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淺析小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)設(shè)計與實施

時間:2021-06-13 11:54:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

淺析小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)設(shè)計與實施

  摘要:小學(xué)課堂講求自由輕松,因此游戲精神的融入就是自由的象征。語文學(xué)科在小學(xué)教育中占有重要地位,同時也是當(dāng)前兒童教育最基礎(chǔ)的入門學(xué)科,對學(xué)生們培養(yǎng)興趣具有積極作用。游戲化語文教學(xué)可以幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情,同時也能提升語文學(xué)習(xí)成績,F(xiàn)階段,小學(xué)低年級語文教學(xué)游戲化始終存在著誤區(qū)及需要嚴(yán)加改進的地方,尋找合理科學(xué)的解決措施讓游戲變成有利的教學(xué)手段成為目前最關(guān)注的問題。本文將著重分析小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)設(shè)計與實施的過程,通過相關(guān)案例分析游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值。

淺析小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)設(shè)計與實施

  關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級教學(xué);教學(xué)設(shè)計;實施過程

  伴隨著新課標(biāo)要求的提出,傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)了多種弊端,因此受到諸多教師的關(guān)注。語文屬于小學(xué)階段最基礎(chǔ)的學(xué)科,改革的力度應(yīng)該相應(yīng)增大,并且尋找有力的措施。小學(xué)低年級語文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式,通過資深語文教師的不斷探索,開始尋找具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段與教學(xué)模式。

  1小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)設(shè)計與實施的意義

 。保碧嵘浑H能力:小學(xué)生在接受義務(wù)教育的過程中需要父母的關(guān)愛,但是經(jīng)過幼兒園教育這種傳統(tǒng)的輔助模式也并未改變,所以在實際的學(xué)習(xí)中,小學(xué)生缺乏必要的交際能力。游戲教學(xué)屬于小學(xué)語文中必要的輔助手段,有助于促進小學(xué)生的成長。在游戲教學(xué)的過程中,需要讓小學(xué)生們接受互動交流的方式,通過相互的幫助可以提高小學(xué)生的交際能力,幫助他們建立正確的思想方式。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中,游戲教學(xué)方式的融入可以讓學(xué)生利用自己最熟練、最中意的方式傳達(dá)自己的情感,然后展現(xiàn)出自己最真實的姿態(tài)。經(jīng)過學(xué)生與學(xué)生之間的相互理解,可以幫助小學(xué)生變得獨立,從而提高自己的交際能力。

  1.2促進身心健康發(fā)展:現(xiàn)階段,很多的小學(xué)生都是獨生子女,因此在家庭中可能因為自己的長期獨處,性格變得孤僻,因此不善于和他人溝通,以至于影響到自己的身心健康。很多孩子喜歡以自己為中心,所以在心理承受能力上顯示出比較弱勢的一面,常常因為受到某些打擊造成心靈困擾,從而出現(xiàn)了一些極端思想。有些學(xué)生會對老師及家長的指責(zé)產(chǎn)生畏懼心理,無法與他們建立正常的溝通渠道。經(jīng)過游戲教學(xué)方式的`融入,使小學(xué)生改變以自我為中心的思想,同時也能掌握正確的表達(dá)方式。此外,游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生與老師之間的距離逐漸拉近,對學(xué)生認(rèn)識自己、建立和諧友好關(guān)系等有極大幫助。

  1.3提高教學(xué)質(zhì)量:傳統(tǒng)教學(xué)方式始終存在著不足之處,特別是現(xiàn)階段小學(xué)低年級語文教學(xué)中,這種教學(xué)模式已無立足之地。在實際教學(xué)的過程中,老師們沒有掌握培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的正確方式,從而讓學(xué)生們逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣,以至于產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,對日后的發(fā)展造成阻礙。游戲教學(xué)法的加入,可以有針對性的分析小學(xué)生心理特點,然后經(jīng)過相應(yīng)的游戲設(shè)置確立小學(xué)生的主體地位,并且鍛煉他們的學(xué)習(xí)主動性,使他們在發(fā)展健康心態(tài)的同時,掌握扎實的語文知識。

  2小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)設(shè)計

 。玻背珜(dǎo)全員參與:語文課堂屬于一個集體的教學(xué)模式,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該參與到其中,這是他們的權(quán)利,任何人都無權(quán)剝奪。老師們在傳授知識的過程中,應(yīng)該積極的照顧每一位學(xué)生,充分考慮他們的成長特點,并且設(shè)置合理的課堂時間,讓學(xué)生們充分參與到教學(xué)實踐中。根據(jù)全面發(fā)展的要求,老師在設(shè)置相關(guān)課堂游戲的時候,應(yīng)該多次設(shè)計,讓所有的學(xué)生都有機會參與教學(xué)游戲。

 。玻卜辖虒W(xué)的主旨:某些老師在教學(xué)的過程中往往過于重視游戲自身的特點,使得游戲和教學(xué)的主要目標(biāo)相分離,從而無法起到良好的教學(xué)作用。因此,要求老師在設(shè)置語文教學(xué)游戲的時候,應(yīng)該時刻關(guān)注語文成績的提升,并且在堅持這一主旨的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們可以得到足夠幫助,實現(xiàn)全面發(fā)展。如果缺乏了主旨的肯定,將會違背語文教學(xué)的本意,導(dǎo)致語文游戲教學(xué)的意義無法體現(xiàn)。

  2.3強化識字率:低年級小學(xué)語文注重一定的識字量,所以要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到識字率的提升。比如,在學(xué)習(xí)某些動詞的生字時,老師們可以融入親身實踐,通過理論與實踐的結(jié)合,加深學(xué)生的印象,從而讓他們更加形象的記憶生詞。吃、喝、跑等幾個生字可以經(jīng)過老師的讀寫講解,加之繪聲繪色的表演,賦予學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,在對生字進行默寫的時候,也可以運用讀音及動作,幫助學(xué)生感受其中所傳達(dá)的意思,使他們更快的掌握寫字方式。

 。玻磳W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng):興趣就是最好的老師,特別是在低年級小學(xué)語文教育中,如果缺乏語文學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo),將難以樹立正確的自主性學(xué)習(xí)方式。同時,學(xué)生如果對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣,也難以開展相應(yīng)的教學(xué)活動。比如,在學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》一課內(nèi)容時,老師們可以安排傳話游戲,并且經(jīng)過一番傳話之后,老師進行提問,使大家充分發(fā)揮自己的想象,明確大雁、青蛙等會對秋姑娘說的哪些話。然后可以安排分角色扮演,通過繪聲繪色的表演,使整堂課充滿樂趣,激發(fā)小學(xué)生的開放思維,積極配合教學(xué)活動的開展。游戲教學(xué)設(shè)計逐漸搬進課堂是最顯著的改變,通過在語文教學(xué)中加入游戲,能夠讓原本枯燥乏味的語文課堂變成生動活潑的樂園,極大的增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并提升了學(xué)習(xí)效率,對教師的教學(xué)成效有著重要幫助。

  作者:羅愛新 單位:河北唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)九溝小學(xué)

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