《識字7》教學(xué)設(shè)計及點(diǎn)評
篇一：識字7教學(xué)設(shè)計及點(diǎn)評
浙江省湖州市長興縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 熊學(xué)林 浙江省杭州市上城區(qū)教育學(xué)院 余 琴
《識字7》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第七組的第一課，其主要學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。保J(rèn)識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
�。常醪骄哂兄鲃臃e累對子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。保J(rèn)識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
�。玻斫饩渥又械姆戳x詞。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。
【教學(xué)過程】
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”是一首對子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
１．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
２．反饋。
（１）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠。
�。ǎ玻┏鍪菊n文最后一句（誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）
先讀準(zhǔn)畫線的生字齷好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。
�。常僮x課文：自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢
�。矗嬚曳戳x詞。
�。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽）請學(xué)生齊讀。
�。ǎ常ㄕn件出示畫出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。
【點(diǎn)評：本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認(rèn)識9個生字。教師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學(xué)生的識字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音，借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。同時，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點(diǎn)：由6對反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會了課文的語言特色。】
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義
�。保Y(jié)合情境，理解“是—非”。
（１）指名讀。
�。ǎ玻├斫庠~義。
�。ㄕn件播放動畫：幾個孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？
教師小結(jié)：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）
２．展示榜樣，理解“長—短”。
�。ǎ保┱垖W(xué)生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說長短。
�。ǎ玻┏鍪景嗉墝W(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。
�。ǎ常┙處熜〗Y(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長處，我們要學(xué)習(xí)他們的長處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長，補(bǔ)己之短”。（出示并請學(xué)生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補(bǔ)短”。（出示詞語請學(xué)生再讀）
�。常u價人物，理解“虛心—驕傲”。
�。ǎ保┬∨笥炎類勐牴适铝�，我想講一個關(guān)于小紅和小明的故事。（課件出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說：“不行，我要看書�！毙∶髡f：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚(yáng)我成績進(jìn)步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”
（２）你能用這里的詞評評他們嗎？
�。ǎ常┠阆雽π∶髡f什么？ （指名說）聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，相信我吧。）
�。ǎ矗ǔ鍪荆禾撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后）請學(xué)生讀一讀。
【點(diǎn)評：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙�！睆囊荒昙夐_始，教師注重運(yùn)用多種方法，從一點(diǎn)一滴抓積累。從“是”與“非”的理解到合成一個詞語“是非”，結(jié)合“長短”一詞深層意思的理解，積累成語“取人之長，補(bǔ)己之短”、“取長補(bǔ)短”；結(jié)合“虛心、驕傲”的理解，積累格言“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。這樣的積累，既復(fù)現(xiàn)鞏固生字，又加深對課文的理解，同時也解決了課后“我會讀”的作業(yè)，可謂一石三鳥。本教案最后一個環(huán)節(jié)拓展部分意思相反的對子和讓學(xué)生課外收集對子等都是在滲透積累的思想。試想，如果每堂課教師都能注重讓學(xué)生積累，小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生將會積累多少語言，自然會厚積薄發(fā)�！�
�。矗�(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實(shí)—虛偽”。
（１）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。
（２）同學(xué)們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實(shí)”）“誠實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
�。担處熜〗Y(jié)，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）
【點(diǎn)評：詞語是構(gòu)筑語文大廈的基石，理解詞語是語文能力之一。對于低年級學(xué)生，理解詞語的方法應(yīng)豐富靈活。本環(huán)節(jié)教師通過創(chuàng)設(shè)情境理解“是非”，展示班中榜樣理解“長短”，評價人物理解“虛心、驕傲”，聯(lián)系生活理解“熱情、冷淡、誠實(shí)、虛偽”。這些方法非常符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，趣味盎然，將詞語的理解與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一。】
四、記字積累，指導(dǎo)書寫
教師導(dǎo)語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認(rèn)識嗎？
�。保ㄕn件出示）三字韻文。
學(xué)做人，要誠實(shí)。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛。
自由讀銎攵倆隹火車讀讎氖侄痢
�。玻@節(jié)課，你記住了哪些詞語？
【點(diǎn)評：漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種途徑、多種方式，在具體的語言環(huán)境中增加學(xué)生與漢字見面的機(jī)會，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。教師自編三字韻文歌，讓本課的生字換一個語境幫助學(xué)生鞏固、識記，這樣的三字韻文也符合本課的語言風(fēng)格�！澳阌涀×四男┰~語”讓學(xué)生在默記中又一次復(fù)習(xí)詞語、鞏固生字，做到字不離詞�！�
�。常畬W(xué)習(xí)寫字（課件出示）。
讀得這么好，寫字肯定難不倒大家，看書第115頁，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。ǎ保┯^察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。
�。ǎ玻┙處煱鍟ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個老師板書）。
�。ǎ常⿲W(xué)生練習(xí)，同桌相互評價，好的打上五角星。
�。ǎ矗┱乖u（重在字形結(jié)構(gòu)）。
【點(diǎn)評：寫字練習(xí)要體現(xiàn)自主。一年級下冊學(xué)生有了一定的寫字經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)寫字要領(lǐng)，這樣學(xué)生更有成功感。教師根據(jù)本課要求寫的6個字的特點(diǎn)：1個上下結(jié)構(gòu)，5個左右結(jié)構(gòu)，各重點(diǎn)指導(dǎo)一個，然后讓學(xué)生自主練習(xí)、自我評價、集體展評，增強(qiáng)學(xué)生寫好字的興趣與信心�！�
４．拓展積累。
今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。（出示）請學(xué)生自由讀一讀。
少說空話，多做實(shí)事。
人無信不立，天有日方明。
冬去山清水秀，春來鳥語花香。
教師建議：課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。
【板書設(shè)計】
識字7
是非
長短
虛心驕傲
熱情冷淡
誠實(shí)虛偽
篇二：識字7教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機(jī)。 教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、說說的語文學(xué)習(xí)活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動物的美好愿望。
1、創(chuàng)設(shè)情景，營造民主、和諧、全員參與的學(xué)習(xí)氛圍，利用課件，字謎，表演等多種方式呈現(xiàn)知識，充分體現(xiàn)觀察認(rèn)識，自主交流、朗讀與體會的結(jié)合。
2、陶冶學(xué)生情操。然后通過學(xué)習(xí)節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌，使學(xué)生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物的重要性。情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，這要比無休止的說教強(qiáng)很多。
3、低年級小組合作學(xué)習(xí)。本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同、讀音壓韻、節(jié)奏感強(qiáng)。相信孩子們在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，定能從演唱拍手歌的掌聲中有所領(lǐng)悟——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演拍手歌，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責(zé)任。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10個生字，會寫8個生字。理解生字組成的詞語。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。
3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)小動物。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語言積累。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字、新詞，能正確讀寫，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會拍手歌的含義，有保護(hù)動物的愿望。
教具準(zhǔn)備
生字卡片 多媒體課件 實(shí)物投影 學(xué)生查找小動物資料
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
(謎語激趣、導(dǎo)入新課：情景識字精讀詩歌，感受韻律：編寫詩歌，拓展延伸：課堂小結(jié))
一、謎語激趣、導(dǎo)入新課：
今天，老師給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥�，它們是誰呢？想認(rèn)識它們嗎？
它們在老師出的兩則謎語里，看誰能猜出來�！盎ü陬^上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開很漂亮。”（孔雀）“棲息沼澤和田頭，隨著季節(jié)南北走，隊(duì)列排成人字形，紀(jì)律自覺能遵守�！保ù笱悖�
同學(xué)們真聰明，就讓孔雀和大雁帶我們?nèi)游锿鯂J(rèn)識更多的動物朋友吧！它們都藏在識字7中。（板書課題）看誰學(xué)得最認(rèn)真，最先記住它們的名字。
設(shè)計意圖：孩子們喜歡動物，愿意和動物交朋友，喜歡聽故事、猜謎語，喜歡新奇、有趣、神秘的事物。出于孩子的這一心理特點(diǎn)，開頭以介紹兩位動物朋友以及用猜謎語的方式引領(lǐng)孩子進(jìn)入了一個讓他們感到有趣、好奇的氛圍里。
二、情景識字：
1、把課本輕輕打開，邊讀課文邊劃出藏在課文中的小動物的名字，把它多讀幾遍；有不認(rèn)識的字可以借助課本下面的小楓葉或小桃子自己學(xué)習(xí)。
匯報：課文中為我們介紹了幾種小動物？
設(shè)計意圖：這些動物大部分是孩子們所熟識的，讓孩子們走進(jìn)文本，讀讀課文，找找文中的動物朋友，隨文識字。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
1）出示生字！學(xué)生自由認(rèn)讀，指名讀、排火車讀、齊讀等方式，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生易錯的字音：如鷹、靈、錦等；
2）出示生字，同位互相讀（如果他讀得好，表揚(yáng)他；如果他讀得不好，幫幫他）；說說你是怎樣記住這個字的？
3）指名讀詞語。
3、美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧��！你找到了哪些動物？學(xué)生匯報
yīng yàn ling lí hǔ xióngjǐn
雄鷹雁群百靈黃鸝老虎 熊貓錦雞
課件出示，師配樂介紹各種小動物
設(shè)計意圖：考察學(xué)生離開了具體的語言環(huán)境是否還能記住這些生字，提高了認(rèn)知的難度。設(shè)計這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵是讓在學(xué)生交流識字方法的同時加深對生字的認(rèn)識。
三、精讀詩歌，感受韻律：
1、我們認(rèn)識了這么多的生字，動物們現(xiàn)在可有些寂寞了，他們要帶著這些生字回到兒歌里去了。我們一起去拍手歌中尋找它們并且和動物們交朋友吧。邊拍手邊讀課文，想想這篇課文告訴我們了什么?注意要讀出拍手歌特有的節(jié)奏感。
設(shè)計意圖：再次朗讀課文，但要求卻與第一次有所不同，這一次要求學(xué)生既要感知文意，又要讀出節(jié)奏感來。
匯報課文告訴了我們什么？（人類與動物是朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)小動物）
2、教師范讀，學(xué)生接讀。
設(shè)計意圖：教師示范朗讀在小學(xué)階段是十分必要的，特別是低年級階段，學(xué)生第一次接觸拍手歌，教師在朗讀若干小節(jié)之后，學(xué)生的語感被強(qiáng)化，鼓勵學(xué)生一起朗讀，師生共同參與到教學(xué)中來，課堂氣氛很自然，很融洽。
3、學(xué)生練習(xí)小組拍手表演．(鼓勵學(xué)生在拍手的同時感受文意，又要用自己特有的方式表現(xiàn)這首拍手歌。)
設(shè)計意圖：練習(xí)朗誦拍手歌，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作才能。
4、匯報表演：以小組的形式展示讀拍手歌。
5、在讀中體會拍手歌的韻律美
“你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天”一句中的“雄鷹翱翔在藍(lán)天”與“叢林深處有老虎”換一下，你再來讀一讀，看看有什么不同？
6、再次拍手齊讀兒歌，能背過的同學(xué)可以試著背出來。
設(shè)計意圖：學(xué)生在朗讀中加深體驗(yàn)到詩歌的韻律美，同時為下面讓學(xué)生自己來試著說兒歌作好押韻的鋪墊。
四、編寫詩歌，拓展延伸：
同學(xué)們，我們剛才學(xué)得很認(rèn)真，那我們自己也來試著寫寫兒歌好嗎？
1、課件展示內(nèi)容：生四人小組合作填寫兒歌。
你拍一，我拍一，保護(hù)動物要牢記。
你拍二，我拍二，機(jī)靈（ ）豎起耳。
你拍三，我拍三，（ ）樹上蕩秋千。
你拍四，我拍四，（ ）捉蟲子。
你拍五，我拍五，蝴蝶（）。
你拍六，我拍六，蝌蚪（）。
你拍七，我拍七，（）。
你拍八，我拍八，大小動物都有家。
你拍九，我拍九，人和動物是朋友。
你拍十，我拍十，保護(hù)動物是大事。
2、自己也來試著從其他角度說一首拍手歌。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，力圖拓寬孩子的思維，更好地理解并初步學(xué)會使用押韻。練習(xí)的設(shè)計由易到難，有梯度，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。充分挖掘?qū)W生對拍手歌的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的鏈接，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)編欲望，促進(jìn)語文積累，提高語文素養(yǎng)。
五、課堂小結(jié)：
藍(lán)天、白云、青山、碧水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。蟋蟀在草叢里彈琴，百靈在林中歌唱，蝴蝶在花間跳舞，大雁掠過長空。有了生命的參與，大自然才顯得更加充滿生機(jī)與活力。我們希望動物永遠(yuǎn)與我們相伴，希望世界永遠(yuǎn)豐富多彩。
回家和爸爸媽媽一起說這首拍手歌。
第二課時
(復(fù)習(xí)導(dǎo)入;指導(dǎo)寫字;布置作業(yè))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語、課文）
1、檢查詞語：
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識的生字朋友你還認(rèn)識嗎？出示詞語卡片，開火車檢查讀。如果他讀對了，請你跟他一起讀一遍；如果他沒有讀正確，請你幫他糾正。
2、檢查朗讀課文
1）互相讀一讀，背一背，比一比誰學(xué)的更快；
2）男女生拍手接背課文。
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生個性特點(diǎn)，營造合作、競爭、樂學(xué)氛圍。寓學(xué)習(xí)于活動之中，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好每一課
二、指導(dǎo)寫字
1、請同學(xué)們看大屏幕（出示本課要寫的8個生詞），請同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
2、誰能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。） 學(xué)生齊讀生字。
3、猜字小游戲：同學(xué)們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來
一起猜謎語，好不好？
小牛戴帽子──牢。 一只美麗的鳥──鸝。
女孩喜歡做游戲──嬉。 火燒的山倒了──靈。
手拿戶口本──護(hù)。 兩個小人走獨(dú)木──叢。
設(shè)計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識字經(jīng)驗(yàn)，采用多形式鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，促進(jìn)學(xué)生識字能力提高。
4、分類指導(dǎo)寫字。
同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真高，但是光把字認(rèn)過是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要把它寫好。
1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
拍、護(hù)、保、物、雞、貓：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。
2）選兩個結(jié)構(gòu)不同的字范寫：
觀察“牢”、“護(hù)”：它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（以及在田字格中的位置。）師在黑板田字格中范寫，生書空。（學(xué)生邊書空邊說筆畫名稱）
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字不僅要讓學(xué)生學(xué)會生字的筆順，更重要的是要把每一個生字都寫得美觀、大方，所以教師教學(xué)時要結(jié)合硬筆書法，讓學(xué)生從小感受到中國文字的藝術(shù)美。
3）學(xué)生練習(xí)寫黑板上的兩個字：先描紅，再寫；寫完以后，同學(xué)互相評價，說出理由。 設(shè)計意圖：突出重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字環(huán)節(jié)，鞏固認(rèn)字，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。
4）用投影把寫得好的展示給大家看。
設(shè)計意圖：寫生字時，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。
三、布置作業(yè)：
把其它的幾個字在田字格本上每個工工整整地寫三遍。
附：
課堂檢測題
篇三：一年級語文下冊識字7教學(xué)設(shè)計
葉煥娟
教材簡析
《識字7》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的教材。本課借鑒有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或者相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)設(shè)想
低年級識字是教學(xué)的重點(diǎn)，經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在字詞方面有一定的基礎(chǔ)，我在教學(xué)設(shè)計上，利用多種形式來進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，以參觀美術(shù)館的形式讓學(xué)生有識字的興趣，要求讀準(zhǔn)字音。培養(yǎng)學(xué)生的'自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。生字找朋友的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 設(shè)計這個環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會生字”到“會學(xué)生字”。復(fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生體驗(yàn)成功后的愉快和喜悅�？傊�，在識字教學(xué)中，力求通過學(xué)生豐富的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊(yùn)涵著無窮奧秘的文字世界。真正達(dá)到寓教于樂，寓教于玩。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“虛、驕、傲、淡、誠、實(shí)、贏、贊、招”9個生字。會寫“短、對、冷、淡、熱、情”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解6組意思相反的詞語。
3、感受反義詞這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國文字的情感。
能力目標(biāo)：
通過討論與互動提高學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步用語言思維，并能提高口頭表達(dá)能力。提高學(xué)生在問題情境中，通過分組討論提問、發(fā)言的形式， 通過寫字，培養(yǎng)學(xué)生寫字的能力。 情感目標(biāo)：
在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和建立學(xué)習(xí)的成就感與自信心。通過活動，學(xué)會賞識周圍的同學(xué)，并做到“向他人學(xué)習(xí)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)認(rèn)讀“淡、誠、實(shí)、贏、贊、招”6個字，指導(dǎo)書寫“短、對”2個字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、電子白板
教學(xué)流程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩紙牌游戲好嗎？游戲：我拿“高”，你拿“低”。開始：高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》里面的反義詞更有意思。（板書課題）
二、趣味識字
1、 初讀課文。要求：都正確字音，借助拼音練習(xí)自由讀課文。
過渡：你們喜歡逛美術(shù)館嗎？生字朋友藏在美術(shù)館里，一起去找找吧！ （用電子白板展示圖片）
2、 出示生字，檢查生字讀音，齊讀。（用電子白板展示）
3、同桌合作識字。（互讀）
4、指名讀課文，學(xué)生評議，正音。
5、這些生字要注意讀準(zhǔn)什么？（小組先交流，指名匯報）
6、跟同學(xué)交流：你有什么方法記字？匯報（看電子白板展示學(xué)生說一說）我學(xué)會了什么字？我教會了誰什么字？（音、形、義過關(guān)）（學(xué)生動手在白板上把生字點(diǎn)出來）
7、復(fù)習(xí)鞏固： 翹舌音伙伴——我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？（用電子白板板書）
反義詞伙伴——我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？
8、聯(lián)系上下文，同桌合作學(xué)習(xí)。 要求：看看這些生字與哪些字做朋友。（電子白板演示詞）齊讀
三、再讀課文
1、生字和詞語寶寶又跑回到課文去了，你們還會讀嗎？（電子白板出示課文）自讀課文，指名讀
2、在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用筆畫出來，（讓學(xué)生上臺在電子白板上畫出來），并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？
3、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文
4、誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背。）
四、拓展活動，課外延伸
1、（用電子白板）出示課后“我會讀”，指名讀，齊讀。說說它的意思。
2、學(xué)習(xí)課文以后你能出幾個反義詞讓你的小伙伴對一對嗎？（實(shí)在對不上你可以幫助他。）
五、指導(dǎo)寫字。
1、（用電子白板）出示“短、對、冷、淡、情、熱”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察田字格里的生字，說說哪些字容易寫錯。
3、教師范寫。重點(diǎn)提示：“短、對”二字，（老師用電子白板范寫）只是左邊略微窄于右邊；而“冷、
淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁�！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。
4、學(xué)生描紅，練習(xí)。（請學(xué)生上臺在電子白板上寫）學(xué)生評議。展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
六、小結(jié);
這節(jié)課我們學(xué)得很開心，學(xué)會了什么？簡單的思想教育。
教學(xué)板書：
識字7 是非
長短
贊嫌
一年級下冊語文《識字7》教學(xué)反思
葉煥娟
通過上完這節(jié)課，感覺教學(xué)目標(biāo)能較好的完成，利用電子白板的功能，讓師生在課堂上的互動較好，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，這樣多功能的電化教學(xué)深深地吸引著學(xué)生的注意力，以前那種煩悶枯草的課堂氣氛，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)在利用電子白板呈現(xiàn)在課堂上，特別是能讓學(xué)生自己動手的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到高潮，在教學(xué)過程中更能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
借助交互電子白板作為教學(xué)輔助手段的語文教學(xué)，這節(jié)課主要是以識字為重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計， 對于識字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學(xué)生感受到識字的樂趣。通過利用多種形式來進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，學(xué)生都充滿了好奇，以參觀美術(shù)館的形式讓學(xué)生有識字的興趣，要求讀準(zhǔn)字音。培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。生字找朋友的方式，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。 設(shè)計這幾大環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中也鞏固了以前認(rèn)識的字，效率會更高。
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