《梅花魂》教學設計模板
【教學要求】
�。薄⑼ㄟ^外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情；
�。�、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格；
�。场⒘私庹n文“前后照應、首尾連貫”的特點；
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
�。�、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
２、了解課文“前后照應，首尾連貫”的。
【教學難點】
理解外祖父對梅花品格的闡述。
【學法】
讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學習方法。
【教學準備】
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲ＶＣＤ碟。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
重點
自學字、詞，了解內容，理清層次。
一、激情引趣，導入新課
�。�、出示梅花掛圖
�。�、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。
３、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。
二、初讀課文，完成自學要求
�。�、利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。
�。病⒄f說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？
�。场嫵鲎钍鼓愀袆拥恼Z句，體會其中的情感。
�。�、準確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序
�。薄⒏鶕�(jù)回憶內容、非回憶內容給課文分段。
�。ㄊ孜哺鳛橐欢危虚g為一段，全文分三段。）
�。病⒄n文圍繞梅花寫了哪幾件事？給第二段分層。
分為五層（一層一件事）：
第一層（２自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
二層（３自然段）：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。
第三層（４～１１自然段）：外祖父因不能回國而難過得哭起來。
第四層（１２～１３自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層（１４～１５自然段）：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
３、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文
第二課時
〖重點
理解全文。
一、復習回顧，揭示任務
�。�、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？（回顧舊知，做好鋪墊）
�、抛x詩落淚；
�、普鋹勖穲D；
�、遣荒芑貒�；
⑷贈墨梅圖；
�、伤兔坊ń�；
２、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？
這就是我們本節(jié)課的學習任務。
二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學
�。�、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？
（第二件事：珍愛墨梅圖）
�。�、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？
�、拧巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐�，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。
�、啤拔也恍⌒脑诿穲D上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。
�、袤w會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。
②“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？
�、蹱敔斒亲寢寢尮芙毯梦业男袨椤⑦�是思想？
�。ㄋ枷耄⿵暮味�？（“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”）
�。场ⅰ斑@清白的梅花為什么不能玷污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。
４、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
�、爬先松钋榈卣f的'那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？
（“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”）
�、朴纱丝梢娎先藧勖菲鋵崘鄣氖敲坊ǖ氖裁矗浚坊ǖ木瘢�
�、请娨暡シ鸥枨都t梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。
�、日f說此時，你對梅花有了什么更新的認識？
�、芍该x“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”
討論：①梅花的秉性像什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）
�、诖藭r作者用了什么手法？（借物喻人）
�、塾纱丝梢�，老人贊梅花，實則贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）
�、试俅尾シ拧都t梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導語使學生深深領悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。
�、送庾娓副４孢@幅梅花是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目“梅花魂”的內涵。
５、指導有感情地朗讀此部分內容。
三、總結方法，幫助學習第一件事
體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現(xiàn)“扶”學，培養(yǎng)能力。
１、默讀第一件事：吟詩落淚。
�。�、思考討論：
�、拧俺３＝涛易x唐詩宋詞”說明什么？
�。ɡ先藭r刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）
⑵“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？
�、龠m當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。
“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？
“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁�！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。
這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。
②明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
�。ㄒ驗檫@些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）
四、放手自學第三件、第五件事
體會“梅花魂”何在“中國心”何在!體現(xiàn)“放”學，發(fā)展能力。
�。�、從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。
�。�、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
�。场摹跋氩坏綔I眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花�！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。
五、學習最后一段，點明中心，總結全文
�。�、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？
�。c明中心）
�。病⒒仡櫲�，口頭概括本文的中心。
�。ㄕn文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。）
�。�、文章的開頭和結尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？
（開頭和結尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。）
４、談談學完課文，你在寫作上的收獲。
�。�、有感情地朗讀全文。
【板書設計】
�。�、讀詩落淚
２、珍愛梅圖
梅花魂
３、不能回國
中國心
�。�、贈送梅圖
�。�、遞梅花巾
【《梅花魂》教學設計】相關文章：
魂牽夢繞梅花魂──《梅花魂》教學設計10-21
《梅花魂》的教學設計03-09
《梅花魂》教學設計08-02
《梅花魂》教學設計06-14
梅花魂_教學設計10-18
梅花魂教學設計06-20
梅花魂教學設計01-11
《梅花魂》教學設計03-17
《梅花魂》教學設計06-14
梅花魂教學設計08-15