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《稱象》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-13 13:31:23 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

關(guān)于《稱象》教學(xué)設(shè)計范文

  教學(xué)目標(biāo):

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  1、知道曹沖的方法以及其中蘊(yùn)含的道理,感受他的聰明才智,知道只有靈活運(yùn)用所學(xué)的知識,才能想出好辦法。

  2、學(xué)會13個生字,區(qū)別形近字“象、像”“稱、秤”,聯(lián)系上下文理解“果然”等詞語的意思,知道“直、才”在特定語句中的作用。

  3、會用“又……又……”和“誰帶著什么人去干什么”寫句子。

  4、正確流利地朗讀課文,能復(fù)述曹沖稱象方法的具體步驟。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)課文生字新詞,聯(lián)系上下文說說“討論、果然”的意思。理解3、4自然段。

  教學(xué)難點:理解曹沖稱象的過程。

  課時安排:2課時。

  第一課時

  教學(xué)要求:學(xué)習(xí)字詞,讀通課文,對課文初步產(chǎn)生自己的感悟和認(rèn)識;學(xué)習(xí)課文1—2自然段。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭示課題,激發(fā)對人物的認(rèn)識興趣。

  同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎? (板書:稱)

  人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重)

  對,想知道那件東西的重量。

 。ò鍟褐亓浚

  師:你們看見別人或知道有人稱出大象的重量了嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。(板書:稱象)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,實現(xiàn)對人物的初步感知。

  1、初讀課文,要求讀通課文,讀準(zhǔn)字音,劃出新詞,特別是帶有生字的詞語。

  2、小小組交流檢查。

  3、集體交流:出示帶生字的新詞及文中的新詞。齊讀—指名讀。

  在出現(xiàn)的生字新詞中,你覺得哪些字學(xué)起來有些困難,提出來與大家交流,請同學(xué)幫助你?重點落實:“宰”、“微”、“搬”、“稱”和“秤”的區(qū)別。

  4、指讀課文,哪個地方你認(rèn)為讀得較為滿意了,就請你來展示一下。

  5、讀了課文,你對曹沖又有什么感受?

  三、學(xué)習(xí)第1、2自然段,解決“為什么稱象”的問題。

  師述:曹沖是個聰明的`孩子,想出辦法稱出了大象的重量,可是為什么要稱象呢?我們一起來讀1、2自然段。

  1、學(xué)生齊讀1、2自然段。讀后回答。

  2、了解這是一頭怎樣的大象。

  出示句子,比較:這頭象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。

  這頭象身子高大,腿很粗。

  這兩句話哪一句好,好在哪里?

  讀好這句話。

  四、小結(jié)。

  這么高大的象要把它稱出來,對于當(dāng)時的條件來講,確實不易,可是小小年紀(jì)的曹沖卻稱出來了,實在是聰明,那他聰明具體表現(xiàn)在哪里,從中又能讓我們感受到什么呢?我們等下節(jié)課再討論。

  五、作業(yè)。

  讀熟課文。抄寫生字詞語。

  第二課時

  教學(xué)要求:了解稱象的方法,能正確評價方法的優(yōu)劣,重點理解曹沖想的方法,說清步驟,明白道理。

  準(zhǔn)備器具:大玻璃缸(代表“河”)、飯盒(代表“船”)、墨水盒(代表“象”)、小石子、天平秤等,演示“稱象”實驗。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、復(fù)習(xí)生字新詞。

  2、導(dǎo)入新課:上節(jié)課,我們知道了稱象的原因,是因為大臣們看著這么大的象都想知道它有多重。大臣們想出了好幾種稱象的方法,但都行不通,最后是聰明的曹沖稱出了大象的重量。這節(jié)課,我們就來研究一下,曹沖聰明在哪里。

  二、學(xué)習(xí)課文,研究怎樣稱象。

  1、自讀課文,劃出你認(rèn)為曹沖聰明的句子,想想為什么。

  2、交流討論:

  (1) 這頭大象如此高大,曹沖居然想出了稱象的辦法。

 。ㄍㄟ^大象的樣子,曹沖的年齡來領(lǐng)會)

  (2)曹沖當(dāng)時才7歲,,就能想出稱象的辦法,確實很聰明。

  出示句子:曹操的兒子曹沖才7歲。

  句子中的“才”能去掉嗎?為什么?

 。3)官員們都想不出讓曹操滿意的方法,曹沖卻想出來了。

  出示句子:曹操聽了直搖頭。

  “直搖頭”表示什么?

  官員們提出的稱象方法有什么不足,讓曹操直搖頭。

  (不足:大秤提不起;割象,象死了。)

  表演兩個官員的爭論。

  3、知道曹沖稱象的方法。

 。1)稱象的方法,你認(rèn)為可以分成幾步,你能來說一說嗎?

 。2)學(xué)生交流,教師隨機(jī)讓學(xué)生把概括結(jié)果板書在黑板上:趕大象上船、船身上畫線、趕大象上岸、搬石頭上岸、稱石頭重量。

  (3)開展模擬實驗,體會稱象過程。

  看老師用手頭的實驗材料,操作整個“稱象”的過程,師一邊操作一邊說清每個步驟。

  (4)生根據(jù)剛才的實驗,黑板上的板書復(fù)述“稱象”步驟。

  4、拓展思路,引導(dǎo)走進(jìn)生活。

  假如你在場,你還有沒有更好的辦法?(搬石頭費(fèi)力,不如改成裝豬、羊等動物;讓人上船,比趕動物更方便……)

  5、課堂小結(jié)。

  讀了這篇課文,你想說些什么?(可以說說自己的收獲,或者是對曹沖的贊揚(yáng)、意見等)

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