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語文故鄉(xiāng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-12 14:30:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語文故鄉(xiāng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

語文故鄉(xiāng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.情節(jié)的把握;

  2.語言、心理、外貌等刻畫人物的方法;

  3. 了解小說的特點(diǎn)并理解文章主題

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  分析人物,評(píng)價(jià)人物,探討人物與主題的關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  【要點(diǎn)】整體感知 情節(jié)與環(huán)境

  一、導(dǎo)入新課

  在課文結(jié)尾,文中的“我”這樣寫到:故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀!刮曳浅5臍鈵灐质刮曳浅5谋。(教師板書:悲哀)親不親,故鄉(xiāng)人;美不美,家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情?請(qǐng)大家看課文,找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

  二、整體感知

  1、情節(jié)把握---- 小說以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分:

  (1)、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。

  (2)、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受,

  老屋的寂寥,決定搬家。

  回憶與少年閏土的友情。

  “楊二嫂”的變化。

  閏土的變化。

  (3)、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng),把希望寄托于未來、寄托于下一代。

  2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

  --------板書:故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。

  3、故鄉(xiāng)的景色怎樣?

  (1)第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語能集中表現(xiàn)出來?

  ------天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。

  學(xué)生齊讀來感受一下這種悲涼。

  十二段12段:深蘭的天 金黃的圓月 碧綠的西瓜 英雄少年----令人神往,

  ---------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對(duì)比,并說明其作用------突出變----變后心情(烘托鋪墊)

  第二課時(shí)

  【要點(diǎn)】人物與主題

  一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人,主要寫了誰?

  如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會(huì)受到“我”的心情的影響(怎樣的心情?)或者天氣的影響(怎樣的天氣?),而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

  --------閨土 楊二嫂 水生 宏兒 母親 我

  二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.

  1、描寫

  少年閏土 中年閏土

  外貌 淳樸天真、可親可愛 受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘

  動(dòng)作語態(tài) 聰明勇敢、活潑開朗 遲疑麻木、痛苦難言

  對(duì)“我”的態(tài)度 情真意切親密無間 被封建禮教牢牢束縛

  對(duì)“生活”的態(tài)度 對(duì)生活充滿熱情和希望 將希望寄托神靈

  2、變化原因

  社會(huì)的:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,如同一把把挫刀,在時(shí)間這塊勵(lì)石上,活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。

  階級(jí)的:一聲“老爺!”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺(tái)何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!

  結(jié)論:閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。

  三、楊二嫂:

  外 貌: 西施 圓規(guī)”

  職業(yè)與性格: 美貌招生意 無業(yè) 潑悍、放肆、尖刻、自私

  結(jié)論:楊二嫂是一個(gè)被社會(huì)扭曲了的變形人,庸俗的小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí),又在侮辱和損害著別人。

  四、“我”的形象及其意義

  (1)敘述者線索人物------小說真實(shí) 便于抒情

  (2)我的思想感情怎么樣----悲哀 憤怒 別離 希望

  (3)怎樣對(duì)待閏土----悲哀中同情 遺憾中關(guān)注

  結(jié)論:追求新生活,心懷希望的知識(shí)分子形象!拔摇保涸棺约夯?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng),一下子就顯露出了它的丑陋;為使它美麗,只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。

  五、“我”母親:慈祥、寬容、厚道地對(duì)待所有的人,對(duì)待這個(gè)世界;世界卻沒有給她以公平:變賣家產(chǎn),告別家園,跟兒子去外地謀生,她的前面是一片未知。

  六、水生宏兒: 20年前的閏土和 “我”,20年后,或許不會(huì)再成為今天的閏土我;對(duì)他來說,與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富!

  結(jié)論:從“飛”出家門的那一刻起,他就開始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路。” -------- 希望

  板書:景悲 (對(duì) 比) 變〓農(nóng)村破敗 人際隔膜人

  【小結(jié)】“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍,表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺;

  第三課時(shí)

  【要點(diǎn)】深入探究 感受小說魅力

  一、為什么我所記得的故鄉(xiāng)好得多但卻說不出佳處

  社戲----豆與戲 ---友情讓童年世界美好

  故鄉(xiāng)----閨土---友情讓童年世界美好

  西施----我無感化----童年世界對(duì)成人世界的無知

  回憶----似乎看到我美麗的故鄉(xiāng)----童年眼中的世界

  寫作目的

  閨土和我童年世界美好-----閨土和我成人世界悲哀

  水生和宏童年世界美好-----水生和宏童年世界???-----路在何方?

  二、為什么“我想到希望,忽然害怕起來”?

  因?yàn)槲业?希望是讓后輩過幸福的生活,但社會(huì)的黑暗,困難重重,害怕希望不能實(shí)現(xiàn)。

  笑閨土(神)-----笑自己(希望)

  三、最后一個(gè)自然段,作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  這段話告訴我們,希望的有無,取決于實(shí)踐,只有希望,不去努力奮斗,等于沒有希望;希望雖然遙遠(yuǎn),而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重,但只要努力去奮斗,去實(shí)踐,希望就能實(shí)現(xiàn)。表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來臨的堅(jiān)定信心。

  四、 “故鄉(xiāng)”解讀

  (1)回憶中的故鄉(xiāng)

  (2)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)

  (3)未來中的故鄉(xiāng)

  (4)故鄉(xiāng)與祖國同構(gòu)

  五、本文主題的探討-----一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特

  (1) 茅盾 先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解,隔膜”?释冋娴娜伺c人的關(guān)系。

  (2)反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí),揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實(shí)的根源。

  (3)表達(dá)對(duì)改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的愿望與信心。

  (4)表現(xiàn)中國社會(huì)愚昧、落后、貧窮的輪回;

  六、作業(yè):

  1、課文中的水生和宏兒以后會(huì)有怎樣的命運(yùn)?發(fā)揮想象,為他們寫一個(gè)故事。

  2、閱讀經(jīng)驗(yàn)積累:欣賞小說,要學(xué)會(huì)分析人物,因?yàn)槿宋锸切≌f三要素中的主要要素。分析人物時(shí),不妨寫一寫人物小傳,這是一個(gè)從整體感知到局部分解,再從局部分解到整體理解的過程,也是一個(gè)情感體驗(yàn)的過程。有了這個(gè)過程,才有助于進(jìn)一步分析人物的性格,小說中的人物才會(huì)成為自己心中的“哈姆雷特”,閱讀小說才有可能成為個(gè)性化的閱讀。

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