語(yǔ)文花朵課程教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音正確地朗讀課文,能背誦課文。
2.能結(jié)合生活實(shí)際,感受到美好。
3.會(huì)認(rèn)“花、朵”寫七個(gè)生字及組詞,含寫“火”“我”字。
二、設(shè)計(jì)思路
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
1.能正確朗讀課文,背誦課文。
2.“火”“我”字的書寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
幾種常見的花朵課件;帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件;布滿星星的夜空課件;焰火燃放的情境課件;學(xué)生們玩耍的情境課件。
五、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí):
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)運(yùn)程:
一、情景進(jìn)入,激發(fā)興趣。
1.出示各種花朵課件,說出花朵的名稱,感受花的.美。 師:這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對(duì),這些花都是花朵,揭示課題:(板書:1.花朵)
2.你們還見過哪些花朵,說出來與大家分享? 師:同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊:花朵。
3.這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。請(qǐng)翻開書,自己讀一讀,就知道這是什么花。
二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.借助拼音,自由讀課文。 師:能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書:星星、焰火、我們)
2.同桌之間互相讀,互相糾正讀音。
3.指名讀。
三、指導(dǎo)學(xué)生讀,師生共同正音。
1.課件:環(huán)節(jié)①有拼音的課文;環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。 ①學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。 ②去掉拼音讀課文,把課文讀正確,注意把要求認(rèn)的字和會(huì)寫的生字讀正確。
2.老師示范讀,學(xué)生比較,感受(感受老師讀,有停頓更好聽)
3.再讀課文:認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)。 師:說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓,句號(hào)是一個(gè)句子說完了就在后面寫一個(gè)句號(hào);一個(gè)句號(hào)就是一句話。
4.讓學(xué)生感受逗號(hào)和句號(hào)的作用。(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽;標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來順暢、好聽) 例句:今天有許多老師來我們學(xué)校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完,提問:你覺得老師讀得怎樣?)標(biāo)上逗號(hào)和句號(hào)讀一遍。 今天,有許多老師來我們學(xué)校聽課,我們感到非常高興。(讓學(xué)生感受有逗號(hào)和句號(hào)后讀起來順暢、好聽)
5.老師帶讀一遍,跟著讀一遍。
6.用自己喜歡的方式讀課文,看誰把課文讀得正確,讀得流利。
四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。
1.分組朗讀句子(一組讀一句)
2.指導(dǎo)朗讀,背誦第一句: ①指名讀句子: 師:你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的? ②出示夜空的課件: 師:什么在夜空中一閃一閃,像什么?然后閉目背一背 ③指名背、齊背。 師:你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?
3.自學(xué)第二句: ①指導(dǎo)讀句子: 師:你們見過焰火嗎?它像什么? ②出示課件:焰火燃放的景色。(幫助學(xué)生體會(huì)背誦) 師:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。 ③指名背,齊背。
4.朗讀體會(huì)第三句: ①齊讀句了: ②出示課件:學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍的情境。 師:同學(xué)后看,誰在操場(chǎng)上玩?玩的開心嗎? 告訴學(xué)生:我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng),可愛的象花朵一樣,所以說我們是祖國(guó)的花朵。(通過畫面閉目感受背誦) ③全班齊背。
5.背誦課文《花朵》 小組同學(xué)互背→齊背→板書“→”符號(hào),然后圍著課題畫一朵花。
6.今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。 (第二課時(shí)略)
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