語文《積累·運用三》教案教學設計
【教學目標】 １、背誦古詩《滁洲西澗》。
�。病㈤喿x短文《羅馬速寫》，理解主要內(nèi)容，了解短文的敘述順序。
３、學習本組課文寫景狀物的順序以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想像，進行習作。
�。�、了解制作剪報的意義、方法、步驟，學習制作剪報，并鼓勵學生養(yǎng)成剪報的好習慣。
【教學準備】 幾份教師或?qū)W生做好的剪報。 帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課，準備制作剪報。
【課時安排】 ５課時。
【教學過程】
第一課時（讀讀背背、閱讀）
一、完成讀讀背背
�。�、回憶學過的一些古詩 在我國歷史上出現(xiàn)過許許多多的詩人，有的被譽為詩仙，有的被尊為詩圣同學們的腦子里一定也裝了不少的古詩，有的是在學校學的，有的是自己在課外學的，對嗎？誰能背幾首給大家聽聽？
２、學習新內(nèi)容 今天，老師帶領大家再來學習一首唐詩《滁洲西澗》。 ⑴ 指名學生朗讀這首詩。 讓學生說說要注意哪些字的發(fā)音。如，滁（ch*）、澗（ji4n）、憐（li2n）。指導學生讀準字音。 ⑵ 采用全班朗讀、同桌對讀、小組內(nèi)互讀等方式讓學生將詩讀熟。 ⑶ 鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。 ⑷ 練習背誦這首古詩。
二、完成閱讀
�。�、自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準字音，讀通順。
�。�、不理解的詞語，弄懂意思。
�。�、想想短文寫了羅馬的哪些景物，把點明這些景物的詞語畫下來。
４、想想作者是按什么順序敘述的？
５、把你喜歡的部分多讀幾遍。
三、交流學習成果
�。�、掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？
�。�、朗讀。
�。场⒆髡邔懥肆_馬的哪些景物？
４、第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的？
�。�、短文是按什么順序敘述的？四、背誦積累 你最喜歡哪一部分？試著把你喜歡的部分背下來。 （練習背誦。）
第二課時（習作指導）
在指導寫這篇習作之前，最好先組織學生進行一次秋游活動。所選的活動地點最好能體現(xiàn)秋天的特點。在活動過程中，教師要有意識地引導學生按一定的順序進行觀察，發(fā)現(xiàn)景物的特點，發(fā)現(xiàn)與其他地方、其他季節(jié)不同的特點。還可以引導學生展開想像和聯(lián)想。這樣做，一是增加學生的感性認識，讓學生習作時有話可說；二是便于教師有針對性地、有效地進行指導。
一、啟發(fā)談話
同學們，秋天已經(jīng)來臨。老師要看看誰的觀察能力最強，能夠說出秋天有什么特點。 （學生自由發(fā)言。）
二、回憶看到的`景物
前些天，老師帶領大家開展了秋游活動，尋找秋的足跡。你們找到了嗎？說說什么時候，你到了什么地方？看到了什么？這些景物什么地方能體現(xiàn)出秋天這一季節(jié)的特點，讓人一看就知道秋天已經(jīng)到來？ 要想寫出景物的特點，除了觀察要細致之外，還要展開適當?shù)南胂�。比如，看到一片片的黃葉從樹上落下來，就可以把它想成這是樹媽媽給大地捎來的一份份祝賀豐收的電報。你們試試看能不能對你們描述的景物展開想像。
三、指導按一定順序進行描述
大家剛才都講得很好。通過大家的回憶，把我們秋游時到過的每一處景點都講到了�，F(xiàn)在請大家再回憶一下，那一天我們的游覽順序，先到了哪里，再到了哪里？能不能也像《頤和園》的作者那樣，用上幾個句子，說一說我們的游覽路線？
四、自己準備
現(xiàn)在先請同學們自己準備，過一會兒，在小組內(nèi)交流。 如果不想講秋游地點的景物，也可以自己選一處景物來講。
五、小組交流
現(xiàn)在，以小組為單位，每個人都匯報自己剛才準備的內(nèi)容。
六、指名請兩三個學生上臺說，師生進行評議
七、談感受 說一說，到了這一地方，看到這些景物后，你有什么感受。 可以像《頤和園》和《海濱小城》兩篇文章一樣，把你的感受作為習作的結束語。
八、學生習作
第三課時
學生習作
略。
第四課時
習作講評
略。
第五課時
實踐活動
一、激趣導入
�。薄⑼瑢W們，我們平時在閱讀報紙、雜志時，常常會發(fā)現(xiàn)有許多自己感興趣的知識或優(yōu)美的語言、圖片等。但是，時間一長，當我們需要用到它們時，卻很難再找到。這種情況是否也在你們的身上出現(xiàn)過？那么，該怎么辦呢？
�。�、為了避免此類事情的出現(xiàn)，很多人自制了剪報。你們看，這就是老師、同學做的精美的剪報。 展示幾份教師或?qū)W生做的剪報。
二、分組討論做剪報的知識
認真閱讀本次實踐活動的提示語，共同討論：
�。薄⒅谱骷魣蟮牟襟E。（閱讀剪下自己認為有價值的內(nèi)容──分類──粘貼──裝飾──命名。）
�。�、應該收集什么樣的材料？（能增長知識的，對自己的學習、生活有幫助的內(nèi)容。）
３、從何處收集材料？如何收集？（可以到書刊上收集，也可以到網(wǎng)上查閱，并下載自己需要的內(nèi)容，再將它打印出來。是自己的書刊，可直接剪下；不是自己的，應先將有關內(nèi)容復印下來，再進行剪貼。）
４、如何分類？
�。怠⒋蛩憬o剪報起個什么名字？（根據(jù)收集的內(nèi)容，起相應的名稱。）
�。丁⑷绾文軌�?qū)⒓魣笱b飾得更漂亮些？（可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫，可以電腦繪畫，也可以加上些花邊，還可以貼上自己平時喜歡的圖案等�？傊灰约合矚g、滿意就行。但一定要清楚、簡潔，不可太復雜。）
三、學生動手實踐，教師巡回指導 以小組為單位，將自己帶來的報刊進行閱讀、剪貼。 在此過程中，教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，讓學生自行改進。如，如何將所需內(nèi)容剪得整齊？如何才能貼得平整？ 課堂上做不完的，可帶回家繼續(xù)做。
四、展示觀摩，交流評點
�。�、小組派代表上臺展示自己的剪報，介紹自己這份剪報的名稱、制作過程。 教師組織學生進行評議。
�。�、班級舉辦一次自制剪報展示會。為大家提供相互學習、取長補短的機會。
五、總結
制作剪報是一項非常有意義的活動，只要我們平時多看書、多看報，及時收集自己需要的資料，慢慢地，你就會擁有一本本內(nèi)容豐富、精致美觀的剪報。它們將成為你的小小資料庫，成為你親密的伙伴。你將從中學到很多知識。今后，每過一段時間，我們就互相交流、展示自制的剪報。到時候，我們還將評選優(yōu)秀剪報。希望每個同學都能榜上有名。
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