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《馬》的教學(xué)設(shè)計(jì)文案

時(shí)間:2021-06-13 16:40:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《馬》的教學(xué)設(shè)計(jì)文案

  【教學(xué)目的】

《馬》的教學(xué)設(shè)計(jì)文案

  1、整體感知課文內(nèi)容,理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。

  2、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。

  3、理解課文一些含義深刻的句子。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

 。1)理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。

 。2)學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。

  2、難點(diǎn):理解課文一些含義深刻的句子。

  【教學(xué)安排】:一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、預(yù)習(xí)

  1、解決生字詞(讀一讀 寫一寫)

  覷 鬣 剽悍 疆場(chǎng) 馴良 勇毅 窺伺 迎合 瘡痍 枉然 闊綽 觀瞻

  妍麗 庇蔭 遒勁 獷野 畸形 顎骨 慷慨以赴 相得益彰 有過(guò)之無(wú)不及

  2、朗讀全文,思考課后研討與練習(xí)。

  二、導(dǎo)入

  1、作家作品簡(jiǎn)介:

  布封(1707-1788),法國(guó)博物學(xué)家、作家。代表作為博物志《自然史》。

  2、導(dǎo)語(yǔ)

  馬是人類忠誠(chéng)而高貴的朋友。當(dāng)你看到一匹拉著車的馬喘息著默默地走過(guò)的時(shí)候,你是否會(huì)想到在廣漠的草原縱情奔騰的成群的野馬,它們的生存狀態(tài)不同,外形、性格也迥然不同,你注意到了嗎?下面我們一起研討布封的《馬》,大家一定有所收獲。

  三、整體感知

  1、速讀課文,課文寫了兩種不同生存狀態(tài)下的馬,找找看課文那些地方各寫了那一種馬?

  明確:第一部分(12)寫人類馴養(yǎng)的馬。

  第二部分(35)寫天然野生的馬。

  2、討論:人工馴養(yǎng)的馬有什么特性?從課文中找出這些詞語(yǔ)。

  明確:(1)無(wú)畏的精神,勇毅,慷慨以赴,興奮鼓舞,精神抖擻,耀武揚(yáng)威。

 。2)馴良的性格,克制,屈從,舍己從人,迎合,無(wú)保留地貢獻(xiàn)著自己,舍棄生命。

  3、天然野生的馬有什么特性?從課文中找出這些詞語(yǔ)。

  明確:(1)美質(zhì):動(dòng)作的自由,自由自在的生活,既不受拘束,又沒有節(jié)制,因不受羈勒而感覺自豪,呼吸著清新的空氣,強(qiáng)壯、輕捷和遒勁,充沛的精力和高貴的精神。

 。2)美德:絕不兇猛,豪邁而獷野,互相眷戀,依依不舍,和平生活,欲望既平凡又簡(jiǎn)單不互相妒忌。

 。3)美貌:身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美,它的頭部比例整齊,卻給它一種輕捷的神情,而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰,高貴姿態(tài),它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率;它的耳朵也長(zhǎng)得好,并且不大不小,它的鬣毛正好襯著它的頭,裝飾著它的頸部,給予它一種強(qiáng)勁而豪邁的`模樣;它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、并且美觀地結(jié)束著它的身軀的末端。

  四、問題探究

  4、文章在描述馬的外在特征時(shí),用了其他七種動(dòng)物作比較。這樣寫有什么好處?

  明確:通過(guò)比較突出的描寫馬的身體是大自然的杰作,盛贊馬的高貴姿態(tài)。

  5、本文既寫了人工馴養(yǎng)的馬,又寫了天然野生的馬。反復(fù)閱讀課文,說(shuō)說(shuō)這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性,你更欣賞哪種馬?為什么?

  明確:(根據(jù)課文內(nèi)容描述,言之成理即可)

  五、體驗(yàn)與反思

  6、馬是人類忠誠(chéng)而高貴的朋友,但是人是不是馬的朋友呢?

  明確:人對(duì)馬是養(yǎng)育訓(xùn)練驅(qū)使奴役......馴養(yǎng),馬成為人的奴隸。不僅如此,人還用鞍轡羈絆約束它,用銜鐵馬刺鐵釘殘忍地禁錮它,使它們渾身的姿態(tài)都顯得不自然。更悲慘的是有些人為了滿足自己的虛榮,擺闊綽,壯觀瞻,給馬戴上黃金鏈條,把馬的項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮,滿身蓋著絲綢和錦氈,侮辱馬性,使馬成了人類的玩物。

  7、如何理解它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終這句話?

  明確:首先,教育一詞是擬人化用法,指的是人類對(duì)馬的馴養(yǎng)。其次,以喪失自由而開始指馬一出生就受到人的照料,被人喂養(yǎng),而不是自由自在地自己去覓食;以接受束縛而告終,包含兩層含義:(1)指馬被套上韁繩,披上鞍轡,戴上銜鐵,釘上蹄鐵;(2)指馬從思想上接受服從的觀念,服從成為馬的天性。文章用這一句話概括了人類對(duì)馬所做的一切,表達(dá)了作者對(duì)馬的深刻同情。同時(shí)也寄托了作者的政治理想。

  六、小結(jié)

  這是一篇介紹馬的科學(xué)小品,也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào),描繪了馬只兩種生存狀態(tài)下的不同形象,字里行間,流露出作者對(duì)在無(wú)垠的草原上自由自在地生活著的馬匹的由衷贊美,對(duì)被人養(yǎng)育經(jīng)過(guò)訓(xùn)練供人驅(qū)使的馬的深刻同情。

  七、作業(yè)

  1、完成課后研討與練習(xí)一、二題。

  2、反復(fù)朗讀,體味歐化語(yǔ)言。

  3、學(xué)習(xí)本文寫法,課外仔細(xì)觀察動(dòng)物的活動(dòng),寫一篇以動(dòng)物為主角的散文。

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