蘇教版七年級上第三單元教學設計范文
一、單元教學目標:
1、能讀會寫課文中的生字詞,養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式,了解作品所描寫的民俗風情,欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面,體會作品的語言風格,學習作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡資源了解更多的民俗風情,領悟民俗文化的豐富內涵。
3、開展一次調查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動,領略當?shù)氐拿袼罪L情。
4、懂得生活是寫作的源泉,學做生活的有心人,在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫作素材。
5、走進圖書館,學習檢索書目,檢查工具書,根據(jù)需要進行摘錄,養(yǎng)成做讀書卡片的習慣。
二、單元課時安排:共13課時
單元整體學習 1課時
《社戲》 3課時
《端午日》 1課時
《本命年的回想》 1課時
《中秋詠月詩》 2課時
寫作 從生活中找米 3課時
綜合實踐活動走進圖書館 1課時
單元小結(學習反思) 1課時
三、單元介紹
本單元的閱讀教學
民俗文化源遠流長,民俗文化絢麗多姿,民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學文章,從不同的側面向我們展示了異地的民俗風情,有的是對童年生活的美好回憶,如魯迅的《社戲》; 有的是對湘西端午民俗的介紹,如沈從文的《端午日》;有的是對京郊運河家鄉(xiāng)舊時過年習俗的深情回憶,如劉紹堂的《本命年的回想》;文章的作者以其獨特的視角,樸實清新的語言,展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境,有在畫中游之感。讀罷這些文章,更可激發(fā)我們了解更多的民俗風情的熱情,更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學過程
第1課時 確定本單元的學習專題
第一塊:明確單元專題含義:
教學步驟教師組織學生活動備注
1指導語:分節(jié)日,搜集不同的民俗文化 搜集、整理
2指導語:將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合
3指導語:帶領學生朗讀單元提示,明確單元專題含義。朗讀,結合自己的理解談對民俗文化的理解
第二塊:了解單元大概內容:
教學步驟教師組織學生活動備注
1指導語:讓學生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發(fā)展性評價手冊),做好相應的圈點勾畫。明確任務
2巡視、參與、指導瀏覽目錄、課文,做好記錄
3指導語:交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題
第三塊:確定單元學習專題并擬定實施方案:
教學步驟教師組織學生活動備注
1指導語:針對單元主題,商討單元學習專題,并擬訂實施方案,如以訪問的形式開展一次了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習俗的調查活動等交流、討論,確定活動主題,擬訂活動方案
第四塊:學習評價
教學步驟教師活動學生活動備注
1出示評價內容:1、你對文章本身提出自己的思考嗎? 2、你有明確的單元學習主題了嗎? 3、你有自己的學習伙伴和小組嗎?你對參加專題研究有沒有好的建議呢?自我反饋
2小結自我反思
教學反思
第2課時 《社戲》(一)
學習目標:通讀課文、理清思路,把握敘事有詳有略的安排
課前學習:了解魯迅及其主要著作。
課堂學習:
第一塊:整體感知課文
教學步驟教師組織學生活動備注
1課前學習情況檢查匯報成果
2指導語:組織學生快速閱讀課文,利用工具書疏通字詞,并能了解文意。自讀
3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見解
4創(chuàng)設情境:結合標題,看看文中一共回憶了哪些事情,這些事件,為何要安排的有詳有略?再讀文章、思考、交流
5組織交流、評價發(fā)表見解
6、課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位?發(fā)表見解
第二塊:理清文章脈絡,想像優(yōu)美畫面
教學步驟教師組織學生活動備注
1指導語:結合文章的標題社戲,按事件的發(fā)展進程可將本文分為哪幾部分?同桌交流、討論
2組織交流、評價小組代表發(fā)言
3指導語:通過想像,將去看戲和歸途中所描寫的生動畫面畫出來,并對作者描寫的畫面作點評。明確目標
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫
5組織交流小組代表發(fā)言,自評、互評
課后學習: 1、劃出文中描寫精彩的語句,熟讀成誦
2、搜集所生活的'環(huán)境中的趣聞逸事
第3課時 《社戲》(二)
學習目標:1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面;
2、結合對文章的理解,談自己對城市生活或農村生活的感受;
課前學習:1、劃出文中描寫精彩的語句,熟讀成誦
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事
課堂學習:
第一塊:品位秀美畫面,評價城鄉(xiāng)樂趣
教學步驟教師組織學生活動備注
1指導語:組織學生閱讀劃出的精彩片段,并加以點撥和評價閱讀并闡述理由
第二塊:語文活動:辯論賽
教學步驟教師組織學生活動備注
1創(chuàng)設情境:愛玩是孩子的天性,都說城里的孩子可玩的沒有鄉(xiāng)下的孩子多,如果讓你選擇,你愿是城里的孩子還是鄉(xiāng)下的孩子。發(fā)表見解
2將學生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事
4組織辯論: 正方:城里的生活更有趣 反方:鄉(xiāng)下的生活更有趣開展辯論
5主持、參與、評價自評、小組互評
課后學習:平橋村的事情可謂是趣味無窮,但不知道平橋村的人有沒有給我們大家留下深刻的印象,思考平橋村人的性格特點。你喜歡文中哪一個人物形象呢?
第4課時 《社戲》(三)
學習目標:把握人物的性格,體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學習:完成上堂課的思考問題。
課堂學習
第一塊:把握人物性格,評價人物形象
教學步驟教師組織學生活動備注
1指導語:請大家先在小組內交流一下文中寫到了哪些人物,各有怎樣的性格特點。閱讀、交流、歸納、總結
2組織交流,小結人物性格小組代表發(fā)言,補充、評價
3指導語:你較喜歡哪個人物形象,為什么?組織交流,鼓勵、評價發(fā)表見解,談感受
第二塊:拓展質疑,領會作者的寫作感情
教學步驟教師組織學生活動備注
1組織討論:豆和戲都很普通,作者在意的是什么呢?討論
2組織交流 發(fā)表見解
3設置情境:在你的生活中,有類似作者的經(jīng)歷嗎?思考、寫作
4指導語:對文章本身還有可質疑的地方嗎?思考、質疑
5解疑、小結自我小結
教學反思
第5課時 《端午日》
學習目標:1、了解湖南湘西端午習俗;
2、學習本文虛實相生的場面描寫手法;
3、開展一次探討端午習俗的研究活動,了解更多的端午習俗;
課前學習:1、運用工具書解決課文中的生字詞,熟讀課文
2、查資料,了解作者基本情況
課堂學習:
第一塊:整體感知課文
教學步驟教師組織學生活動備注
1導入:檢查課前學習情況,熟悉作者自我檢測
2創(chuàng)設情境:讓學生自讀課文,用文中的一句話概括端午日這天湖南人民舉行了哪些活動?(巡視)閱讀、思考
3組織交流,評價發(fā)表見解
第二塊:語文活動模擬記者采訪,呈現(xiàn)湘西端午習俗
教學步驟教師組織學生活動備注
1指導語:文中是怎樣介紹端午日賽龍舟和捉鴨子的場面的。再次閱讀,圈點勾畫
2創(chuàng)設情境:模擬記者采訪,(強調記者采訪注意事項)巡視、參與、指導男女生明確任務,合作、揣摩角色,再次閱讀文章
3組織模擬記者采訪男女生角色扮演
4鼓勵、評價自評、互評
第三塊::拓展延伸學習虛實相生的場面描寫手法
教學步驟教師組織學生活動備注
1指導語:文中賽龍舟場面的描寫,作者采取了怎樣的描寫手法?朗讀、思考
2組織交流發(fā)表見解
3指導語:學習虛實相生的寫法,擴寫捉鴨子的場景。(巡視)思考、寫作
4組織交流、評價推薦交流,自評、互評
教學反思
課后學習:1、到網(wǎng)上瀏覽各地的端午習俗,向父母或親屬了解當?shù)氐亩宋缌曀,并加以比較。
2、將獲得的信息整理,匯總成探究報告
課 后 學 習 推 薦 資 源
圖書資源《沈從文傳》 (作者:凌宇)《沈從文文集》(十二卷本)(作者:沈從文 三聯(lián)書店香港分店與廣東花城出版社合作出版 )
第6課時 《本命年的回想》
學習目標:1、 利用工具書,準確疏通文意。
2、能夠概括文中所寫過年習俗,并說出其文化內涵。
3、比較今昔過年習俗的異同,說出自己對過年習俗的理解,并能合理想像和聯(lián)想,預測將來過年習俗。
課前學習:利用工具書,疏通文意。
課堂學習:
第一塊:整體感知課文
教學步驟教師組織學生活動備注
1創(chuàng)設情境:閱讀課文,比比哪組找得又多又準:文章介紹了舊時過年的哪些習俗,這些習俗包含了怎樣的文化內涵呢? 明確目標
2巡視、參與、指導閱讀、小組合作學習
3組織交流、評價小組代表發(fā)言、小組互評
第二塊:今昔比較,加深對過年習俗寓意的理解
教學步驟教師組織學生活動備注
1指導語: 說說看:現(xiàn)在的年是怎么過的?與過去相比哪些習俗已消失,哪些習俗是新增的思考、交流、補充
2指導語:你是如何評價舊時過年習俗和現(xiàn)在過年習俗的小組交流
3組織交流、評價談看法(言之成理即可)
第三塊:展開聯(lián)想和想像,推想未來的年將有的習俗
教學步驟教師組織學生活動備注
1指導語:了解了祖輩們是如何過新年的,又親身感受了現(xiàn)在過年的習俗,那么我們也可設想一下將來人們又將怎樣過新年呢? 聯(lián)想、想像、交流
2組織交流、評價暢想、互評
3布置作業(yè):《暢想2050年新年》課后作文
第四塊:向課本本身質疑
教學步驟教師組織學生活動備注
1創(chuàng)設情境:解決十個問題遠沒有發(fā)現(xiàn)一個問題來的有價值,同學們對文章本身可有質疑的地方?齊讀課文,質疑
2創(chuàng)設情境:人們常說文章的題目是內容的眼睛,可本文的題目卻不很切題,你是如何看待的?思考、討論
3組織交流發(fā)表見解,互評
教學反思
課后學習:
習作:《暢想2050年新年》(展開合理的聯(lián)想和想像)
第7課時 《中秋詠月詩詞三首》
學習目標:1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣,在讀中理解這三首詩描繪的情景;
2、通過比較閱讀,結合個人理解,談對三首詩的認識和評價;
3、學寫《中秋詠月詩》,舉辦詠月專題手抄報;
第7課時 《中秋詠月詩詞三首》(一)
課前學習:查閱資料,了解作者的背景資料;
課堂學習:
第一塊:初讀詩歌,整體感知內容
教學步驟教師組織學生活動備注
1指導語:借助工具書和書下注釋讀順三首詩。 朗讀課文
2組織朗讀齊讀
第二塊:再讀詩歌,發(fā)揮想像,再現(xiàn)詩歌所描寫的畫面
教學步驟教師組織學生活動備注
1創(chuàng)設情境:詩人同時抓住了中秋之月加以詠嘆,但描寫的情景還是有所不同的,你能借助具體的詩句說說作者描寫了怎樣的畫面嗎?再次朗讀,同伴互助,理解詩歌所描寫的意境
2組織交流發(fā)表見解,小組補充
3組織朗讀齊讀
第三塊:三讀詩歌,品位字里行間流露的詩人感情
教學步驟教師組織學生活動備注
1創(chuàng)設情境:看似朦朧的詩歌,卻是作者思想的體現(xiàn),這三首詩的作者想要表達怎樣的感情呢?你能通過你的朗讀,將作者的感情很好的傳遞嗎? 朗讀、小組交流、討論
2組織交流、點撥、朗讀評價發(fā)表見解、表情朗讀、小組補充
3組織朗讀齊讀
課后學習:1、背誦三首《詠月詩》
2、搜集中秋詠月詩詞;
第8課時 《中秋詠月詩詞三首》(二)
課前學習:1、背誦三首《詠月詩》
2、搜集中秋詠月詩詞;
課堂學習:
第一塊:誦讀品位,說說個人喜好
教學步驟教師組織學生活動備注
1創(chuàng)設情境:三首詠月詩詞,寫于不同時代,都表達了思念之情,你最喜歡哪一首,請將它背出來,并簡述你喜歡的理由。明確任務
2組織交流結合內容談感受
3組織背誦齊誦
第二塊:拓展延伸能誦會寫更多的詠月詩
教學步驟教師組織學生活動備注
1創(chuàng)設情境:自古以來,許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月,賦予它一定的內涵,你能再吟誦幾句嗎?吟詩、品詩
2創(chuàng)設情境:就你的理解,作者往往賦予中秋之月怎樣的寓意呢?明確目標
3 組織交流,評價發(fā)表見解
4布置任務:請學生即興作一首中秋詠月詩(巡視、幫助)當堂作文
5組織交流,點評交流、互評
教學反思
課后作業(yè):1、四人小組,以中秋之月為主題,辦一期手抄報。
2、邀請家人舉辦一個中秋賞月晚會,將你寫作的詩歌獻給家人。
第9、10、11課時 寫作
第九課時:
學習目標:明確如何才能在豐富多彩的生活中尋找寫作的材料;
課堂學習:
教學步驟教師活動學生活動備注
1創(chuàng)設情境:(故事導入)女人生孩子艱辛和秀才咬筆桿無法成文的故事,思考:秀才為什么覺得寫文章比生孩子要難? 聽故事、思考、發(fā)表見解
2自讀寫作短文,概括要點自讀,圈點勾畫
3組織交流:談談你是如何從生活中找米的 發(fā)表見解
課后學習:整理自己已有的摘抄本
第十課時:
教學目標:寫作
教學步驟教師活動學生活動備注
1提供參考題目,也可自擬題目 參考題:1、家庭歡樂曲 2 、美的瞬間 思考題目
2明確寫作要求寫作
3組織學生自改自己修改
課后學習:進一步自改作文
第十一課時:
教學目標:1、學習使用標準的修改符號,自己修改最近的一篇文章
2、能夠對修改的文章評價和評分
教學步驟教師組織學生活動備注
1出示修改標準和要求組內交流,互改
2學生推薦作文師生互動評改作文
3教師聽取各組意見指導學生評分
教學反思
課后學習:把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第12課時 走進圖書館(另列)
第13課時
綜合一單元的內容和涉及的人物,進行學習總結,分析自己在學習中的得與失,對自我正確反思和分析,以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗?删鸵韵聨讉方面讓學生
總結:
總結方面獲得收益存在問題
。1)課堂發(fā)言的情況。
。2)完成作業(yè)的情況。
。3)參與活動的情況。
(4)學習興趣的增強。
。5)學習能力的提高。
。6)情感態(tài)度的升華。
。7)對老師建議、評價
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