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《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-15 15:16:54 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計

  1、學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文。

  2、索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的野性的自然風(fēng)光,體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。

  3、作者抓住景物特點先概括、后表述的寫法。

  4、引導(dǎo)學(xué)生活動,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

  教學(xué)重點:

  索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的野性的自然風(fēng)光,體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。

  教學(xué)難點:

  作者抓住景物特點先概括、后表述的寫法,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⒂伞耙啊贝嬉,切入教材

 。ń處煄椭鷮W(xué)生把握支點,開門引路,學(xué)生入情入景,以問題的焦點啟開學(xué)生的思維,明晰文章的主線。)

  激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,野字在字典里有這幾種意思(出示:不是人類飼養(yǎng)的動、植物;野外;不講理;不受約束。)那么索溪峪的“野”又是指什么?當你走進索溪峪會有什么感受?

 。ǘ、由“景”

  持趣,探究教材

 。▊性化的閱讀,個性化的心知活動,使文章這個球體有效地轉(zhuǎn)動,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為“球體”上清晰的徑線,把自主學(xué)習(xí)貫穿閱讀的全過程。)

  1、朗讀課文:索溪峪給作者留下了怎樣的印象?是從幾方面寫的?

  2、交流:

  讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)(“快慰”、“清爽”是什么意思?此時作者是什么感情?)

  3、這種感情是怎樣產(chǎn)生的?

 。▽Α吧、水、野物、游人”的`描寫來說明的。)

  4索峪的山很特別嗎?舉例說說

 。@險、磅礴、隨心所欲——純天然的)

  (你以前了解了那些山峰的特點。)

 。ㄩ_放了學(xué)生的思維空間,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,豐富了“球體”的內(nèi)涵,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的感悟、積累。)

  5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、議。

  6、出示長句:“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”

  7、反復(fù)讀:體會山的特點(想象山的形態(tài),用上“有的……有的……有的……”說一說。)

  8、出示這一長句的另一種排列

  直插云天,敢戲白云。

  橫攔綠水,敢弄倩影。

  旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”。

  抱成團伙,便高筑峰上“平原”。

  相對相依,宛如“熱戀情人”。

  亭亭玉立,好似“窈窕淑女”

  ……

  (體會句式的整齊及韻律美。)

  (改變學(xué)生習(xí)慣的思維形式,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。把讀、議、探究貫穿始終,體現(xiàn)“以人為本、以創(chuàng)新為本”的特點。增強了“球體”轉(zhuǎn)動的力度。鼓勵學(xué)生感悟、思辯,與作者交流,與文本交流,接近距離,感作者所感。使學(xué)生與文本達到更深刻的溝通。)

  9、小結(jié):這樣的長句,不是作者信手拈來,使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài),更使我們看到作者由于仔細觀察、考究用詞,給我們展示了詩畫般的語句。這是我們平時作文本時要學(xué)習(xí)的。

  10、過渡:索溪峪的山是如此,索溪峪的水更是起伏多變,你想知道為什么嗎?

  11、組織小組學(xué)習(xí):作者以怎樣的手筆寫索溪峪的水的?(小組邊學(xué)邊議,畫出溪水的不同形態(tài)。)

  12、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

  13、你還能畫出哪幾種溪路?

 。▽W(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要,形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢,放飛孩子,放飛思維,展示學(xué)生的個性,使文本留給讀者的空白,在閱讀教學(xué)中用學(xué)生的想象去填補。既重“文本”,又超“文本”。)

  14、山野、水野,其中的野物更是野。(學(xué)習(xí)課文第四小節(jié))在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情,誰都會無拘無束,都會變野。你看:姑娘們;花甲老叟;人們?nèi)迹皇且驗椋?/p>

  15、教師小結(jié):因為此時人們再也沒有規(guī)矩呀、整齊呀、考究呀……人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真、是樸。此時的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎?它們已是一個充滿靈氣的孩子,充滿朝氣的青年。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷。如果我們置身其中,把自己的感情賦予這美麗的山川,就仿佛成了大自然的寵兒。

 。ㄈ、由“活動”拓展,延伸教材

 。ㄊ拐n堂教學(xué)與生活接軌,這一環(huán)節(jié)成為球體的緯線。通過創(chuàng)設(shè)生活化的氛圍,使球體的轉(zhuǎn)動呈現(xiàn)豐富性、多變性。同時,突現(xiàn)球體的心軸,達到課文語言的真正內(nèi)化。)

  1、如詩如畫的美景,你向往嗎?請你選擇自己喜歡的角色(導(dǎo)游、游客)進行組內(nèi)交流。

  2、導(dǎo)游:向朋友介紹索溪峪的美景。

  游客:你會在那些美景前留下自己的倩影。

  3、組織全班交流。

 。ㄋ模、作業(yè):

 。ㄈ芜x一題)

  1、寫一段精彩的導(dǎo)游解說詞。

  2、利用課余時間找一找家鄉(xiāng)的“野”。

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