要;體驗(yàn)運(yùn)用兩件寶取得成功的喜悅!钡诙n時(shí)目標(biāo)為“聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的.生活;嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善生活和促進(jìn)自身進(jìn)步!

  對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真正的生活;對(duì)于品德教學(xué)來(lái)說(shuō),只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活,才會(huì)成為有意義的教學(xué),只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造他自己的生活,才會(huì)成為有效的教學(xué)。因此,教學(xué)時(shí)我將學(xué)生已明白的道理(通過(guò)以往教學(xué))和已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),使教學(xué)的全過(guò)程體現(xiàn)為生活化德育。如:在教學(xué)的一開(kāi)始,我就設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),喚起學(xué)生的記憶,隨即組織學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)辯論——手和腦究竟哪個(gè)重要,等學(xué)生明白道理后,又拿出現(xiàn)實(shí)生活中一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生辨析,進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到兩件寶缺一不可。

  活動(dòng)化教學(xué)是以教師精心設(shè)計(jì)的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式,以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征,引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗(yàn)活動(dòng)。如在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一張彩色紙,讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手做“變魔術(shù)”的游戲,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)感悟到:雙手和大腦人人都有,我們只要充分用好這兩件寶,才會(huì)創(chuàng)造出更好的生活,從而引導(dǎo)學(xué)生成為他自己生活的實(shí)踐者、體驗(yàn)者和創(chuàng)造者。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)目標(biāo):

 。1)知道人有兩件寶:雙手和大腦。

 。2)初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。

 。3)嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。

  2、教學(xué)內(nèi)容:

  利用教材中的“故事園”、“小舞臺(tái)”、“聰明豆”等完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  雙手和大腦這兩件寶一個(gè)也不能少。

  4、教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略:

  整堂課突出“活動(dòng)性”,在活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,使他們?cè)诨顒?dòng)中明理益智。

  5、教學(xué)準(zhǔn)備:

 。1)教師:課件彩色紙

 。2)學(xué)生:剪刀

  6、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  7、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  第一教時(shí)

  活動(dòng)一:談話引入揭示課題

  1、啟發(fā)談話:小朋友們,丁丁可是我們的老朋友了,通過(guò)第9、第10課的學(xué)習(xí),我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐,放學(xué)回家看看報(bào)紙;他們家的電視機(jī)也從爺爺、奶奶時(shí)的12寸黑白電視機(jī)到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機(jī)。

  那么,你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來(lái)的嗎?

  2、揭示課題:對(duì)呀,幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的。大腦和雙手就是我們?nèi)祟惖膬杉䦟。今天,我們就?lái)學(xué)習(xí)11課《人有兩件寶》。

  3、齊讀課題。

  活動(dòng)二:聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)探究明理

  1、大組討論:這兩件寶貝誰(shuí)更重要呢?有一天,“大腦”和“雙手”為這事吵了起來(lái),想象一下,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?自由組成“大腦隊(duì)”和“雙手隊(duì)”進(jìn)行辯論。

  2、故事明理:他們各有各的說(shuō)法,誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí),我相信小朋友聽(tīng)完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結(jié)果了。

 。1)聽(tīng)上半部分故事:

  討論交流:阿勤雙手這樣勤巧,做了這么多凳子為什么一個(gè)也賣不出去?阿聰這么聰明設(shè)計(jì)了這么多凳子草圖,為什么只能掛在墻上自我欣賞呢?

  同桌討論:怎樣才能解決這個(gè)棘手的問(wèn)題呢?你們能不能幫他們出出主意?

 。2)師簡(jiǎn)述半部分故事:

  阿勤和阿聰相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。不久,阿勤學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì),阿聰學(xué)會(huì)了制作。后來(lái),他倆索性合作開(kāi)了一個(gè)作坊,生產(chǎn)出來(lái)的凳子既美觀又實(shí)用,大受歡迎,人們排著隊(duì)爭(zhēng)相購(gòu)買。

  現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)手腦哪個(gè)更重要了嗎?

  活動(dòng)三:學(xué)習(xí)兒歌鞏固道理

  1、出示兒歌

  2、跟讀兒歌

  3、齊讀兒歌

  活動(dòng)四:辨析真?zhèn)卧俅蚊骼?/p>

  1、辨析主題:有人說(shuō)科學(xué)工作者只要?jiǎng)幽X就行了,清潔工人只要?jiǎng)邮志托辛,你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?

  2、小結(jié)明理:對(duì)呀,科學(xué)家要?jiǎng)幽X思考,但也離不開(kāi)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);清潔工人動(dòng)手打掃也離不開(kāi)動(dòng)腦改進(jìn)方法,提高工作效率。

  活動(dòng)五:手腦并用體驗(yàn)感悟

  1、動(dòng)手實(shí)踐:雙手和大腦人人都有,只要我們好好利用他們就能學(xué)好本領(lǐng),做出成績(jī)。接下去,就讓我們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手,把我們手中的紙變長(zhǎng)。只能用剪刀剪,不能用別的工具。

  2、總結(jié)提升:剛才,小朋友們先通過(guò)大腦想辦法,然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法,把紙變長(zhǎng),真了不起。是的,做任何事都離不開(kāi)手和腦,愿我們多動(dòng)手,勤用腦,用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

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