我們上路了的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻,表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長(zhǎng)道路上不斷奮進(jìn)的心聲。
這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,篇幅不長(zhǎng),韻律較自由,不拘于一格。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié),第一小節(jié)兩句八行,第二小節(jié)四句十三行,第三小節(jié)三句十一行。
本篇詩(shī)歌文字淺顯,大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)句的意思,從整體上感受體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。
教學(xué)手段:
朗讀激發(fā)情感,個(gè)體交流深入理解。形式自由,內(nèi)涵開(kāi)放。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(由單元主題)
老師指著黑板上的板書(shū)“告別童年”,請(qǐng)同學(xué)們讀一遍;再讀——談?wù)劯惺;接著輕輕地讀“告別童年”,說(shuō)出你的感受(輕輕地讀,仿佛無(wú)比留戀,童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫(huà),每張畫(huà)的內(nèi)容都不一樣,無(wú)所不有;童年是一首歌,旋律跌宕起伏,引人入勝;);再大聲地讀出來(lái),你的感受又是什么?(自豪的、滿是憧憬)。
師小結(jié):是啊,我們就要告別童年,成為少年了。我們的雙手變得有力,思想逐步成熟,盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!
齊讀課題:第28課《我們上路了》;提問(wèn):“我們”是指誰(shuí)呢?(你,你們,所有與大家一同成長(zhǎng)的告別童年的孩子們。)
指導(dǎo)讀課題:充滿豪情,意氣風(fēng)發(fā)地讀;站起來(lái)讀,師引導(dǎo):我們上路了,歡欣鼓舞;(幻燈放映)讓學(xué)生接橫線上的詞。(我們上路了,
激情滿懷;我們上路了,滿心歡喜;我們上路了,風(fēng)雨無(wú)阻;我們上路了,義無(wú)反顧……)
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著感情,學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)歌,借助工具書(shū),掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。隨手做批注。
談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和收獲。(發(fā)言自由不限)
師講解:全詩(shī)分三小節(jié),第一小節(jié)兩句八行。
提問(wèn):第二小節(jié)、第三小節(jié)分別是什么樣的呢?(第二小節(jié)四句十三行,第三小節(jié)三句十一行。)
小結(jié):現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)——形式是自由的,內(nèi)涵是開(kāi)放的。只要心有所感,誰(shuí)都可以進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。
2、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀全詩(shī),邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?
學(xué)生通過(guò)朗讀知道
第一節(jié):雖然我們很稚嫩,但我們還是上路了;
第二節(jié):路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退;
第三節(jié):人生的路靠自己,要腳踏實(shí)地,勇往直前。
3、指名學(xué)生朗讀自己最喜歡的一小節(jié)。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)。
。ㄗⅲ簩W(xué)生有可能按著小節(jié)順序逐一解讀,但也有可能打亂順序,需靈活處理。學(xué)生提出第幾小節(jié),當(dāng)隨機(jī)學(xué)習(xí)第幾小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,
剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,
剛剛才撿到一張很小的郵票,
貼上那只很大很大的信封。
風(fēng)剛從那林子里走出來(lái),
扛一面很艷的旗子抖著威風(fēng),”
美美地讀,優(yōu)美流暢、充滿詩(shī)意地朗讀?膳判蜃x,指名讀等。同時(shí)指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,
剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,
剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法,在詩(shī)歌中用得非常普遍。指名讀,提問(wèn):在這一句中,這些事物象征著什么呢?(我們稚嫩的人生之旅,我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā):除此之外,還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?/p>
學(xué)生通過(guò)思考,得出
剛剛露出小半張臉的朝陽(yáng),
剛剛抽出新芽的樹(shù)苗,
剛剛展翅欲飛的雛鷹
……
學(xué)生再讀。提示:你該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(美好、充滿希冀的)
師:你能用你的朗讀啟發(fā)其他同學(xué)嗎?最后,學(xué)生交流自己的想法。(沒(méi)有統(tǒng)一答案,合理即可。)
“哦,不管大人們?cè)趺凑f(shuō),”
師:平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你怎么對(duì)待?
老師可以和同學(xué)配合表演一下:早晨,要上學(xué)了,臨走時(shí),媽媽會(huì)說(shuō)些什么?你怎樣回答?(體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù),體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情)
讓學(xué)生接著體會(huì)下一句:“反正我們是上路了,一步一步地上路了!睉(yīng)該讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)……)
理解完了詩(shī)歌的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)的意思,讀出句子的感情色彩。指名讀,讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
師(總結(jié)):記住,他讀得好的地方,下次,你也那樣讀;他讀得不夠的地方,你要加以改進(jìn)。
最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運(yùn)用輪讀的方法激發(fā)情感,“反正我們是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!
5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師范讀,生思考:你感觸最深的是哪些地方?劃出來(lái),做上批注。
學(xué)生自由讀,進(jìn)一步完善自己的批注。
生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的'見(jiàn)解。師引導(dǎo):結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際,“驟起的風(fēng)暴”“
虛幻的風(fēng)景”,你認(rèn)為是什么呢?是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”?
指出,在這里依然運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法。(突然之中的家庭變故,考試的不如意,與朋友的矛盾,來(lái)自其他的誘惑等。談得越細(xì)致表明理解越深入。)請(qǐng)一位同學(xué)讀,提示:就在他的朗讀中,老師聽(tīng)出了他面對(duì)這種情況時(shí)的態(tài)度。再找人讀,強(qiáng)調(diào):你是什么態(tài)度就可能會(huì)讀出什么語(yǔ)氣來(lái)。(要稍微深沉、穩(wěn)重的。)
師:這樣,我們就要趴下,做一只供人觀賞的狗熊嗎?這句話你應(yīng)該怎樣讀?(嘲笑的)
引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù),?dāng)你遭遇打擊、困難時(shí),會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì),會(huì)怎么樣去處理?
。◣熢诖艘龑(dǎo)激發(fā))不,絕不,絕不趴下。ɑ脽舴庞常┰俅蟮娘L(fēng)雨,我跌倒了,也要爬起來(lái);再大的困難,挺過(guò)去,
會(huì)重見(jiàn)一片光明的前景;再大的煩惱,絕不沉迷,永不放棄;
6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
承接學(xué)生的滿懷豪情,齊讀第三小節(jié)。
“哦,既然注定了我們得邁出雙腳,
既然注定了我們只能向前挪動(dòng),
哪怕只是短短的幾寸,甚至更少,
只要是在行進(jìn),那我們就不會(huì)臉紅。
沒(méi)有退路,人生的車站不售返程車票,
沒(méi)有退路,出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng),
走下去,前面有相思鳥(niǎo),有金孔雀,
走下去,前面有橄欖樹(shù),有曼陀鈴。
風(fēng)來(lái)吧,雨來(lái)吧,雷鳴閃電都來(lái)吧,
那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,
才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名!
指名讀,排序讀,分組讀,指導(dǎo)情感的處理。
“前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”這句,教師指出:這句也運(yùn)用了象征的手法。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。(相思鳥(niǎo):指美麗的愛(ài)情;金孔雀:象征事業(yè)的成功;橄欖樹(shù):指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往;曼陀鈴:預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。
“那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名!闭?wù)勛约旱睦斫。師總結(jié):所謂的真姓名,正如同學(xué)們所說(shuō),是不虛度年華,不浪費(fèi)光陰,是腳踏實(shí)地做高尚的事,做有價(jià)值的事!
師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。(走下去)
師:人生之路,你準(zhǔn)備怎樣走下去?
讓學(xué)生按照“人生之路,尋找正確的方向走下去;人生之路,昂首闊步腳踏實(shí)地走下去;人生之路,無(wú)怨無(wú)悔高尚地走下去;……”的形式說(shuō)一說(shuō)。
師:說(shuō)得真好!說(shuō)得人心情激蕩,說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!
全班集體朗讀最后一小節(jié)。
教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生,全班學(xué)生齊誦最后兩句。
7、回顧全文、拓展
配樂(lè)朗讀全詩(shī)。
配樂(lè)朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹},一首小詩(shī)就出來(lái)了!拔覀兩下妨恕俅蟮娘L(fēng)雨……人生之路……”
師總結(jié):這節(jié)課,我們明白了我們將要告別父母,告別呵護(hù),告別童年,獨(dú)自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來(lái),成長(zhǎng)途中可能會(huì)遇見(jiàn)美麗也可能會(huì)有挫折,但我們不能因此而畏縮不前,要勇往直前,開(kāi)辟屬于自己的獨(dú)特的人生之路。在本節(jié)課的最后,老師想送你們一句詩(shī),希望這句詩(shī)伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!
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