語文教學設計學案范例：積累·運用二

　　第一課時（讀讀背背）

　　一、 談話引入

　　這是一些流傳千古的名言，反映了中華民族傳統(tǒng)的精神品格。大家可以先自由讀讀，大致了解有些什么方面的名言。

　　二、理解名言意思（大致說說意思，教師補充訂正。）

　　第一句，“天生我材必有用�！边@是李白《將進酒》詩中的一句話，

　　意思是天生我于世，給我以能力，必定要有派上用場的時候。這是

　　產句自勉的話，對自己充滿著信心。

　　第二句，“窮且益堅，不墜青云之志�！边@句話出自“初唐四杰”之一的王勃的《滕王閣序》。益，更加；墜，失去；青云之志，高尚的志向。全句的意思是，雖然貧窮，‘但意志更加堅定，不能喪失高尚的志向、奮起向上的氣概。

　　第三句，“歲寒，然后知松柏之后凋也�！边@句話出自《論語·

　　子罕》。歲寒，時令到寒冷的季節(jié)；凋，萎謝。全句的意思是，到

　　了寒冷的時節(jié)，才知道松柏耐寒，凋謝得晚。這句話用來比喻只有

　　經過惡劣環(huán)境的考驗，才能看出一個人的高尚精神品質。

　　第四句，“三軍可以奪帥也，匹夫不可奪志也�！边@句話也出自《論語·子罕》三軍，泛指軍隊；帥，將帥，軍隊中最高的指揮員；匹夫，普通的老百姓。這句話的意思是，軍隊的指揮官可以被換掉，可是一個人的志向不可改變。形容一個人意志堅定，不可動搖。

　　第五句，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”這是《孟子·滕文公下》中的一句話。淫，惑亂；移，改變；屈，屈服。全句的意思

　　是，不因金錢和地位的引誘而惑亂，不因家庭貧窮、地位低下而失節(jié)，不因武力權勢的威脅而屈服。

　�。▽W生一時不能完全理解也不要緊，不要在句意的理解上花費過多的時間。）

　　三、指導朗讀、背誦

　　1.著重指導學生朗讀、背誦（重點是讀的速度和輕重音的把握，讀出相應的語氣）。

　　2.然后熟讀，記憶，在小組中互相背誦。

　　四、課堂練習

　　鼓勵學生從古詩文中摘抄自己喜歡的名言警句，與同學交流。

　　第二課時（閱讀）

　　一、 自由輕讀，讀得正確。

　　二、默讀，看看短文主要講了一件什么事。

　　《毛遂自薦》這個成語故事講述了戰(zhàn)國時期，趙國平原君門下一位默默無聞的食客毛遂，自己推薦自己，并以自己過人的膽識出色地完成了任務。

　　三、指名朗讀，其余思考文章的敘述順序。

　　文章是按事情發(fā)展州順序敘述的，先寫毛遂自薦，后寫毛遂出

　　色地完成了任務。

　　四、質疑問難，討論解決疑難。

　　1.默讀短文，勾畫出自己不能理解的字、詞 、句。

　　3. 借助工具書，獨立自學課文，不懂的地方可以與同學交流，也可以找老師幫助。如：

　�。�1）“食客”指古代寄食在王公貴族家里，為主人出謀劃策、奔走辦事的人。

　�。�2）毛遂對平原君說的一段話：“今天，我就請您把我當作錐子放進口袋。如果早放進口袋；那么不僅是錐尖鉆出口袋，恐怕整個錐子都會鉆出來呢�！币�引導學生借助課文插圖，聯(lián)系上下文讀懂。這句話借“錐

　　子” “錐尖”比喻自己的潛能與才華，通過“如果……那么……不僅

　　……恐怕……”假設與遞進的句式，層層推進，說服對方。

　　五、理解成語的意思和比喻意義及用法。

　　1.成語“毛遂自薦”用來比喻自告奮勇，自己推薦自己的舉動。

　　3. 結合現(xiàn)實生活中的例子，談談自己受到的啟發(fā)，加深對“毛遂自薦”這個成語的`理解。

　　第三課時（口語交際）

　　交際話題：“自己選自己，好不好”

　　交際形式：以討論、辯論的形式展開話題，目的在于鼓勵學生敢于發(fā)表自己的看法，大膽與別人交流。

　　交際過程：

　　一、 討論

　　先組織小組討論，讓每一個學生暢所欲言，談自己的觀點。

　　二、辯論

　　1.分組（在小組討論的基礎上，再組織辯論），將觀點相同的學生在一起，與觀點不同的學生展開辯論。

　　2.準備（鼓勵學生課前搜集材料）。

　　3.辯論（鼓勵聯(lián)系已有的體驗，大膽闡述自己的觀點。對方發(fā)言的時候，要抓住主要內容，提出有針對性的問題，努力說服對方，“自己選自己”究竟好不好，結論并不重要，不要強求統(tǒng)一的答案，但要注意引導學生積極主動參與辯論）注意交際過程中的文明禮貌。

　　第四課時（習作）

　　習作準備：布置學生留心觀察自己家里星期天是怎么過的。

　　習作內容：寫自己家的星期天是怎么過的。

　　習作要求：要寫出自己和家人的真實感受，把內容寫具體，語句寫通順。習作過程：

　　一、 談話激趣

　　工作學習了一周，人們都盼著星期天的到來。人們?yōu)槭裁聪矚g星期天呢？（可以自由安排，或休息、或短途旅游、或走親戚、或逛街或……）

　　星期天的生活豐富多彩（或生動有趣、或非常有意義、或無聊、或勞累……）要是每個同學都把自己一家人過星期天的內容寫下來，讓大家互相交流交流，一定很有趣。

　　二、認真閱讀習作提示，弄清這次習作的范圍和要求。

　　三、拓寬習作思路，使每個同學都有內容可寫。

　　1. 想一想，你們家里哪個星期天發(fā)生的一件什么事讓你印象最深刻？

　�。ü渖虉觥⑻で�、走親戚、參加婚禮、整理房間、打羽毛球、睡懶覺、打電腦……）

　　2.自言自語說說那件事，注意要把經過說清楚（注意說說自己或者家人感受）。

　　3. 把這件事在小組里相互說一說，相互評一評。

　　四、引導學生通順地表達（并試著把本組課文表達思想感情的方法運用到自己的習作中）

　　1.把自己家某個星期天怎么過的經過寫下來。

　　2.同桌互相交流，聽取意見，進行初步修改。

　　3.例文。 開心周日

　　每個星期天的晚上，都是我們全家最為開心的時刻。在這個時候，家里總是進行著各種娛樂活動，陣陣歡聲笑語不時從我們家傳出。媽媽給它起了一個很好聽的名字，叫“開心周日”。

　　上個星期天晚上，剛吃完飯，媽媽宣布：“今天咱們換個花樣，來

　　個智力大碰撞�！�

　　“好——”我和爸爸高興地叫了起來。

　　“注意聽第一道題，看誰先答上來——什么河里沒有水?”

　　哎呀，真是小菜一碟兒，我們齊聲回答“天河。”

　　媽媽說：“對。下邊我再出題：一口并深七尺，并底有一只青蛙，它一次蹦一尺，你們說它幾次能蹦出來呀?”

　　媽媽的話音剛落，我就搶著回”答：“七次�！蔽疫�得意地看了看爸爸。他卻皺著眉頭說：“恐怕這道題不會那么簡單。”我也認真地思考起來，可想來想去，怎么也想不出來。

　　媽媽笑著說：“你們想一想，井是什么樣子的?”

　　這時我猛然醒悟過來，蹦跳著回答說：“它永遠都蹦不出來”

　　“為什么?”媽媽問。

　　我說：“并是直上直下的，又有七尺深，青蛙蹦一次就會掉下一次，所以它蹦不出來�！�

　　媽媽微笑著說：“對了�！卑职謪s說：“還是咱兒子行！”說著還向媽媽眨眨眼睛。

　　接下去媽媽又出了一道題：“一個人騎自行車從村里到城里用了一個小時。同樣的路程，同樣的速度，回來時卻用了兩個半小時，這是為什么?”

　　爸爸說：“她的車壞了�！眿寢寭u搖頭。

　　我說：“她去買東西了。”媽媽還是搖搖頭。

　　我又想了三個答案，媽媽始終搖著頭。我看看爸爸，爸爸一副胸有成竹的樣子，我生怕他又搶了先，只好求媽媽公布答案。媽媽說還是讓爸爸來回答吧。只見爸爸故意看了看我，說：“一個小時是60分鐘，半個小時呢?是30分鐘，加上另外半個小時30分鐘是多長時間?”我恍然大悟，原來，“兩個半小時”就是半個小時再加上半個小時呀!我怎么就沒想出來呢?

　　開心的周日在我們的歡聲笑語中不知不覺地過去了。那一天，我又在愉快的笑聲中學到了不少知識。下一個周日，你快點到來吧!

　　參考題目：

　　1.我家的星期天真無聊；2.這個星期天真快樂；3.煩人的星期天；4.繁忙的星期天；5.那個星期天真有趣；6.星期天踏青去；7.歡樂的星期天；8.星期天，放飛心情（放風箏、逛公園……）

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