我家的園子的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機(jī)勃勃。
3. 借助批讀語(yǔ)，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，以及作者的表達(dá)方法。
一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑
二、讀通課文，初步感知
1. “我家的園子”是個(gè)怎么樣的.園子呢？請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，開(kāi)火車(chē)讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。
4. 讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下“我家的園子”給你的感覺(jué)嗎？
三、細(xì)讀課文，感受美好
1. 根據(jù)學(xué)生發(fā)言細(xì)讀1～3段：
�。�1）默讀課文，你能從中了解到這段給我們介紹了什么？
�。▽W(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說(shuō)）
�。�2）園子是美的，充滿(mǎn)了生機(jī)，請(qǐng)想象著這些可愛(ài)的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請(qǐng)學(xué)生讀，師生共同評(píng)價(jià)后再有感情地讀。
2. 學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）這一段寫(xiě)了園子里的（太陽(yáng)）。作者寫(xiě)這里的太陽(yáng)與眾不同，請(qǐng)默讀這段，看看這園子里的太陽(yáng)在作者筆下是怎么樣的。
�。�2）交流感受到的太陽(yáng)的特點(diǎn)。（亮）
�。�3）作者寫(xiě)太陽(yáng)的這個(gè)特點(diǎn)，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)讀出相關(guān)的語(yǔ)句，注意把自己的體會(huì)融入朗讀之中。在同學(xué)互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受園子的亮。
�。�4）讀到這里，你們有什么想問(wèn)的嗎？提出批注的那一句話(huà)。（質(zhì)疑，以引導(dǎo)學(xué)生深入地感知這園子是充滿(mǎn)光明的，充滿(mǎn)健康的，更顯出其美好）
�。�5）再讀這段話(huà)，齊讀、賽讀。
3. 學(xué)習(xí)第5段。
（1）讀完這段，借助批注，我們對(duì)這段話(huà)就都有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺(jué)得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請(qǐng)默讀，批注序號(hào)。
�。�2）交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說(shuō)自己的想法。
（3）是�。∫磺卸迹ɑ盍耍�！都有……作者運(yùn)用了什么方法，讓這一切活了起來(lái)？再次引讀這一中心句，談對(duì)這一句話(huà)的理解，進(jìn)一步加深對(duì)這一段的體會(huì)。
�。�4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。
�。�5）賽讀，齊讀。
�。�6）引讀最后一段。
四、積累背誦。
這么美好的地方大家想記在腦海中嗎？把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語(yǔ)句抄一抄。
參考資料
☆蕭紅（1911～1942），原名張瑩，筆名蕭紅、悄吟，出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。為了逃婚出走，困窘間向報(bào)社投稿，并因此結(jié)識(shí)蕭軍，兩人相愛(ài)，蕭紅也從此走上寫(xiě)作之路，兩人一同完成散文集《商市街》。1934年，蕭紅完成長(zhǎng)篇《生死場(chǎng)》，在魯迅幫助下作為“奴隸叢書(shū)”之一出版。蕭紅由此取得了在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。蕭紅帶有左翼現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的小說(shuō)還有一部長(zhǎng)篇《馬伯樂(lè)》，但質(zhì)量不高。她更有成就的長(zhǎng)篇是寫(xiě)于香港的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》，以及一系列回憶故鄉(xiāng)的中短篇如《牛車(chē)上》、《小城三月》等。
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