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數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計

時間:2024-09-27 11:35:13 晶敏 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計(精選13篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計(精選13篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計(精選13篇)

  數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計 1

  一、教學(xué)設(shè)計思路

  10是一個特殊的數(shù),既是計數(shù)的結(jié)果,又是計數(shù)單位,在計算中以10來進位和退位,所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容,也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

  課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)疑問:10比9大嗎?從而激起學(xué)生的求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動,采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認識10,首先利用主題圖讓學(xué)生觀察,又讓學(xué)生動手操作,還讓學(xué)生動口用10說一句話,最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  后面的練習(xí)設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí),使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新能力。

  二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

  “10的認識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

  三、學(xué)習(xí)者分析

  學(xué)生不是一張白紙,即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累,一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時,就初步認識了數(shù)字1--10,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是,由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭,家長的素質(zhì)不是很高,大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育,但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此,在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

  四、教學(xué)目標

  1、 知識目標:引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認識和掌握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。

  2、能力目標:通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。

  3、德育目標:讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

  4、教學(xué)重點和難點:全面掌握10的組成,體驗數(shù)學(xué)在身邊。

  五、教學(xué)準備

  多媒體課件;0——9的各種動物的頭飾;小棒。

  六、板書設(shè)計

  10的認識

  10○9 9○10

  10 10 10 10

 。 / \ /\ / \

  9l 8 2 7 3 6 4

  10

 。 \

  5 5

  七、教學(xué)過程設(shè)計

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知

  多媒體課件演示動畫故事引入:這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大,當(dāng)上了隊長。9當(dāng)上隊長后很得意,有一天,9對0說:“你呀,沒頭沒腦地,表示一個也沒有,和我比起來,你實在是太小了,真沒用!0聽到9這么一說,傷心地哭起來,1在旁聽見了,就很有禮貌地對9說:“如果我和0站在一起,比你還要大呢!”。9一聽,覺得非常吃驚,小朋友,數(shù)字1說得對不對呢?我們一起來看看,1和0站在一起,就組成數(shù)字幾呀?師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢?今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書:《10的認識》。

  數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計 2

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第64~65頁及練習(xí)九的第1~3題。

  教材分析:教師能從學(xué)生熟悉的生活情境設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等,讓學(xué)生在生動具體的情境中認識10,建立數(shù)感。

  學(xué)情分析:能根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認識規(guī)律對本節(jié)教學(xué)采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排,如10的認識安排從舊知引向新知,從具體直觀到數(shù)學(xué)抽象,從生活到數(shù)學(xué),再從數(shù)學(xué)回到生活逐步深入,使學(xué)生感受數(shù)的意義,體會數(shù)的作用,建立數(shù)感。

  教學(xué) 目標:

  1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

  3.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準備:多媒體課件、掛圖等。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  請大家猜一猜。

  1、有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?

  2、能與0做鄰居的又是誰?

  3、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大?

  4、故事:9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:你們誰都沒我大,特別是你──0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比。0聽了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?

  學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:

  1和0聯(lián)合起來,站在一起組成10,10比9大。

  [在這里,教師創(chuàng)設(shè)了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:1和0用什么辦法使9沒話可說?很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)10。學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。在這樣的問題情境里,學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]

  二、探究學(xué)習(xí)

  關(guān)于數(shù)10,你知道它可以表示什么嗎?它排在數(shù)字的.什么位置?它可以怎么分又怎么合?它與我們生活有什么聯(lián)系?如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識,就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它,好嗎?

  [在這里,教師把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題,向同學(xué)們提出來,讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)會。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。]

  1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

 。1)做與10有關(guān)的一個動作,或說一句話。

  我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?

  師:同學(xué)們舉了很多例子,像這樣:人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等,都可以用10來表示。

  [這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺,學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,如:人有10個手指頭,左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾,10個同學(xué)可以組成一組,一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例,動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。]

 。2)做排隊游戲。請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)

 。ɡ蠋熣具M去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)

  如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?

  數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

  2.10的位置與大小。

  (1)尺子上的數(shù)字。同學(xué)們經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察(投影)9在8的后面,10在哪里,為什么?讓學(xué)生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的數(shù)都大。

  師:數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)。

  請同學(xué)把空格中的數(shù)字補上。

 。2)10為什么排在9的后面?說一說下面有多少種填法。10>( )反過來( )<10

  (3)完成課本第65頁比大小的填空。

  3.10的寫法?雌聊换卮饐栴}。

 。1)10根小棒里有幾個1根?

 。2)把10個1根捆成1捆,就是多少個10?

  (3)1個10在格上書寫時左邊寫1,右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個的1表示的數(shù)相同嗎?為什么?

 。4)在第65頁的田字格練習(xí)寫10。

  [教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關(guān)系,以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中,由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值,這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動而直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計是很有創(chuàng)意的,學(xué)生對10的數(shù)感又得到了進一步的發(fā)展。]

  4.10的分與合。

  (1)情境引入

  有一天,小聰約小伙伴去踢球,從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

 。2)想一想,有幾種分法?也可以(用學(xué)具代替飲料)親自動手擺一擺。

  說一說你是怎么分的?

  [教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境,給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中,學(xué)生可以用擺一擺的方法,也可以用1~9排列組合的辦法,能力強的學(xué)生可以不擺,直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程。]

 。3)匯報不同的分法。根據(jù)匯報把分的結(jié)果通過點擊,在屏幕上出現(xiàn)。

 。4)上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合,將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。

  (5)游戲:組成10。

  師生互動教師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。

  生生互動同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

  三、課堂作業(yè)

  1、練習(xí)九的第1題。

  2.練習(xí)九的第2題。

  要求:學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

  3.獨立完成第3題。

  四、課堂小結(jié)

  1.學(xué)生對本課內(nèi)容進行反思小結(jié)。今天我們學(xué)到了什么知識?你能說說嗎?

  2.質(zhì)疑:誰有什么問題,可以提出來。

  3.教師對全課進行小結(jié)。

  4.聰明題。給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

  教學(xué)反思:

  為了便于學(xué)生觀察、操作、推理、交流,教師在設(shè)計時注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開,都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

  數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計 3

  【教學(xué)目標】

  1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

  3.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初階的數(shù)學(xué)交流意識。

  4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)l0與實際生活的密切聯(lián)系。

  【教學(xué)重點】

  認識10及其書寫,10以內(nèi)數(shù)的順序。

  【教學(xué)難點】

  掌握10的基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.鋪墊孕伏

 。1)引出學(xué)過的幾個數(shù)(0~9)。

 。2)猜一猜。

 、儆幸粋數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?

  ②能與O做鄰居的又是誰?

  ③在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大、誰最小?

  數(shù)字故事

  師:有一天,0—9這些數(shù)字娃娃去郊游,“9”最大當(dāng)了隊長,于是它就驕傲起來了。它對1—8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比!0聽了可傷心啦!1”聽了以后打抱不平,它走到“9”的身邊,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!”“9”聽了非常驚訝。

  提問:小朋友們,數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢?“1”說他和“0”組合起來比9還大了,是不是這樣的呢?

  3、揭示課題。(板書課題:10的認識)

  二、探究學(xué)習(xí)

  1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

  (1)出示課件:廣場主題圖。

  仔細觀察,廣場上都有些什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

 。2)學(xué)生分組交流,匯報數(shù)的結(jié)果。

 。3)學(xué)生交流怎樣數(shù)的方法。

 。4)課件顯示學(xué)生說的`結(jié)果:10個人,10只白鴿。

 。5)動手擺:請小朋友拿10根小棒擺一擺,看誰擺的圖案最好看。

 。6)找一找身邊的10,并用一句話來說。

  2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字和相鄰兩個數(shù)的大小比較。

  (1)課件出示計數(shù)器。

  播放課件:先在計數(shù)器上撥9顆珠子,再添上1顆珠子。

  師:一共有幾顆珠子?這10顆珠子是怎么得來的?

  讓學(xué)生明白:9添上1是10。

 。2)課件出示尺子圖,演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。

  學(xué)生觀察。讓學(xué)生從1數(shù)到10,再從10數(shù)到1。

 。3)出示教材59頁點子圖。

  學(xué)生數(shù)數(shù)藍色點子的個數(shù),并完成比大小的填空。

  3.理解基數(shù)和序數(shù)意義

  玩玩“排隊”的游戲。

  老師這里有9張數(shù)字卡片,請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。

  請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(9人)

  如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?

  數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第l0個人?你是從哪邊數(shù)的?

  聽老師的口令,第一第一請揮揮手,第八第八搖搖頭、第三第三學(xué)羊叫、第七第七跳一跳、10個同學(xué)全蹲下,第9第9站起來,第10第10站起來。

  還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

  4.教學(xué)10的書寫。

  老師強調(diào):寫10要占兩個“日”格,左邊寫1,右邊寫0。

  在第60頁的田字格練習(xí)寫10。

  三、鞏固練習(xí)

  教材62頁練習(xí)十三的第1、2題。

  5、課堂小結(jié)

  本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?

  數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第64一65頁。

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10的認識過程,初步建立10的數(shù)感。

  2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受10與實際生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重、難點

  掌握10的組成。

  教具、學(xué)具準備:

  課件、學(xué)具盒、水果圖、卡片等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們!我們以前已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)字?

  生:0一9

  師:這些可愛的數(shù)字娃娃在一起玩的時候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽聽?

 。娔X播放數(shù)字娃娃故事:在數(shù)學(xué)王國的數(shù)字9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比!0聽了可傷心啦!1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?)

  師:誰來猜猜?

  生:1和0合起來變成10比9大。

  師:10是不是比9大呢?今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)10的認識。(板書課題)

  一、探究新知

 。ㄒ唬(shù)數(shù)與認數(shù)

  師:請同學(xué)們翻開書本64頁,認真觀察這幅圖,看看圖上畫有什么?它們的數(shù)量分別是多少呢?

  生:圖上有10只鴿子。

  師:是不是10只鴿子,大家一起來數(shù)數(shù)。

  師:我們數(shù)數(shù)的時候最好能按一定的順序,這樣不容易重復(fù)或遺漏。

  生:圖上有9個小朋友,1個老師,一共是10個人。

  師:大家一起來數(shù)數(shù)。有幾個小朋友,幾個老師,一共有幾個人。

  師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù)。

 。ǘ10以內(nèi)數(shù)的順序

  1、認識數(shù)序

  師:有一天,0~9這些可愛的數(shù)字娃娃正在做“排隊”游戲!10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓,它來到?shù)字隊一看,0~9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了,(出示尺子圖)10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢?

  生:10排在9的后面。

  師:為什么?

  生:因為9再添上1就是10,10比0一9的數(shù)都大。

  2、感受10與實際生活的密切聯(lián)系

  師:其實,我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?

  生:我家里有10張櫈子。

  生:左手擺1,右手擺0,放在一起很像10。

  生:我家里有10朵花。

  生:我媽媽買了10個蘋果。

  生:我有10個手趾,10個腳趾。

  師:你們的想象力真豐富!老師這里也找了一些生活中的10,我們一起來看看。

  (課件展示:溫度計、路牌、日歷)

  師:這些與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示。

  3、基數(shù)、序數(shù)

  師:我們也來玩玩“排隊”的游戲。有興趣嗎?老師這里有10張數(shù)字卡片,請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。

  師:聽老師的口令,第八第八笑一笑、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個同學(xué)請蹲下、第10第10站起來。

  師:都是10,表示的'意思相同嗎?

  生:不相同,10表示這一行的10個同學(xué),第10表示這行排第10的這一個同學(xué)。

  (三)比較大小

  1、出示65頁點子圖,數(shù)一數(shù)、比一比。

  師:剛才聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,它拿出九個點子說,(錄音:我有這么多,你比我多嗎?)同學(xué)們說說看。

  生:當(dāng)然是10比9大,因為9個點子再加一個才是10,10比9要多一個。

  師:在9和10中間該填什么號?

  生:小于號(屏幕展示:9<10)

  師:那么比較10和9,中間又該填什么號?

  生:大于號(屏幕展示:10>9)

  2、搶答游戲

  10>()10<()10=()

 。ǹㄆ来纬鍪旧厦骖}目,知道的同學(xué)站起來搶答。)

  (四)學(xué)習(xí)10的寫法

  師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,那么10跟我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不同呢?

  生:以前學(xué)的數(shù)字是一個數(shù)字,10是由兩個數(shù)字組成。

  師:你會寫10嗎?

  師:寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數(shù)字不能離得太遠。也不能太近。舉起你的右手跟著寫一次。

  師:請打開書本65頁,把10這一行寫完。

  生:學(xué)生動手寫。

  師:寫完后同桌之間互相欣賞一下。

  (五)律動:(課間休息)

  師:全班起立,跟老師做律動。(向上伸伸手,向下伸伸手。向左彎彎腰,向右彎彎腰,向前點點頭,向后仰仰頭。安安靜靜快坐好。)

 。⿲W(xué)習(xí)10的組成

  師:同學(xué)們一個個棒極了,為了獎勵你們,老師帶來了一些蘋果,數(shù)數(shù)有幾個?(10個)如果把10個蘋果分到兩個籃子里,你會分嗎?請你拿出10個蘋果,擺一擺,分一分?纯从卸嗌俜N分法。

  生:學(xué)生動手擺10個蘋果圖的小卡片。

  師:把你的分法跟同桌同學(xué)說一說。

  師:也可以把你的分法寫在書上。

  生:學(xué)生動手寫。

 。ㄉ鷧R報結(jié)果,師板書)

  師:10有那么多種分法。怎樣才能記得快?

  生:我看到10可以分成1和9,就想到10可以分成9和1.10可以分成2和8,就想到10可以分成8和2。

  生:按順序,10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,10可以分成3和幾……

  師:你們的方法可真妙!大家記的時候可以按照自己喜歡的方法來記,也可以仿照他們的方法。

  師:10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,我們一起來讀讀,(齊讀10的分成)。那么1和9組成幾,2和8組成幾。一起來讀讀,(齊讀10的組成)。

  師:現(xiàn)在我們做一個拍手游戲,老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來要是10。

  ◆師生互動

  師:同桌之間互相玩一玩這個游戲。

  ◆生生互動

  二、鞏固練習(xí)

  1、關(guān)于10的知識你掌握了嗎?老師來考考你好不好?打開書本65頁“做一做”寫在書上。

  師:誰愿意說說你是怎樣做的?

  生:5和5組成10。

  生:9和1組成10。

  生:3和7組成10。

  生:6和4組成10。

  生:2和8組成10。

  2、這道題比較簡單,如果再難一點的,有信心挑戰(zhàn)嗎?書本67頁第1題把它寫在書上。

 。ㄖ该吓_說說你是怎樣填的,為什么這樣填?)

  3、師:2004年,我們國家第一個上太空的人是誰?(楊利偉同志)現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)出命令,先把它填在書上67頁第2題。

  師:現(xiàn)在大家一起來試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射!

  師:你們想不想去太空玩一玩,如果想去你現(xiàn)在該怎么做?

  生:好好學(xué)習(xí),天天向上。

  三、看書、質(zhì)疑問難

  師:請打開書本64一65頁,看看有沒有不明白的地方要問老師的?

  四、拓展延伸

  師:老師遇到了一個難題,你們愿意幫老師解決嗎?

  師:現(xiàn)在老師有10元錢,想買下面的東西,只準買兩樣,可以怎樣買呢?

  出示:草霉蘋果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠蘿西瓜

  6元2元4元9元1元3元5元7元8元

 。▽W(xué)生出來拿,并講為什么)

  生:可以買雪梨和哈密瓜。因為雪梨1元、哈密瓜9元合起來是10元。

  生:可以買蘋果和西瓜。因為蘋果2元、西瓜8元合起來是10元。

  生:可以買菠蘿和桃子。因為菠蘿7元、桃子3元合起來是10元。

  師:如果老師要買三樣,又可以怎樣買呢?

  生:可以買雪梨、菠蘿和蘋果。因為雪梨1元、菠蘿7元、蘋果2元合起來是10元。

  師:誰還有不同的買法?

  生:可以買香蕉、蘋果和桃子,因為香蕉5元、蘋果2元、桃子3元合起來是10元。

  五、總結(jié)全課:談收獲

  師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣?那這節(jié)課你有什么收獲呢?

  師:大家學(xué)的東西可真多!回去之后把這節(jié)課所學(xué)的知識告訴你的好朋友和爸爸、媽媽,好嗎?

  六、輕松下課:《數(shù)鴨子》

  七、板書設(shè)計

  10的認識

  1010101010

  1928374655

  10101010

  91827364

  6元2元4元9元1元3元5元7元8元

  數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計 5

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64-65頁及練習(xí)九的第1-3題。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

  在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

  二、教學(xué)目標:

  1、知識目標:引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認識和掌握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。

  2、能力目標:通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識,體驗與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

  3、德育目標:讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

  三、教學(xué)重點和難點:

  教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流,會獨立認、寫10,并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序;教學(xué)難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆,孕伏10個一就是1個十。

  四、教學(xué)設(shè)計思路:

  10是一個特殊的數(shù),既是計數(shù)的結(jié)果,又是計數(shù)單位,在計算中以10來進位和退位,所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容,也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

  課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)疑問,從而激起學(xué)生的求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動,采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認識10,首先利用主題圖讓學(xué)生觀察,又讓學(xué)生動手操作,還讓學(xué)生動口用10說一句話,最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  五、教學(xué)準備:

  多媒體課件,0—9的各種動物的頭飾,小棒,圖片,計數(shù)器等。

  在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知

  1、師:小朋友們,在我們認識的數(shù)中,哪個數(shù)最小,哪個數(shù)最大,你們能從小到大說一說嗎?(學(xué)生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)再讓生從大到小說一說。

  2、今天,這10個數(shù)字都來到了我們的課堂,要和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢!歡迎嗎?

  多媒體課件演示動畫故事引入:這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大,當(dāng)上了隊長。9當(dāng)上隊長后很得意,有一天,9對0說:“你呀,沒頭沒腦地,表示一個也沒有,和我比起來,你實在是太小了,真沒用!0聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話,0露出了笑臉。1對9說:“你別得意,我們有辦法對付你!”

  3、小朋友猜一猜,1和0想了一個什么辦法?(生猜)

  4、揭示課題:今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書:《10的認識》。

  設(shè)計意圖:先復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的'大小的比較,再創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境,引起了新的教學(xué)思考,引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。

 。ǘ┳灾魈骄浚螽悇(chuàng)新

  1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

  (1)課件出示主題圖。師:請小朋友們認真觀察圖,看這幅圖上畫了什么?讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù),其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當(dāng)點拔:“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法?”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示,其他學(xué)生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

  (2)在計算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作,先撥9顆珠子,讓生觀察,再添1顆,問一共有多少顆?通過撥珠子你們知道什么?(所以我們說10個1是十。)

 。3)學(xué)生數(shù)小棒:按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆,互相檢查后,教師講述:通常把10根捆成一捆,就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆,問有幾枝,讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。

 。4)做排隊游戲。

  請小朋友站成一排(9人),問共有幾個人?

  如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?(生討論)

  (老師站進去)數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?有有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

  (5)聯(lián)系生活,舉與10有關(guān)的例子。

  我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示。你能給大家舉一個例子嗎?

  設(shè)計意圖:先通過撥珠子,讓學(xué)生感知數(shù)字,再給學(xué)生展開了豐富的活動平臺,讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過讓學(xué)生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個數(shù),使學(xué)生經(jīng)歷了由實物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中。這一層次,教師采用開放式教學(xué),讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生獲得感性認識,并逐步上升到理性認識,取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動有趣的師生和學(xué)生互動的活動構(gòu)成的,充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作,學(xué)習(xí)環(huán)境良好,學(xué)生是真正的主人。

  2、教學(xué)數(shù)序

 。1)“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去,它來到數(shù)字隊看,0~9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了,(出示尺子圖)10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢?

 。2)請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆,再添一顆是幾顆?(使生能直觀感覺到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺到10比9多1)10應(yīng)該排在哪兒?回到尺子圖,讓生猜猜9的后面是幾?

  數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  本冊教科書第64~65頁及練習(xí)九第1~3題。

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

  過程與方法:

  結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

  情感態(tài)度價值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準備:

  教師準備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了1~9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出1~9,還能讀、寫這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎?今天我們就來認識10。

  2、板書課題:10的認識。

  二、學(xué)習(xí)新知識

  1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

  (1)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面。

  教師:圖上畫了些什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

  (2)學(xué)生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。

  教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數(shù)的?

  學(xué)生:我先數(shù)9個小朋友,再數(shù)一個老師,一共數(shù)出10人。

  教師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù)。

  提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)

  (3)讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。

  教師:剛才同學(xué)們又數(shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:剛才我又數(shù)了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個挨著一個地數(shù),不重數(shù)不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。

  (4)讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù),看結(jié)果是多少。

  (5)讓學(xué)生觀察第64頁上的點子圖,并數(shù)出圖上小圓點的.個數(shù)。

  (6)隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書:10,并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。

  (7)學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。

  2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。

  (1)教師在計數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù):①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù);③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

  (3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

 、賹W(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。

 、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”,然后在○里填“<”、“>”。

 、蹖W(xué)生匯報交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時“想”的過程。

  3、學(xué)習(xí)10的組成。

  (1)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2……

  (2)擺小棒后,讓學(xué)生說出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:

  全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

  教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說明。

  學(xué)生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

  學(xué)生由、、推想出另外幾組組成。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

  教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?

  學(xué)生:學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

  4、學(xué)習(xí)10的寫法。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說一說10的結(jié)構(gòu):10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來讀10。

  (2)教師示范,邊寫邊講解:寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0”,兩個數(shù)字不能離得太遠。

  (3)學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10,教師作指導(dǎo)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、數(shù)數(shù)。

  (1)數(shù)實物(數(shù)10根小棒、10個小圓片等)。

  (2)抽象數(shù)數(shù):從1數(shù)到10;從10數(shù)到1。

  2、完成第65頁“做一做”的練習(xí),先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線,然后交流連線的過程和想法。

  四、課堂作業(yè)

  1、完成練習(xí)九第1題,先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程,進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

  2、完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面,并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景,讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

  3、完成第3題。先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成,然后在完整地說一說10的組成。

  五、課堂小結(jié)

  1、學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。

  2、學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

  3、教師對全課作小結(jié)。

  教學(xué)反思:

  一、根據(jù)學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

  一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣,為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境,我將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂,用學(xué)生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學(xué)習(xí),以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。

  二、體驗式教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂。

  進入新授部分后,我充分利用的是體驗式教學(xué)方式,讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在玩中學(xué),在輕松愉快的氣氛中,掌握新知,進行操作練習(xí),使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動,當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時,孩子們手腦并用的同時,更得到了放松,在觀察與實踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。

  三、用積極、及時的評價方式來幫助學(xué)生認識自我、建立自信。

  教學(xué)活動是師生互動交往的過程.在這個過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去探求新知,更要利用自己多元、積極、及時的語言去給學(xué)生正確的評價,有效的評價,不失時機地去鼓勵學(xué)生,樹立學(xué)生的自信,通過評價讓學(xué)生學(xué)會怎樣聆聽、怎樣學(xué)習(xí)。在這樣的評價語言的影響下,讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性去思維和活動,敢于展示自己,一次次將教學(xué)推向高潮。

  四、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系

  現(xiàn)代教育理論認為,只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,數(shù)學(xué)才是具體的、生動的、富有生命力的。縱觀全課,我們始終立足于學(xué)生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動,體驗數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,時刻存在于我們的生活。所以我們設(shè)計了找生活中的10,身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動化的同時,也體現(xiàn)出它的生活化。

  五、不足之處:

  1、寫10的指導(dǎo),自己感覺1和0的寫法都學(xué)過,在寫之前沒有讓學(xué)生先回顧一下1和0的書寫要領(lǐng),導(dǎo)致書寫效果不是很理想,課余要及時補充。

  2、在背10的組成時沒有強調(diào)規(guī)律記憶法,是個嚴重的失誤。(不能太高估學(xué)生,重復(fù)的也要說)

  數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計 7

  一、猜數(shù)激趣,故事引入。

  1、猜數(shù):①有一個數(shù)表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?

 、谀芘c0作鄰居的又是誰?(1)。

 、墼谖覀儗W(xué)過的數(shù)中誰最大?

  提出要求:你們猜的可真準,數(shù)字娃娃聽了可高興了,也趕來湊熱鬧,還給我們帶來了一個問題,想知道是什么嗎?請你認真仔細的聽,這個故事會告訴我們什么,又會給我們提出一個什么問題呢?(出示課件:0和9的故事)

  2、師:同學(xué)們,1說的對嗎?(學(xué)生各抒己見)

  小結(jié):1和0并排站在一起就形成了一個新的數(shù)字變成了10.數(shù)字10真的有這么大的能耐嗎,它真的這么厲害嗎?今天我們就一起來研究數(shù)字10的有關(guān)知識。(板書:10的認識)

  二、新知識探究

  1、感知數(shù)10.

  師: 有了10后,終于使驕傲的9無話可說了,真棒。同學(xué)們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?(國慶節(jié))

  師:到了這一天全國上下舉國歡慶,各族小朋友們也高興的跳起了優(yōu)美的舞蹈,大家一起欣賞一下吧。(出示課件)。

  師:優(yōu)美的舞蹈欣賞完了,你看到這個畫面發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?(學(xué)生可能會說有10個小朋友)

  師:你是怎么知道有10個小朋友的呢?你能給大家數(shù)一數(shù)嗎?你是怎么數(shù)的呢?(按順序)

  小結(jié):數(shù)數(shù)的時候我們一定要按順序去數(shù)才不會數(shù)錯,現(xiàn)在咱們再來按從右向左的順序去數(shù)一數(shù)

  2、 舉例:在我們身邊或者在我們的生活中與10有關(guān)的奇妙事情很多,用到數(shù)字10的地方也很多,生活中到處都能遇見它,看看周圍有沒有能用10來表示的物體,你能舉出有關(guān)數(shù)字10的例子嗎?

  3、 小結(jié):剛才同學(xué)們說的都很好。舉了這么多例子,像這樣人的手指,小朋友的個數(shù)都可以用數(shù)字10來表示,10可以表示任何個數(shù)是10的物體。

  三、教學(xué)寫數(shù)。

  說了這么多關(guān)于數(shù)字10的事情,可是你知道10到底該怎么去寫嗎?下面請看大屏幕。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說一說10的結(jié)構(gòu):10是由“l(fā)”和“0”兩個數(shù)字組成的,左邊是“l(fā)”,右邊是“0”,合起來讀10。

 。2)講解:寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“l(fā)”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0;兩個數(shù)字不能離得太遠。

  (3)用手比著試一試吧。

 。4)你想不想試一試呢?在本子上試著寫6個10吧,咱們比比看,誰寫的最好。

 。5)展示評價。

  四、教學(xué)數(shù)序。

  1、 出示課件尺子圖:這里是什么呢?上面還缺些什么呢?咱們幫它填完整好嗎?9在8的'后面,9的后面會是誰?(10)

  2、學(xué)生那出手中的尺子找找10在什么位置。

  五、比大小。

  師:現(xiàn)在咱們來看一看又是哪個朋友來了呢?(出示課件)

  數(shù)一數(shù)有幾個綠蘋果?我們可以用數(shù)字幾表示?

  有幾個紅蘋果呢?我們可以用數(shù)字幾表示?

  請你觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  你會比較它們的大小嗎?

  你是怎么知道的呢?能說說你的理由嗎?

  六、10的組成。

  師:大家的表現(xiàn)可真不錯,連它們的大小都會比較。那么你知道10的組成嗎?

  (l)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說:10可以分 成9和1、8和2……

 。2)擺小棒后,讓學(xué)生說出不同的擺法,根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

 。3)小結(jié)。

  數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計 8

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認識和掌握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。

  2、通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。

  3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

  教學(xué)重點和難點:

  全面掌握10的組成,體驗數(shù)學(xué)在身邊。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

  同學(xué)們開學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0-9,

  1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來。

  2、正讀一遍,倒讀一遍

  3、在這一排數(shù)中最小的是誰?最大的是誰?

  4、故事:9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你──0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比!0聽了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?

  學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:

  1和0站在一起是幾?1說它和0組合起來比9還大了,是不是這樣的呢?

  今天我們就來學(xué)習(xí)“10的.認識”。

  二、自主合作,探索新知

  1、觀察一下10與我們學(xué)過0-9有什么不同?

  生:10占兩個格,0-9占一個格

  10是兩們數(shù),0-9是一位數(shù)。

  組成10的兩個部分都是我們之前學(xué)的,1和0,相信大家都會寫得很好,那哪位同學(xué)能提醒一下大家,寫10時注意什么?

  各占一格,向一個方向傾斜。

  2、計數(shù)器上數(shù)出10.

  同學(xué)們已經(jīng)會在計數(shù)器上撥出9,再撥一個珠就是10,那根據(jù)這兩個計數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎?

  生:9比10小1,10比9大1.

  請同學(xué)們利用大于號和小于號完成59頁的題。

  3、大家已經(jīng)知道了10比9大,看我們以前學(xué)過的0-9這幾個數(shù)已經(jīng)會從小到大排在尺子格里了,現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里,你認為10應(yīng)該在哪呢?

  生:9的后面

  為什么?

  生:因為10比9大1所以在后面。

  同學(xué)們通過我們剛才的排一排,你能完成這道題嗎?( )<10

  同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀,現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。

  4、雖然現(xiàn)在10是最大的,可是他一定也不自大,反而很害羞,看這幅圖中,10藏在哪里了?

  看主題圖找10,再次鞏固10,

  其實10在我們身邊和生活中到處都有,請大家找一找。

  5、看老師這幅,你看到了什么?

  火箭發(fā)射;鸺l(fā)射前要有一個倒計時,請看。學(xué)生邊看邊跟著讀。

  6、可見10可真是無處不在呀,看,田老師這也有個10,是10根棒棒糖,田老師要把它們分給兩名同學(xué),你認為可以怎么分?請大家用撲克當(dāng)糖分一分。(撲克扣過去)

  學(xué)生分,并匯報,學(xué)生匯報,教師黑板板書。

  為了便于記憶和不會丟落,我們怎么樣做會更好呢?

  生:按順序進行分,學(xué)生在下面用撲克進行按順序排,老師在黑板擺。

  7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。

  三、鞏固練習(xí),有效檢測

  1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。

  2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。

  3、做數(shù)學(xué)書

  四、總結(jié)。

  同學(xué)們,你今天這堂課學(xué)會了什么?

  數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計 9

  教材版本:

  《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》青島版

  教學(xué)內(nèi)容:

  一年級上冊第一單元8-11頁信息窗2 第1、2個紅點

  教材分析:

  這部分教材是認識1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段,對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點內(nèi)容之一,教材通過校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境,引導(dǎo)學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的意義,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在幼兒園及日常生活中,由于經(jīng)常接觸6—10各數(shù),所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù),也能正確數(shù)出某個小朋友排第幾,但對于10以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻,對于序數(shù)意義的體會不夠深入。對數(shù)意義的拓展學(xué)生理解困難。寫數(shù)仍是本節(jié)課的一個難點,由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),握筆姿勢需要糾正,加上剛剛練習(xí)書寫,靈活性較差,所以要想把6—10寫規(guī)范,同樣需進行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。

  教學(xué)目標:

  1、能夠借助具體物體正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù),理解6—10各數(shù)的`意義,了解10以內(nèi)數(shù)的順序,體會序數(shù)的意義,會寫6—10各數(shù)。

  2、通過學(xué)生的觀察、思考及交流活動,理解10以內(nèi)數(shù)的意義,初步形成數(shù)的概念。

  3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)要點分析:

  教學(xué)重點:理解6—10各數(shù)的含義。

  教學(xué)難點:寫6—10各數(shù)。

  教學(xué)關(guān)鍵:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。

  教學(xué)準備:

  教師:吊環(huán)等圖片,點子圖,田字格。

  過程設(shè)計:

  活動一:談話引入

  同學(xué)們,在幼兒園的時候,玩過老鷹捉小雞的游戲嗎?是怎樣玩的?今天,有很多小朋友正在玩這個游戲,我們趕快去看一看吧!

  [設(shè)計意圖:由老鷹捉小雞的談話引入,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,在交談中明確“小雞”要按順序一個牽著一個,為序數(shù)的教學(xué)做好鋪墊。]

  活動二:教學(xué)6—10各數(shù)的意義

  1、數(shù)一數(shù),有多少個同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲?

  仔細看圖,你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學(xué)信息?(對于自覺運用數(shù)字進行表達的學(xué)生予以表揚。)

  小女孩提出了一個數(shù)學(xué)問題“跑步的有多少人?”誰來告訴她?你是怎樣知道的?誰還有不同的方法?注意學(xué)生解決問題策略的多樣化。(一眼看出的、1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)等)

  誰能試著提出類似的問題?誰能幫他解決?

  按順序板貼:跑步的同學(xué)、樹、吊環(huán)、向日葵和足球圖。

  2、6個同學(xué)我們可以畫6個點子,用數(shù)字6表示;7棵樹我們該畫幾個點子,用數(shù)字幾表示?等等。

  3、我們身邊或生活中數(shù)量是6—10的物體有許多,誰能用上6—10中的任意一個數(shù)字說一句話?

  [設(shè)計意圖:在交流數(shù)數(shù)方法的時候,教師注意引導(dǎo)學(xué)生展示不同的數(shù)法,有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題策略的多樣化。通過讓學(xué)生從生活中找數(shù)量是6—10的物體,并試著說一句話,不但引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,而且語言表達能力也從中得到了培養(yǎng)。]

  活動三:體會序數(shù)的意義

  1、看,玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開心呀!從前面數(shù),扎辮子的女孩排第幾?從后面數(shù)呢?

  2、誰能當(dāng)小老師檢查一下同學(xué)的掌握情況呢?

  3、小結(jié):1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。

  [設(shè)計意圖:關(guān)于序數(shù),學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗。為此,解決了 “扎辮子同學(xué)排第幾”的問題后,教師根據(jù)一年級學(xué)生表現(xiàn)欲強,愿當(dāng)小老師這一特點,讓他們提出問題檢查同學(xué)的認識情況,很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)效果不言而喻。]

  活動四:對數(shù)意義的拓展

  1、觀察跑步的同學(xué),排第一的是幾號?這里的“5”表示什么?小組討論。

  2、匯報與補充。

  3、小結(jié):這里的5既不是表示5個,也不是表示排第5,而是此運動員的代號。

  [設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)的教學(xué),旨在使學(xué)生體會數(shù)還能簡單明了地表示事物。由于這一知識點對學(xué)生來說有難度,教師安排了小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認識。]

  活動五:6—10各數(shù)的書寫

  1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫寫看?

  教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數(shù)的寫法,重點說明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態(tài)演示講解,提高學(xué)生書寫的積極性)

  2、8學(xué)生容易寫反,注意指導(dǎo)。

  3、學(xué)生練習(xí)。

  4、師生評價同學(xué)書寫的情況,以便更好地進行書寫。

  [設(shè)計意圖:準確、流暢書寫6—10各數(shù),是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一,而教師針對學(xué)生容易把8的筆順寫反這一情況,著重指導(dǎo)8的書寫,以突破教學(xué)難點。]

  活動六:自主練習(xí)

  1、第1題:圖中有哪些小動物?各有多少?用哪個數(shù)字表示呢,連一連。

  指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。

  你是怎樣想的?

  2、第2題:師生先邊伸手指邊說:“一個手指,添上一個是2個,再添一個是3個……。”然后指導(dǎo)學(xué)生把7—10的點子圖畫上,并練習(xí)寫數(shù)。

  活動七:總結(jié)延伸

  這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下想一想自己所在列的位置,下節(jié)課我們進行交流。

  [設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,是新課標所倡導(dǎo)的。本節(jié)課安排學(xué)生思考自己所在列的位置,應(yīng)用所學(xué)的序數(shù)問題解決身邊的實際問題,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有趣、好玩、好學(xué)。]

  板書設(shè)計:

  6—10各數(shù)的認識

  數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計 10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁,練習(xí)九1至3題

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立學(xué)生的數(shù)感。

  2、學(xué)會10的數(shù)數(shù),認讀,寫數(shù),大小比較和10的分與合,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

  3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點與難點:

  10的分解和組成

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:今天的天氣真好!老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧!(出示P64頁的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生觀察。)

  二、交流,動手操作,探究新知

 。ㄒ唬.10的含義。

  師:在圖上你看到了什么呢?

  師:請大家打開書P64,數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量各是多少?

  師:好了,停下來。畫面上有多少個人呢?你是怎樣數(shù)的呢?(讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的)

  師:大家數(shù)了9以后數(shù)10.10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子?哪位小朋友來數(shù)一數(shù),(讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù))

  師:你數(shù)得真準,能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎?還有誰根他是不一樣的嗎?

  小結(jié):看來無論從哪開始數(shù),只要我們不重復(fù),不漏數(shù),就能把它數(shù)正確。

  設(shè)計理念:充分利用教材中的主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認真觀察,讓學(xué)生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù),并從中抽象出數(shù)10。

  師: 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個人,10只鴿子,看誰能用最快的速度用小珠來表示10?(讓幾個擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺)

  師:咱們來看一看這幾個同學(xué)擺的,他們擺的都是10個,他們擺得怎樣呀!

  小結(jié): 10個人,10只鴿子,和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示,今天我們就來認識10(板書課題)

  師:其實在生活中,很多事物的數(shù)量可以用10來表示,看看我們的`身體,哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢?小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。

  設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動平臺,通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,知道了10可以表示物體的個數(shù),經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

 。ǘ、10以內(nèi)數(shù)的順序

  師: 老師把計數(shù)器也請來了,看這有幾顆小珠,可以用數(shù)字幾數(shù)表示,有辦法讓他們變成10顆嗎?現(xiàn)在是幾顆?也就是9添上1是10,10怎樣變成9。

  師:這10可真頑皮,一下子又跑到了尺子上,請小朋友拿起尺子來找一找,舉起來給老師看看?

  師:哪10前面一個數(shù)是幾?9的后面一個數(shù)字是幾?

  師:找得真準,請小朋友把尺子放在桌面上,老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字,倒著來讀,這樣讀是從小到大排,倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大,9比10小。

  師:能把第10顆找出來嗎?

  設(shè)計理念:利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10,讓學(xué)生明白9個再加上1個就是10個,9在10的前面,10在9的后面。讓在學(xué)生充分認識了6和7,8和9的基礎(chǔ)上,放開讓學(xué)生全方位地認識9與10,充分開拓學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,同時感知數(shù)的順序;緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆,體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別,這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過這些活動,發(fā)展數(shù)學(xué)意識,建立數(shù)感。

 。ㄈ、比大小。

  師:同學(xué)們學(xué)得真好,看,這各可以用數(shù)字幾來表示呢?請觀察一下點子圖,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  師:9和10誰大誰小呢?請同學(xué)們打開書P65頁,跟他們比比大小。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答板書)

  師:如果不看點子圖,10除了大于9外,還可以大于幾?師:10大于9,10大小8,誰能把它全部說出來呢?也就是10比排在它前面的數(shù)大。

  小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認識了10了,我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10,10大于9。

  設(shè)計理念:通過讓學(xué)生觀察點子圖,直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小,再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大,充分開拓學(xué)生的思維空間,也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。

  (四)、10的組成。

  1、游戲激趣

  師:今天大家學(xué)得真認真,現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)游戲。想玩嗎?那就快點坐好吧!瞧,這里有一些漂亮的小球,請一位小朋友隨便抓一把,我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個,誰愿意來試一試,還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎?那就快點拿出十顆珠子,看誰拿得最快。先聽清楚要求,老師說開始才開始,分一分,想一想10可以分成幾和幾,比比誰擺得又快,想的方法多。

  設(shè)計理念:通過游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的分成作好鋪墊,同時根據(jù)一年級學(xué)生的特點也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。

 。▽W(xué)生動手分一分)

  2、動手分一分

  師:分好了嗎? 老師這也有10個回片,我請一個同學(xué)來分一分。(請一個學(xué)生上臺分,一邊分老師一邊記錄)

  師:10的分成有這么多,有沒有好的辦法記住呢?(學(xué)生介紹自己的想法)

  師:老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶:小朋友,拍拍手,大家一起來唱湊十歌,9湊1,8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀,女同學(xué)來說一次,讀得真好聽,男同學(xué)來讀一讀,記住了嗎?

  3、游戲鞏固

  (1)師:其實剛才老師這有10個小球,只要我們記住了10的分了就能猜出來,想玩嗎?好我請一個坐得最棒的小朋友來抽,誰來猜?

  (2)對口令

  師:我們再玩?zhèn)對口令的游戲,你也要把手指伸出來好吧!。(師生對口令)

  設(shè)計理念:先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲,再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球,充分動手分一分進行驗證,最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化,更重要的是讓學(xué)生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強,強化了數(shù)感。

 。ㄎ澹畬W(xué)習(xí)10的寫法。

  1、師:這么快就記住了,那10該怎樣寫呢?首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,因此在寫10時要占兩個“日”字格,在左邊格子里先寫1,右邊格子寫0,兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書P65也來寫一寫。

  2、展示幾個同學(xué)生寫的本子,集體再次強調(diào)在寫10時要注意的問題。

  三、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)九的第1題。

  先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。

  2.練習(xí)九的第2題。

  先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景,然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令,讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。

  3.學(xué)生先獨立完成第3題,然后完整地說一說10的組成。

  4、補充練習(xí)

  圈一圈。

 。1)圈出左邊的10個圖形。

 。2)從右邊數(shù)起給第10個圖上顏色。

  通過圈一圈練習(xí)進一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

  四、小結(jié)

  今天大家學(xué)得開心嗎?學(xué)到了什么呢?讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。

  數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計 11

  [教學(xué)目標]

  1. 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù),會讀,會寫數(shù)10。

  2. 使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

  3. 使學(xué)生掌握10的組成。

  一、故事導(dǎo)入

  教師出示電腦給學(xué)生講故事:有一天,0~9這些數(shù)字娃娃出去郊游。“9”最大,當(dāng)上了隊長,就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小,站在隊伍的最前面,于是它走過去,神氣地對“0”說:“你呀,沒頭沒臉的,表示一個物體也沒有,和我比起來,真是太小啦!”“0”聽了,非常難過。這時,數(shù)字娃娃1站了出來,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和“0”站在一塊兒,比你還要大呢!”“9”聽了非常吃驚。

  導(dǎo)入:數(shù)字娃娃1說的話是不是對呢?我們來看看,(電腦顯示“10”)數(shù)字1和0站在一塊,這個數(shù)怎么讀呢?今天我們就來學(xué)習(xí)10。(課題:10的'認識)

  二、進行新課

 。ㄒ唬┱J識10

  1.出示教科書上的主題圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:

  我們來看看這幅圖上都畫了些什么?

  還有什么呢?

  2.在生活中,我們在哪里還看見過10?

  這些10 都是一樣的嗎?

  請小朋友把兩個手拿出來,數(shù)數(shù)看看,一共有多少個手指頭啊?(還有10個腳指頭)

  3.10與所學(xué)的數(shù)進行大小比較。

 。ǎ保┱埿∨笥寻阎背吣贸鰜,誰能最快找到10在直尺上的位置?

  出示直尺圖(在數(shù)的順序中,也是這樣,10在9的后面)

 。ǎ玻┠敲吹降9和10,誰大誰小呢?

  三。出示圖,9○10

  出示手勢(大口對大數(shù),尖尖對小數(shù))

  剛才,數(shù)字娃娃1說的話對嗎?

  除了9以外,還有哪些數(shù)比10小呢?

  (二)10的組成和分解。

  1. 擺紅花卡片

  請每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片,把卡片分成兩組。

  看誰能擺得更多。請擺得最多的同學(xué)上講臺擺。

  “如果這樣亂擺的話,很容易遺漏一個,所以,我們在擺紅花的時候,可以按照順序來擺。”

  10 10 10 10 10

  1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

  2. 鞏固組成:

 。1) 小老師領(lǐng)讀;

 。2) 去掉部分數(shù),(開火車)

  四、課中休息

  五、寫數(shù)字10

  我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法,那么10怎么寫呢?請看老師示范:(電腦邊演示邊講)

  10占兩個字格,順序是先寫1,再寫0,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-10的認識》。

  (1) 請同學(xué)們把右手拿出來,跟著屏幕一起寫。

 。2) 打開書P55,在書上描寫10。

  六、鞏固發(fā)展

  今天,同學(xué)們學(xué)得都很認真,下面,老師就帶大家去游樂園玩,好嗎?

  去之前,我們要排好隊,10個人一隊,每人一張卡片,按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎?請10個同學(xué)上來示范一下。

  如果這樣排的話,隊伍太長了,那么請能組成10的兩個好朋友站在一起,手牽手,看誰最快。

  好,現(xiàn)在可以出發(fā)了。

  我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比,我們要不要參加。

  好,下面我們來看看有些什么題目呢?

  在○里填上>,<或=。

  10○9 4○10 0○10 8○10

  2+3○10 4+3○6 1+5○3+6 4+3○5+2

  剛才哪些同學(xué)答得最快阿?你們被評為“小博士”。

  我們繼續(xù)往前走,前面是一個地道,需要有口令才能進去。

  老師先給你們示范:

  下面請同桌同學(xué)互相對,看看誰能穿過地道。(練習(xí)10的組成)

  接下來,是自由活動時間,老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券,你們會怎么玩呢?(附表格)

  七、課堂小結(jié)

  今天大家玩得開心嗎?我們學(xué)到了什么?

 。ㄕJ識了10,知道了10在9的后面,9在10的前面,還學(xué)了10的組成;10的用處,在以后的學(xué)習(xí)中會學(xué)到)

  數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計 12

  教學(xué)目標:

  1、通過自主探索,學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義,掌握10的組成,理解10個一是1個十。

  2、經(jīng)歷認數(shù)的過程,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,初步建立數(shù)感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重、難點:掌握10的組成。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數(shù)字朋友,今天它們都來到了我們的課堂上,讓我們喊出它們的名字吧!

  2、數(shù)字故事:星期天,數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶,1來了,2也來了,一下子來了這么多,9走到1對面,對1說:&ldqu;你瘦瘦的,只表示一個。&rdqu;又走到0面前說:&ldqu;你更小,沒頭沒腦的,表示一個物體也沒有,這時1和0想出了一個好辦法,你們猜一猜1和0想出了什么辦法?

  3、10究竟是多少?它比驕傲的9多幾呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認識10。(板書課題)

  【設(shè)計意圖:利用兒歌引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  二、探究新知

  1、出示主題圖。師:今天10也來到了我們的課堂上,但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中,想找到它嗎?那就請同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁,仔細地觀察主題圖,看看從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?然后同桌之間互相交流一下。

  2、學(xué)生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

  3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆,這一捆就是1個十,所以我們說10個1是1個十。

  4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢?

  【設(shè)計意圖:充分利用主題圖提供的資源,先讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù),從不同的角度用不同的方式去數(shù),頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量,豐富了對數(shù)10的感性認識;再由具體事物抽象出對應(yīng)的點子圖,接著抽象出數(shù)字10,經(jīng)過兩次抽象概括,初步建立10的數(shù)概念;最后從抽象到具體,讓學(xué)生聯(lián)系生活,在生活中找&ldqu;10&rdqu;,使學(xué)生知道每個數(shù)字所表達的數(shù)量含義,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受到我們的生活離不開數(shù)!

  5、數(shù)字順序。

 。1)出示計數(shù)器。師:我們來數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子吧。9顆)

  仔細看,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?(又撥了一顆珠子,現(xiàn)在是10顆珠子),剛才的過程說明了什么?(9添1是10)。

 。2)出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊了,你能幫助10找到它的位置嗎?(10在9的后面)

 。3)請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0~10這幾個數(shù)字。

  6、比較10與9的大小。

 。1)10和9誰大呢?為什么?

 。2)結(jié)合著點子圖來說一說10和9誰大?

 。3)用式子表示。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進行排隊,使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序,了解數(shù)的大小!

  7、10的組成

 。1)師:我們的好朋友聰聰和明明還給我們準備了禮物,快數(shù)數(shù)有多少個?但是禮物太重了,需要分裝在兩個袋子里,想一想可以怎樣分呢?請同學(xué)們用10根小棒代替10個禮物擺一擺,分一分,然后和你的同桌交流一下有幾種分法,是怎樣分的.?

 。2)學(xué)生匯報分法,教師板書。

 。3)看到每一組算式,你還能想到什么?

 。4)這么多的式子我們怎樣記住它們呢?

 。5)游戲:找朋友。

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)問題情境&ldqu;把10個禮物分別裝成兩袋,有幾種不同的方法。&rdqu;這樣的問題,激發(fā)了學(xué)生助人的欲望,于是對&ldqu;10的組成&rdqu;的學(xué)習(xí),便成為學(xué)生自身的需要。此時,學(xué)生的智力活動達到了最佳激活狀態(tài),不言而喻,&ldqu;10的組成&rdqu;將迎刃而解;隨之,讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住&ldqu;10的組成&rdqu;,一方面是為了更好的掌握&ldqu;10的組成&rdqu;,另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維!

  8、指導(dǎo)書寫10.

  三、鞏固練習(xí)

  1、練習(xí):60頁做一做。

  2、總結(jié)全課:這節(jié)課你有什么收獲嗎。

  數(shù)字10的認識教學(xué)設(shè)計 13

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64~65頁。

  教學(xué)目標 :

  1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。

  3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入 新課。

  (電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。

  師:你對剛才這個故事有什么看法?

  從學(xué)生的回答中,引出課題:10的認識,并板書。

  二、互動學(xué)習(xí),探究新知。

  (一)、數(shù)數(shù)與認數(shù)

  1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名,天空中10個彩色氣球)。

  指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問:“小朋友數(shù)一數(shù),圖上有多少個小朋友?空中有多少個彩色氣球?”

  學(xué)生回答“都是10個”后,教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的?”

  討論交流,得:按一定的順序一個一個地數(shù),也可以兩個兩個地數(shù)等。

  2、出示小棒數(shù)數(shù)。師:“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒,請小朋友一起數(shù)一數(shù)!睂W(xué)生計數(shù)后,教師將10根小棒扎成一捆,提問;你認為把10根小棒捆起來有什么作用?

  3、師:剛才的10個小朋友,10個氣球,10根小棒可以用數(shù)10來表示,你認為10還可以表示什么?誰能用10說一句話呢?

  (教師可作適當(dāng)提示:我們都有一雙勤勞的雙手,有10個手指……)

  (二)、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較

  1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù)

  課件出示尺子,演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。

  師:看到現(xiàn)在這把尺子,請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,10在9的后面。

  2、用人民幣比較數(shù)的大小

  教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問學(xué)生:“這張紙幣和這堆硬幣,你選什么?為什么”?板書:9<10 10="">9

  再添上一枚硬幣,你選什么?為什么?

  □<10這題中,□里可填哪些數(shù)?誰能一口氣說出來?誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10?

  (三)、10的組成

  1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。

  師:現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里,你認為老師會怎么放?根據(jù)學(xué)生的'敘述板演10的組成。

  讓學(xué)生說出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:全班學(xué)生齊讀10的組成。

  2、師:10的組成有那么多,你有什么辦法把它記住?

  引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必死記,完全可以由前面幾種組成推想出來。

  3、拍手游戲:教師先拍,學(xué)生接著拍,合起來10下。(先和一個小朋友練,再一起練。)

  (四)、10的寫法

  1、師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,你會寫10嗎?說說應(yīng)該怎樣寫10?

  2、電腦演示:邊寫邊講解:寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數(shù)字不能離得太遠。

  3、學(xué)生練習(xí)。寫在書65頁,寫后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進行演示評價。

  三、綜合訓(xùn)練,發(fā)展能力。

  1、數(shù)橘子。出示一個橘子,學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開驗證,分開來數(shù)。(用實物投影儀演示這個過程)

  2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子,學(xué)生數(shù)。出示8個,放在10的旁邊,說說怎樣數(shù)最快。

  3、請11個同學(xué)上來,每人拿一張卡片:0—10,高舉頭上。先打亂順序。

  師:哪位同學(xué)指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?

  請學(xué)生把卡片藏身后,按個子高低排列。請排第一個的同學(xué)舉起卡片,大家說出這個數(shù)和幾組成10,并回憶誰拿著這個號碼?找到好朋友,兩個小朋友握握手,回到課桌。依次類推。

  四、課堂回顧,知識整理。

  師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣?

  學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。

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