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《風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-06-12 17:24:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

《風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識9個生字,會寫“在、也、風(fēng)、走”4個生字,學(xué)會新筆畫,橫折斜鉤(乙)。

  2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.情感目標(biāo):感受在微風(fēng)吹動下,大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。

  二、內(nèi)容分析

  《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化!讹L(fēng)》是一首優(yōu)美的詩歌,描繪的是微風(fēng)吹動之下,大自然的美麗景象。詩畫相配,內(nèi)容生動,詩句朗朗上口,富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察力、想象力和語言的積累,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  三、學(xué)生分析

  一年級的小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢,雖然他們都通過不同的途徑了解到不少關(guān)于風(fēng)的知識,能通過觀察周圍景物的變化和自己身體的感覺發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。但是,若要讓他們明確地說出風(fēng)是什么樣子的,又感到很難用語言描述,因?yàn)轱L(fēng)是摸不著、抓不到、無形、無色的。這就需要給孩子們提供一些直觀形象的可視性資料,幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),讓風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰、鮮活起來。

  四、設(shè)計(jì)思路

  在教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情境,把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中,豐富他們的內(nèi)心世界,激發(fā)他們的想象,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會、設(shè)計(jì)動作,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練,為學(xué)生提供續(xù)編小詩、畫風(fēng)、課外閱讀古詩《風(fēng)》三種不同的活動,讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡,加強(qiáng)語言的感受和積累。

  五、教與學(xué)的過程:

  第一課時

  一、情景導(dǎo)入,引出新課

  今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥。可是,我剛進(jìn)教室,它卻一溜煙兒跑得無影無蹤了。大家一起去找找它吧!(出示課件),瞧,它正和紅旗打招呼呢!看,它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽,呼呼呼,它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友,你知道它是誰嗎!(板書:風(fēng))齊讀課題。

  你喜歡這個新朋友嗎?為什么(感受風(fēng)的調(diào)皮、可愛,確立朗讀基調(diào))

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  既然大家那么喜歡它,那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕吹著的樹林,去和它交朋友吧!不過,我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。這些小淘氣都藏到課文里面去了,你們能找到它們嗎?

  1.自由讀課文,標(biāo)出會認(rèn)和會寫字,再反復(fù)拼讀幾遍。

  2.同桌互相認(rèn)讀生字,互相糾正讀音,看誰認(rèn)得快,讀得準(zhǔn)。

  3.開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片,看哪一列火車開得最快。

  4.生字寶寶聽到大家讀得那么認(rèn)真,高興地把小帽子摘掉了,你們還能認(rèn)出它們叫出他們的名字嗎?(自由試讀→搶讀→齊讀)。

  5.生字寶寶說:“小朋友讀得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏,悄悄地躲進(jìn)課文中去,趕緊找一找,它們藏到哪去了?學(xué)生自由練習(xí)讀課文,看誰最先讀通順,讀準(zhǔn)確、讀熟練。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容

  1.現(xiàn)在老師想聽一聽小朋友是不是自己能把課文讀通順了,齊讀課文。

  2.風(fēng)娃娃在課文里藏得太久了,它說要請細(xì)心的小朋友去找它做游戲呢,你想當(dāng)那個幸運(yùn)的小朋友嗎?聽老師讀課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后,悄悄地告訴你的同桌。

  3.同桌交流,指名說說。

  4.師小結(jié):風(fēng)看不見,摸不著,我們從樹葉沙沙響,樹枝點(diǎn)頭感覺到了。風(fēng)來了,我們有什么感覺?(學(xué)生:“微風(fēng)使我們感到親切、舒服……”)

  5.你最喜歡哪一小節(jié)描寫的風(fēng),美美地讀一讀,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  學(xué)生匯報:

  (1)我喜歡第一小節(jié)的風(fēng)

  ①讀一讀有關(guān)的句子,說說為什么。想象:風(fēng)兒在和樹葉說什么悄悄話呀?

  ②多討人喜歡的.風(fēng)娃娃呀,小樹葉喜歡它,我們也都喜歡它。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來?生讀,互相評價。

  (2)我喜歡第二小節(jié)的風(fēng)

 、偕x第二小節(jié),你們覺得讀得怎么樣?你給他提什么建議?樹枝在微微點(diǎn)頭,怎樣才能讀好?

 、谀銈儸F(xiàn)在變成了這片樹林,風(fēng)兒輕輕吹來,師邊用手勢做風(fēng)的動作邊敘述:呼呼,風(fēng)來了。小朋友身體擺動。問:你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。若生答不出,師引導(dǎo):風(fēng)娃娃跟剛才比,有什么不一樣?分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié),男同學(xué)讀時女同學(xué)表演,然后交換角色。

  6.小朋友,你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心地讀一讀全詩吧!

  7.還想再玩一次嗎?我們站起來,邊做動作,邊來背一背這首詩吧!

  四、拓展訓(xùn)練

  咦!風(fēng)娃娃又跑哪兒去了?這次,想找它可沒那么容易了。不過,它告訴我?guī)讉找它的辦法。(課件出示)。

  1.如果你喜歡寫,就拿出手中的筆寫出我藏在哪里?

  2.如果你喜歡畫,就拿起筆,畫出我藏在哪里?(畫在書后2題中)。

  3.如果你喜歡讀,就讀一讀《風(fēng)》這首古詩,相信你會有更多收獲。

  五、匯報收獲:

  四人小組互說這節(jié)課自己的收獲,互相評價各自的表現(xiàn)。

  板書:

  風(fēng)

  聽樹葉沙沙

  看樹枝點(diǎn)頭風(fēng)來了

  教學(xué)反思:

  在《風(fēng)》一課的教學(xué)中,我感到自己最成功之處就在于充分利用了課文這一載體作為教學(xué)的發(fā)散點(diǎn),把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展。最后一個環(huán)節(jié)的拓展訓(xùn)練中,孩子們變成了小詩人、小畫家、朗誦家,真是八仙過海,各顯其能。并且,直到下課鈴聲響起,孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。后來,我又讓孩子們通過各種途徑,查找描寫“風(fēng)”的詩歌,或者搜集“風(fēng)”的圖片資料、知識簡介,并把它篩選、歸類,舉辦一個交流會,把學(xué)生帶進(jìn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識海洋,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。

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