《雷電頌》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解文章使用的象征手法，體會(huì)作品的思想內(nèi)涵。
�。病⒘私庵苯邮闱榈奶攸c(diǎn)，體會(huì)多種修辭手法的運(yùn)用，品味語(yǔ)言的抒情效果。
�。场Ⅲw會(huì)屈原深切的愛國(guó)愛民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢(shì)。
�。�、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。
【教學(xué)步驟】
一、新課導(dǎo)入
播放《橘頌》（電影《屈原》的插曲及背景畫面，讓學(xué)生感受草木颯颯的凄涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的汨羅江邊仰天長(zhǎng)嘆，以情景導(dǎo)入新課。
二、初讀課文
１、自由朗讀：
課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語(yǔ)言，體會(huì)文章氣勢(shì)，并談感受。要求學(xué)生盡量體會(huì)屈原的內(nèi)心感受，學(xué)生如果不清楚劇中人物的身份和關(guān)系，或有疑難問題可勾畫出來(lái)。
２、資料閱讀和介紹：
屈原（約前３４０～約前２７７）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時(shí)，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時(shí)被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國(guó)家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日──“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對(duì)后代文學(xué)影響極大。
《離騷》是屈原的代表作，是我國(guó)古代最長(zhǎng)的一首抒情詩(shī)，全詩(shī)共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動(dòng)，語(yǔ)言瑰麗，夸張大膽，詩(shī)中融入大量的神話傳說(shuō)及歷史人物故事，使詩(shī)篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩(shī)人的創(chuàng)作開辟了無(wú)限的空間。
郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。
三、課文探究
�。�、你覺得本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？跟以往課文相比，這篇課文在形式的特點(diǎn)：
參考：激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。全文都是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。
�。�、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感：
參考：第一部分（從“風(fēng)！”……“燒毀了吧！”）詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊和向往。第二部分
�。◤摹鞍涯氵@”到文末）借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。
�。场⑼ㄟ^(guò)前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生自由討論。
�。�、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，這又是一種什么手法？
參考：風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。
洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾。
無(wú)形的長(zhǎng)劍：象征堅(jiān)定的'信念。
“土偶木�！钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。 象征手法。
�。�、《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢(shì)雄渾，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
參考：運(yùn)用擬人兼呼告，最直接有力地表達(dá)了愛憎；運(yùn)用排比和反復(fù)，使句式整齊；多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)小結(jié)
本文是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩(shī)，是屈原對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幮�，是“生之顫�?dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢(shì)磅礴，撼動(dòng)人心。塑造了千古不朽的一位愛國(guó)者的形象。
五、拓展延伸
�。�、談?wù)勀阕x了《雷電頌》后是否和本詩(shī)的作者有類似的感受？嘗試著也將其寫下來(lái)。
�。�、運(yùn)用多種修辭手法，直接抒情寫出片段作文。
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