教學(xué)設(shè)計范文:《釣魚的啟示》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字,聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞;
2、通過各種形式的讀,充分感知、體驗和表達(dá),感受詹姆斯在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性;
3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會感悟的同時將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合,使學(xué)生懂得如何結(jié)合實際,遵守規(guī)則。
教學(xué)重點、難點:抓住重點詞句,體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)過程:
一、課前交流資料,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料?下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。
。ㄉ涣魉鸭馁Y料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國的一些生態(tài)規(guī)則。板書課題:釣魚的啟示。)
[閱讀,歸根結(jié)底是閱讀自我。設(shè)身處地的閱讀文章,會更多地涉及讀者個人的生活體驗。生活體驗越豐富,理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學(xué)生的已知經(jīng)驗,為閱讀文本作好了鋪墊。同時強(qiáng)化了學(xué)生搜集資料的意識。]
二、自讀課文 掃除障礙
師:請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,認(rèn)識文中生字詞,逐步把課文讀正確、流利。
。▽W(xué)生讀課文后指名課文,檢查自讀情況。)
三、回顧學(xué)習(xí)方法 學(xué)生自學(xué)交流。
1、師:上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法:第一種是解答自己提出問題的方法。
生:o看問題的上文; o看問題的下文; o從全文整體內(nèi)容理解。
師:第二種是做批注筆記,能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢?
生:畫出自己喜歡的重點詞句,記下不懂的問題,做簡單的歸納概括,在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。
2、老師提出自學(xué)要求:
。1)再讀課文,在文中空白處做批注筆記。
。2)小組內(nèi)交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。
3、學(xué)生自學(xué)課文,老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生實踐自學(xué)方法。
4、小組內(nèi)交流讀書體會,組代表將困惑記錄到黑板上。
[自學(xué)、做批注和小組內(nèi)交流為學(xué)生提供了自由朗讀交流的空間,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。]
四、交流體會,形成對話。
1、各小組代表交流組內(nèi)體會,其他成員可以補(bǔ)充。
2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,創(chuàng)設(shè)對話情景,抓住課文重點引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
。1)師:請同學(xué)們讀37頁金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文,對課文產(chǎn)生深刻的體會?(學(xué)生自讀)
生:把課文中的人物想象成自己;把自己當(dāng)成課文中的人物。
師:請同學(xué)們把文中的詹姆斯換成我,然后深入讀課文2~12自然段。
。▽W(xué)生練讀課文2~12自然段。)
。2)指名學(xué)生讀課文。
。3)師:請同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評價,如果覺得讀得好,說說好在什么地方,如果有不足之處說說應(yīng)該怎樣讀,為什么?(學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評價)
。4)再指名讀課文,讓學(xué)生在評價中設(shè)身處地體會,讀出作者的情感。
[在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,進(jìn)行指導(dǎo),體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)思想;第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學(xué)生的距離,使學(xué)生在想象中,身臨其境,產(chǎn)生深切的.體會。評價促讀使學(xué)生的理解與讀書渾然一體,鍛煉了學(xué)生的閱讀欣賞能力。]
3、展開辯論 深化思想
(1)魚到底該不該放呢?請同學(xué)們敞開心扉,實話實說。
。▽W(xué)生表達(dá)自己的觀點:該放或不該放。)
。2)根據(jù)學(xué)生觀點,將全班學(xué)生(或按座次)分為正反兩方。
正方:必須放魚 反方:不必放魚
。3)展開辯論。辯論過程中,老師作好方向引導(dǎo),如,激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗――河水的干涸,生物的滅跡等方面來體會遵守規(guī)則的重要性。
[全班參與辯論,發(fā)揮了集體智慧,給更多學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,體現(xiàn)關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的新理念。話不說不清,理不辯不明。在辯論中學(xué)生鍛煉了語言表達(dá)能力,也增強(qiáng)了明辨是非的能力,使自己的認(rèn)識上升到另一個層次。]
。4)總結(jié)辯論,升華思想。
師:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。遵守規(guī)則應(yīng)成為每個人內(nèi)心的一種意識,不受環(huán)境和人為因素的影響,只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示?根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。
。▽W(xué)生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況,張貼學(xué)生寫的名言。)
[語文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識,更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西――價值觀和人生觀。]
五、積累拓展
1、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。 2、做摘錄筆記。
總評:授之以魚,不如授之以漁。教學(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實踐,注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在交流學(xué)習(xí)中也以學(xué)生為主體,給學(xué)生提供充分的自學(xué)交流空間,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點進(jìn)行有重點的引導(dǎo),使得學(xué)習(xí)過程有層次,有深度。
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