專題長城的教學設計

　　教學設想：

　　整合各學科資源，體現(xiàn)新課程理念，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標的統(tǒng)一。

　　學習這個專題，要引起學生對文化現(xiàn)象的關注，初步了解“長城文化”的內涵及其價值，運用自主、合作、探究的學習方式，在辯論中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能作深層次的理解，提高思辯能力，學會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)。

　　在本課學習中，充分發(fā)掘學生資源，讓他們自己動手制作小型課件，介紹三個歷史時期的長城有關情況，并展開一次關于長城問題的辯論，讓學生從這一系列活動中真正深入文章作探究，并自主地合作，實現(xiàn)學生在閱讀過程中的理解和概括能力，綜合運用語言文字的能力及網(wǎng)上查找資料等能力的培養(yǎng)。

　　教學設計：

　　一、新課導入：

　　歌曲《長城長》導入

　　教師導語：長城是中國也是世界上修建時間最長，工程量最大的一項古代防御工程，自公元前七八世紀開始，延續(xù)不斷修筑了2000多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上，總計長度達50000多千米，被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里”。如此浩大的工程，不僅在中國，就是在世界上也是絕無僅有的。接下來就讓我們走進長城，去了解長城吧！

　　二、感知、探討：

　　1、課前預備：學生分三組制作有關三個歷史時期長城的一些資料。

　　2、接下來就由我們當中的同學自己當導游，去感受一番長城的'古老歷史。

　　3、三組學生分別派兩名代表，一生操作微機，播放長城的有關資料，一生充當講解員，向大家依次介紹先秦長城、秦長城、明長城的歷史及相關軼事。

　　三、研究、探討：

　　播放近年來關于長城被人為或自然毀壞的畫面及報道，以及由此引發(fā)的爭論“應不應該重修長城”，學生就這個問題展開辯論，發(fā)表自己的看法。

　　四、綜合、概括：

　　1、學生總結發(fā)言。

　　2、教師提問：如果大家有機會到北京去游玩，你想不想去看一看長城？

　　3、學生回答，并說說想看一看的原因。

　　4、教師概括：

　　長城是古代建筑典范的代表，它也是金戈鐵馬、民族爭和的見證；它有豐厚的文化底蘊，更成為中華民族精神的象征，雖然我們現(xiàn)在無緣登上長城，做一回好漢，但接下來可以先通過屏幕來睹長城的風采。

　　5、觀看紀錄片《長城》片段。

　　五、宣布下課

【專題長城的教學設計】相關文章：

《專題長城》教學設計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計12-06

專題《長城》教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計12-06

長城專題學習方案 教案教學設計12-06

長城專題11-07

專題《長城》教案06-22

《長城》的專題教案11-01

長城專題教案07-18

《長城》教學設計07-05

長城教學設計05-10