關(guān)于《談生命》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、分析課文內(nèi)容,把握生命的本質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會文中優(yōu)美深邃的語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,使他們勇于戰(zhàn)勝困難,熱愛生命,積極投入生活。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、品析語言。
2、感悟哲理(難點(diǎn))。
3、仿寫。
【教法、學(xué)法】
1、教法:
誦讀指導(dǎo)法、 設(shè)疑研究法、示范教學(xué)法學(xué)法。
2、學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究感悟。
【教學(xué)過程】
一、講《水滸傳》(5分)(黑體部分為重點(diǎn)內(nèi)容)
過渡語:剛才我們接受了古典文學(xué)的熏陶,現(xiàn)在我們繼續(xù)來領(lǐng)略現(xiàn)代文學(xué)的風(fēng)采。閱讀散文可以讓我們感受它詩意的美、質(zhì)樸的美、激昂的美,閱讀散文可以讓我們體會它的淡泊、它的曠放、它的厚重,閱讀散文將讓我們在美的熏陶中得到人生的樂趣。今天我們將繼續(xù)閱讀冰心的散文《談生命》。
二、整體感知(10分)
1、回顧:
冰心對生命進(jìn)行了形象的闡釋,那么她在文中把生命比喻成什么?
2、問題研究:
一江春水和一棵小樹究竟和生命有和相似之處呢?
3、下面請同學(xué)來朗讀課文。(安排3個同學(xué)朗讀,先聽音樂熟悉節(jié)奏)(5分,配樂朗讀)(請大家結(jié)合春水的流動和小樹的生長進(jìn)行合作探究)(學(xué)生的分析抓住大意即可,教師加以歸納總結(jié)出生命的本質(zhì)和規(guī)律)
、 春水的流動分三個階段:發(fā)源──行程──入海。
、 四個“有時候”。體現(xiàn)流程的豐富多彩。(抓住關(guān)鍵詞,體會文章思路)
、 小樹的生長經(jīng)歷了早春、春天、夏天、秋天、冬天,和生命歷程中的童年、青年、中年、老年、生命終結(jié)相似。(要研究出春水流動過程有什么特點(diǎn),小樹生長有什么特點(diǎn),即總結(jié)出奮勇向前,蓬勃向上)
⑷ 生命的規(guī)律:生命始而渺小、微弱,繼而強(qiáng)健、壯大,終而歸于消亡,其間幸福與痛苦、順境與逆境相伴相隨。
⑸ 生命的本質(zhì):生命的本質(zhì)和規(guī)律,在于蓬勃成長,奮勇前進(jìn),任何力量也無法阻礙它、壓制它。(讓學(xué)生總結(jié),教師歸納)
三、品析語言(15分)
關(guān)于生命的規(guī)律和本質(zhì),是作者借助生動的語言傳達(dá)給我們的。下面大家就大聲朗讀你喜歡的句子。能向大家推薦一下你喜歡的句子嗎?說說你欣賞它的理由(每種至少品析3處)
1、描寫性語句:
、 聚集、奔注、沖倒,挾卷、奔騰、回旋等詞體現(xiàn)了高昂激越的氣勢和不可阻擋的力量。(體會詞語作用要結(jié)合上下文,并結(jié)合主題。)
、 靜靜地流著,低低地吟唱著,輕輕地度過這一段浪漫的行程。
、 快樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂又羞怯、心魂驚駭、憩息睡眠等詞刻畫了“春水”的性格、情懷。
、 聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭等詞體現(xiàn)了小樹生命力量的沖動與奮進(jìn)。
、 勇敢快樂、寧靜怡悅體現(xiàn)了小樹勃發(fā)的生機(jī)、恬淡從容的情懷。
⑹ 他伸出他如蓋的濃蔭,來蔭庇樹下的幽花芳草,他結(jié)出累累的果實,來呈現(xiàn)大地?zé)o限盡的甜美與芳馨。
2、哲理性語句:
、 她(大海)多么遼闊,多么偉大!多么光明,又多么黑暗!
⑵ 他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀!(為什么沒有快樂,也說不上悲哀)
、 然而我不敢說來生,也不敢信來生!
⑷ 他會聽見黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還聽見梟鳥的怪鳴。(問題:這三個情景象征著什么?)
、 在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。
⑹ 不是每一道江流都能入海,不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼。(問題:入海的就意味著成功嗎?)
、 生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。(齊讀最后一層)
、 在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。 (問題:為什么在痛苦中我們也要感謝生命,你能舉例說明嗎?)
3、學(xué)生自由選句評析,集體交流。
明確:
、 句中的“大海”指生命的歸宿!肮饷鳌毕笳魃_(dá)到輝煌的頂點(diǎn),“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個客觀的過程,“光明”與“黑暗”相生相隨。
、 生命是一種過程,應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對死亡,顯示了作者“生而何歡,死而何懼”的平常心。
⑶ 作者一方面肯定生命可以再生,一方面又否定生命的“輪回”說,冷靜、客觀、從容地面對生命,熱愛生命,表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。
、 人的一生會遇到快樂、悲哀、嘲諷甚至反對,快樂與痛苦相生相隨。
、 雖然每一個生命是卑微渺小的,但組成整個人類卻可以創(chuàng)造歷史,推動社會前進(jìn)。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。
、 并不是每一個人都能成才,都能為人類作貢獻(xiàn),不努力、不拼搏,人就成了行尸走肉,失去了人生的意義。
、 闡述生命中快樂與痛苦的辯證法,表明作者對生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識。
、 這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同,我們要學(xué)會享受痛苦、感謝痛苦。
4、背誦:
既然大家對這些句子如此熱愛,又有如此深刻的認(rèn)識,試著積累幾個精彩的`句子,讓它來裝點(diǎn)我們的人生。
四、教師建議(2分)
大家總結(jié)一下這篇文章我們研究了哪些內(nèi)容呢?
1、閱讀導(dǎo)航:
、 把握內(nèi)容、概括主題。
、 理清脈絡(luò)、把握順序。
⑶ 把握情感。
⑷ 品析語言
、 探究哲理。
(大家可以運(yùn)用這些方法做一些散文的閱讀練習(xí),提高閱讀散文的能力。)
2、教師建議:
希望同學(xué)們能在課下多讀名家的經(jīng)典散文。如大家熟悉的朱自清、老舍、楊朔、史鐵生、余秋雨、周國平、畢淑敏等名家的作品都是格調(diào)高雅,主題積極向上的美文,既能讓我們從中得到美的熏陶,也能我們借鑒作者的生活經(jīng)驗,豐富我們的人生經(jīng)歷。
五、拓展延伸(10分)
生命,偉大而神秘,豐富而奇妙,樸素而美麗。生命,猶如一只萬花筒,它的形態(tài)和色彩變幻多端,面對這一瑰麗的世界,每一個人都有不同的感悟。
文章用一江春水東流入海、一棵小樹長大落葉歸根來比喻一個人生命的全過程,并對每一個階段進(jìn)行了形象的解說。學(xué)習(xí)文章的寫法,試著用一個比喻來體現(xiàn)自己對生命的認(rèn)識,并形象的解說。(學(xué)生讀,之后要進(jìn)行評析)
例句:
生命像一支交響樂,時而柔情無限,如皎潔月光;時而驚濤拍岸,震撼激蕩,令人心驚膽寒。
生命像一顆流星,宇宙是它的母親,他勇敢地劃破長空,綻放光彩,結(jié)束自己的生命。
六、教師寄語(2分)
這些充滿哲理的語言,展示了對生命本質(zhì)的認(rèn)識。生命是珍貴而又短暫的,“酸甜苦辣都有營養(yǎng),成功失敗都有收獲”。我們要感謝生命,感謝它賜予我們快樂,也要感謝它讓我們承受痛苦痛苦。我們要尊重生命,要向生命的高貴頂禮膜拜,向生命的頑強(qiáng)不屈敬禮。我們要珍惜生命,要探尋生命“生長”的閃光點(diǎn),為生命全過程的每一刻喝彩。希望同學(xué)們,揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆,能在你的生命長河中勇敢地藐視困難、奮勇向前。
七、作業(yè)
《閱讀寶典》──《心靈是一棵會開花的樹》
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