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《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-12 14:50:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  第一課時(shí)

關(guān)于《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  一、導(dǎo)人新課

  上學(xué)期,我們學(xué)過魯迅先生的文章《從百草園到三味書屋》,是魯迅回憶童年時(shí)代生活的一篇散文,內(nèi)容基本上是真人真事。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫的小說《社戲)。小說寫的人與事不一定都是真人真事,但也能從中看出魯迅對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。薄⒆x準(zhǔn)下列加粗字的讀音(出示小黑板):

  憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn)

 。、討論課文段落層次:

  ⑴ 文章的中心情節(jié)是什么?圍繞這~中心事件寫了哪些事情?

  明確: 看社戲──戲前波折(開端)──夏夜行船(發(fā)展)──船頭看戲(發(fā)展)──月夜歸航(高潮、結(jié)局)

 、 除了看社戲以外,文中還寫了其他活動(dòng)或事件嗎?

  明確:開頭寫了隨母親省親小住平橋村,釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫了六~公公送豆。

 、 文章可分為幾個(gè)部分?

  明確:三個(gè)部分。第一部分(1~3段);第二部分(4~30段);第三部分(30~40段)。

  三、學(xué)習(xí)課文第一部分

 。、平橋村是一個(gè)什么樣的地方?

  明確:“離海不遠(yuǎn)”,“偏僻”,’‘臨河”,“不滿三十家”,以“種田”“打魚”為業(yè),“只有一個(gè)雜貨店”。

 。、這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊,為什么是“我”的“樂土”呢?

  明確:① 可以免讀一些難懂的書,過著自由快樂的生活;

  ② 沒有一些禮教的束縛,人人平等;

 、 還有著眾多豐富有趣的活動(dòng)。

 。、這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系?可否去掉呢?

  明確:這一部分為中心情節(jié)的展開作好鋪墊,如果去掉,后文的情節(jié)會(huì)顯得過于突兀,且顯得過于單調(diào)。

  四、朗誦:

  組織學(xué)生熟讀全文,為下節(jié)課的`進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備

  五、布置作業(yè)

  思考課后練習(xí)題二、三。

  第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

  略

  二、學(xué)習(xí)課文第二部分

 。、看戲之前遇到了什么波折,后來又如何解決的?

  明確:三次波折,三次轉(zhuǎn)機(jī)。

 。病⒄(qǐng)班上男同學(xué)齊讀第10自然段,女同學(xué)圈出描寫少年朋友們開船動(dòng)作的詞語,共體味其運(yùn)用之妙。

  明確:動(dòng)詞,拔、點(diǎn)、磕、架。充分描繪出小伙伴駕船技術(shù)的熟練,反映出小伙伴們聰明、能干的特點(diǎn)。

 。场⒔Y(jié)合課后練習(xí)二第1小題,學(xué)習(xí)“夏夜行船”段,引導(dǎo)學(xué)生揣摩情景交融的描寫方法。(答案見《教師教學(xué)用書》。)

 。、請(qǐng)同學(xué)默讀課文“船頭看戲”的段落,思考在作者筆下,“我”所要急切看到的戲好看嗎?為什么?

  明確:不好看。

 、 想看鐵頭老生翻跟頭,但那老生卻沒翻;

 、 想看“蛇精”和“跳老虎”,等了許久都不見出來;

 、 最怕看“老旦”,然而“老旦終于出了臺(tái)”并不停地唱著。

  除了正面寫出戲不好看外.文中孩子們“喃喃的罵”,“不住的吁氣”,“打起呵欠”等,這些對(duì)孩子神態(tài)的描寫,也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

 。、既然戲不好看,大家都一致贊成回去。請(qǐng)同學(xué)們齊讀寫“月夜歸航”的段落,并思考課后練習(xí)第二題。

  明確:月下歸航寫了小伙伴們?nèi)ァ巴怠绷_漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫,總“以為船慢”,而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆,心情無比歡暢。

  7、在寫孩子們偷豆的時(shí)候,有一句人物語言很能表現(xiàn)人物性格特征,請(qǐng)同學(xué)們找出來,并思考表現(xiàn)了何種性格特征。

  明確:阿發(fā),“偷我們的罷,我們的大得多呢!边@句話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客、淳樸善良、天真活潑的性格特征。

  三、學(xué)習(xí)課文第三部分

  1、文章最后一部分是寫看社戲的余波,其中“六一公公送豆”的情節(jié)在文章中起什么作用?

  明確:孩子們“偷”了六一公公的豆,第二天他“不料竟非常感激起來”,并又送上一大碗羅漢豆來。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛,熱情好客,進(jìn)一步說明“我”之所以愛平橋村,正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯。深化主題。

  2、討論:我們把文章最后一句話“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戲了!眲h去可不可以?為什么? 提示:

 、 戲并不好看,豆也很普通,為什么“我”卻有這種感覺?

 、 《社戲》這篇小說全文原有前后兩部分,課文書選后一部分,找出《社戲》全文,讓學(xué)生對(duì)比閱讀,啟發(fā)學(xué)生思維。

  ③ 同學(xué)們讀這篇小說有什么感受?你覺得文中尤其是最后一句充滿著一種怎樣的情債?(參看《教師教學(xué)用書》中范伯群的《人生經(jīng)驗(yàn)通直感——從《社戲》和《朝花夕抬》談起。

  四、布置作業(yè)

 。、做課后練習(xí)題三。

 。病戨S筆時(shí),寫一篇《童年趣事》。

  【板書設(shè)計(jì)】

  社戲

  魯迅

  看社戲

  戲前波折

  夏夜行船

  “拔”“占”“磕”“架”

  所見、所聞、所感

  船頭看戲罵、吁氣、打呵欠

  月夜歸航“偷我們的”

  再?zèng)]有吃到也不再看外…

  向往

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