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數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-03 11:35:34 海潔 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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人教版數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的人教版數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

人教版數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

  數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教材分析:

  在《6和7的認(rèn)識(shí)》這一教時(shí)中,主要是按數(shù)數(shù)(通過(guò)具體的實(shí)物與自然數(shù)建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義)認(rèn)認(rèn)6和7說(shuō)說(shuō)6和7的順序比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小序數(shù)寫數(shù)字的過(guò)程安排的。

  學(xué)情分析:

  在教學(xué)新課前,我根據(jù)教材上的主題圖,營(yíng)造出一個(gè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)景,由于它就來(lái)自于學(xué)生周圍,是孩子們隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面,因此學(xué)生熱情高漲,感到十分親切、熟悉,情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。隨后,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖,數(shù)人,數(shù)物,不僅滲透了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的思想品德教育,而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),初步建立了6、7的概念,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、操作、演示,使學(xué)生正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀寫6、7,并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小。

  2、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  3、結(jié)合主題圖、插圖,滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學(xué)掛圖、尺子等。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0。(可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行)

  2.出示0~5六個(gè)數(shù)字,讀數(shù)。

  3.按順序讀數(shù):( )2( )4( )。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。]

  二、探究新知

  1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

  a.出示第42頁(yè)的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。

  b.引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。

  在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上,以小組為單位,互相說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人和物,各有多少?(學(xué)生討論交流的時(shí)候,教師要到各組巡視、傾聽(tīng),并加以指導(dǎo)。)

  c.交流、匯報(bào)。

  師:圖上有些什么?

  生可能:圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。

  師:圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

  生可能:圖上有6張桌子,7把椅子,7個(gè)人。

  師:你是怎樣數(shù)教室里的.人數(shù)的?

  生可能:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。

  師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?

  生可能:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來(lái)的1把,一共是7把。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組在黑板上粘貼小紅花獎(jiǎng)勵(lì),下同。

  [設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生融入到課堂中,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān):通過(guò)小組合作,交流觀察到的內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。]

  d.抽象出畫面中的數(shù)。

  桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6

  椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:7

  2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

  a.數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

  b.小組合作,分別用6或7根小棒或?qū)W具擺出自己喜歡的圖形,并上臺(tái)展示,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

  c.請(qǐng)學(xué)生舉例,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作,使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義)

  3.教學(xué)數(shù)序。

  a.學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺(tái)操作,發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)

  b.通過(guò)直尺,直觀教學(xué)數(shù)序。

  讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

  教師將直尺圖利用課件展示出來(lái),只寫出0、1、2、3、4、5。提問(wèn):6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作,共同操作學(xué)具,從感性明確6與7的大小關(guān)系。]

  4.比較大小。

  a.利用學(xué)具,先擺5個(gè)圓片,在下面再擺6個(gè)圓片,然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn):5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少,6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書:5<6 6>5

  b.利用學(xué)具,先擺6個(gè)圓片,在下面再擺7個(gè)圓片,然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn):6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少,7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。板書:6<7 7>6

  5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行,看金魚圖,觀察并回答問(wèn)題,再動(dòng)手填一填。

  a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn),從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚。

  b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

  c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一生動(dòng)的情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,明確了6、7的序數(shù)意義。]

  三、鞏固練習(xí)

  1.做搶答練習(xí)。5后面的數(shù)是幾?6后面的數(shù)是幾?7前面的數(shù)是幾?

  2、結(jié)合黑板上的小紅花,說(shuō)一說(shuō)第一小組得了幾朵,哪個(gè)小組得的最多,第四朵小紅花是哪個(gè)小組得的。

  3.完成練習(xí)七第2、3題。

 。1)完成第2題。出示題目,明確要求,學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。

  (2)完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)6只和7只作比較,加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

  [設(shè)計(jì)意圖:這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)鞏固練習(xí),使學(xué)生鞏固對(duì)6、7意義的理解。]

  四、指導(dǎo)書寫

  1.圖片展示6、7的形象,指導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)

  2.圖片展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局,學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

  3.教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順,幫助學(xué)生掌握6、7的寫法;啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。]

  五、總結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。6、7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課實(shí)驗(yàn)教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中,都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用直尺的操作,使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系,結(jié)合發(fā)紅花的過(guò)程讓學(xué)生親身體驗(yàn)幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。利用擺小棒,6根和7根小棒,分別擺出喜歡的圖形等方式,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。同時(shí),結(jié)合教學(xué)過(guò)程,我注意滲透學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用你真棒你的回答很好等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能,使學(xué)生都愛(ài)上數(shù)學(xué)課,愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

  數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。

  2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

  3.使學(xué)生掌握6和7的組成。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字? 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

  2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘I钪械淖饔脝?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書:6、7的認(rèn)識(shí))

  學(xué)生活動(dòng):領(lǐng)讀、齊讀。

  二、新授

  (一)教學(xué)數(shù)數(shù)

  師:(出示主題圖)圖上有些什么?

  生:圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

  師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?

  生:……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

  師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的`?

  生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師,5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共7人。

  師:還可以怎樣數(shù)?

  生:先數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)一位老師,是7人。

  師:數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

  生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。

  師:誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?(指名回答)

  學(xué)生活動(dòng):同位互相數(shù)一數(shù)。

  小結(jié):小朋友,我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

  (二)教學(xué)認(rèn)數(shù)

  師:同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少個(gè)。

  生:……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

  教學(xué)活動(dòng):貼出數(shù)字卡片6和7。

  學(xué)生活動(dòng):齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

  師:仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)

  活動(dòng):同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)

  師:請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù),擺在桌子上。

  師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形。

  (三)教學(xué)數(shù)序

  教師活動(dòng):(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。

  學(xué)生活動(dòng):齊數(shù)1、2、3、4、5。

  師:5個(gè)珠子再添1顆是幾?

  生:5添1是6(齊讀)。

  師:6個(gè)珠子再添1顆是幾?

  生:6添上1是7(齊讀)。

  師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?

  生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。

  師:誰(shuí)能從1正數(shù)到7,從7例數(shù)到1?

  學(xué)生活動(dòng):指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。

  師:5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?

  學(xué)生活動(dòng):6、7、6搶答。

  (四)比較大小的教學(xué)

  學(xué)生活動(dòng):從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片,再數(shù)6個(gè)圖片,最后數(shù)7個(gè)圖片。

  師:你會(huì)比較它們的大小嗎?比比看,誰(shuí)比誰(shuí)小?

  生:5比6小,6比7小。

  教師活動(dòng):板書:5○6 6○7。

  師:它們用什么符號(hào)表示?

  學(xué)生活動(dòng):填符號(hào):5 6 6 7。

  教師活動(dòng):板書:5<6 6<7。

  師:誰(shuí)比誰(shuí)大呢?誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢?

  生:6比5大,7比6大。

  教師活動(dòng):板書:6○5 7○6。

  師:它們用什么符號(hào)表示?

  學(xué)生活動(dòng):填符號(hào):6 5 7 6。

  教師活動(dòng):板書:6>5 7>6。

  (五)教學(xué)序數(shù)

  教師活動(dòng):教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問(wèn)學(xué)生是幾朵。

  學(xué)生活動(dòng):6名學(xué)生到前面。

  師:從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?

  生:……

  教師活動(dòng):(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚,有6條魚的是第□瓶,第7瓶有□條魚。

  學(xué)生活動(dòng):數(shù)一數(shù),填在書上,集體訂正。

  (六)指導(dǎo)書寫

  師:6的寫法,下半圓要圓起來(lái);7比較好寫(板書6和7)。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生填在書上。

  三、游戲

  教師活動(dòng):小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果,每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。

 、偬(hào) 2 3 ( ) 5 ( ) ( );

 、谔(hào) 5○6 6○7;

 、厶(hào) ( ) ( ) 5 ( );

  ④號(hào) 5添上1是幾?6添上1是幾?

 、萏(hào) 6○5 7○6;

  ⑥號(hào) 數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2;

  ⑦號(hào) 從左數(shù)第6朵是什么顏色的?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生做以上題目:

  2 3 4 5 6 7;

  5<6 6<7;

  7 6 5 4;

  6 7;

  6>5 7>6;

  6;紅色。

  四、小結(jié):

  據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事,四人小組說(shuō)一說(shuō)。分組說(shuō)說(shuō),指名回答。

  數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷從生活情景中抽象出6和7的基數(shù)與序數(shù)的含義的過(guò)程,并會(huì)用6和7表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。了解6和7在自然數(shù)中的排列順序。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移與類推的能力。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),獲得成功的體驗(yàn),并進(jìn)行思想品德教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  (1)布置學(xué)生課前收集6和7的數(shù)據(jù)。

  (2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個(gè)。在黑板上畫田字格,準(zhǔn)備數(shù)字磁性的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

  老師:同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物嗎?老師也特別喜歡,瞧,它們飛過(guò)來(lái)了,

  1、一共有幾只小鳥?

  2、你能給他們排隊(duì)嗎?你是怎么排的?還有不同的排法嗎?

  3、這時(shí),又飛來(lái)兩只鳥,你知道它們分別排第幾嗎?

  今天,我們就一起認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7。

  二、學(xué)習(xí)6和7的基數(shù)含義

  1、電腦出示教學(xué)主題圖:六位同學(xué)在教室打掃衛(wèi)生的場(chǎng)面。

  老師:這兩天,文明單位驗(yàn)收檢查,老師和同學(xué)們都忙碌起來(lái),看屏幕,圖上都畫有什么?還有哪些物體的數(shù)量是6?

  老師:圖上有6位小朋友;6把椅子;6張課桌。它們的數(shù)量都是6,都用數(shù)字6來(lái)表示。

  2、在以上主題圖的基礎(chǔ)上再出示一位教師擦講桌的情景。

  計(jì)算器上有數(shù)字6和7

  師:同學(xué)們打掃衛(wèi)生很高興,老師過(guò)來(lái)也幫忙,F(xiàn)在一共多少人打掃衛(wèi)生呢?你是怎樣知道的呢?

  師:圖中還那些物體的數(shù)量是7?你是怎么知道的?

  師:一共7個(gè)人、7張桌子,7把椅子,用數(shù)字7來(lái)表示。

  3、生活中,你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)數(shù)字?

  我家電話號(hào)碼是8975667

  計(jì)算器上有數(shù)字6和7

  詩(shī)中有數(shù)字6和7:

  一去二三里,

  煙村四五家。

  亭臺(tái)六七座,

  八九十枝花。

  我家住6樓,小紅家住7樓

  老師:同學(xué)們知道的還真多!看屏幕:電話號(hào)碼、計(jì)算器、樓房、詩(shī)歌中處處有數(shù)字,F(xiàn)在你看,計(jì)算器上撥了幾顆珠子?

  三、學(xué)習(xí)6和7的順序

  出示計(jì)算器,撥好5個(gè)珠子

  師:再添上1顆是幾顆?(生回答)

  師:現(xiàn)在再添上幾顆珠子就是7顆了?

 。娔X出示直尺圖)

  到現(xiàn)在,我們認(rèn)識(shí)的數(shù)字有0到7,他們的順序怎樣的?看,尺子的起點(diǎn)是幾?0到1有幾段?看清楚,1到5有幾段?再添一段是幾段?5后面該排幾?6的'前面是幾?7在誰(shuí)的后面?請(qǐng)從小到大讀一遍,再?gòu)拇蟮叫∽x一遍。

  四、 學(xué)習(xí)6和7的大小比較

  看下面的點(diǎn)子圖,有幾個(gè)點(diǎn)子?分別用幾表示?你能比較它們的大小嗎?誰(shuí)比誰(shuí)大?誰(shuí)比誰(shuí)?請(qǐng)你填寫在書上。誰(shuí)來(lái)對(duì)答案?哪位聰明的小朋友全部正確。

  五、理解基數(shù)與序數(shù)意義

  出示書上的插圖:7個(gè)魚缸里,分別放著數(shù)量不同的金魚。

 。ㄏ茸寣W(xué)生觀察畫面,然后交流自己的發(fā)現(xiàn) 。)

  老師:同學(xué)們學(xué)的很不錯(cuò),小金魚也來(lái)湊熱鬧。

 。1) 從左向右看,第2個(gè)魚缸里有幾條魚?第7個(gè)魚缸里有幾條魚?

 。2) 從右向左看,第2個(gè)魚缸里有幾條魚?第6個(gè)魚缸呢?

  (3) 最多的缸里幾條魚?從左往右數(shù)排第幾?最少的缸幾條魚?從右向左數(shù)排第幾?

  請(qǐng)打開(kāi)課本,用小鉛筆點(diǎn)著下面的話,你填寫的是第幾?誰(shuí)和他不一樣。

  小結(jié):看來(lái),6、7不僅表示有6個(gè),有7個(gè),還表示第六個(gè),第七個(gè),它們?cè)撛趺磳懩兀?/p>

  六、教學(xué)6、7的寫法

  老師:先想一想6和7分別像什么?看黑板:在上線中間靠右的地方起筆,想下來(lái),離左線一筆尖的距離,拐彎,收筆,封口。寫7的時(shí)候,離坐線、上線分別一筆尖,寫橫,左上角拐彎,斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。

  數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  【三維目標(biāo)】

  1、通過(guò)觀察、演示、操作使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7兩個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),會(huì)比較他們的大小。

  2、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述抽象出6、7;利用計(jì)數(shù)器、直尺,掌握數(shù)的順序;通過(guò)游戲、練習(xí),理解6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),體會(huì)到數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  熟練的數(shù)出6和7,會(huì)比較大小

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

  【教具】

  直尺、計(jì)數(shù)器

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  之前的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)字朋友,他們是(),這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)新的數(shù)字朋友。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,抽象出6和7

  1、展示主題圖(放學(xué)了,同學(xué)們?cè)诮淌依镒鲋等眨?/p>

  師:仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:6張桌子……

  2、通過(guò)數(shù)數(shù),抽象出6

  師:你是怎么數(shù)的?能到上面來(lái)數(shù)一數(shù)嗎?(請(qǐng)兩位同學(xué)數(shù))

  評(píng)價(jià):何老師更喜歡某某同學(xué)數(shù)的方法,他是按照一定順序

  來(lái)數(shù)的,這樣數(shù)不會(huì)遺漏,也不會(huì)多數(shù)。剛才兩位同學(xué)數(shù)的時(shí)候,你們聽(tīng)清楚了嗎?5后面是( ),也就是說(shuō)5后面再數(shù)1個(gè)就是()

  3、圖中還有那些物品或者任務(wù)的數(shù)量也是6?

  生:6個(gè)小朋友

  師:大家自己一起來(lái)數(shù)一數(shù),(師指著,跟學(xué)生一起有順序的數(shù))

  4、通過(guò)數(shù)數(shù),抽象出7

  師:觀察這幅圖,你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:7把椅子

  師:誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)數(shù))

  師:大家自己指著圖,再跟你的同桌一起數(shù)一數(shù)。

  總結(jié):大家都自己數(shù)過(guò)了,6的后面是(),也就是說(shuō)6后面再數(shù)一個(gè)數(shù)就是()

  5、圖中還有哪些物品或者人物的數(shù)量也是7?

  生:圖中一共有7個(gè)人

  師:你怎么得到的?

  生1:數(shù)一數(shù)得到的

  師:你們自己數(shù)數(shù)看,是不是7?(是的)

  生2:我是用6個(gè)小朋友加1個(gè)老師,得到7個(gè)人的

  師:這更加說(shuō)明6后面再數(shù)1個(gè)就是()

  三、寫6和7

  我們已經(jīng)會(huì)數(shù)6和7了,那大家會(huì)不會(huì)寫呢?

  師:大家觀察一下,6像什么?(6像哨子聲音響,6像勺子吃飯用,6像豆芽咧嘴笑)右手拿出來(lái),跟何老師一起在空中寫一寫6,課本翻到40頁(yè),跟老師一起來(lái)描一描寫一寫6。

  學(xué)生寫6,教師巡視指導(dǎo)表?yè)P(yáng)。

  師:寫好了6,我們?cè)趤?lái)看看7像什么?(7像鐮刀割青草,7像拐杖走路穩(wěn))大家右手拿出來(lái),跟何老師一起在空中寫一寫7,在課本上瞄一瞄寫一寫7。

  學(xué)生寫7,教師巡視指導(dǎo)表?yè)P(yáng)。

  四、點(diǎn)題

  這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新朋友6和7。板書:認(rèn)識(shí)6和7

  五、5、6、7之間的關(guān)系

  剛才我們?cè)趫D中找到了6和7,那大家能在計(jì)數(shù)器中找到6和7嗎?

  1、撥算珠找6和7

  師:請(qǐng)大家拿出計(jì)數(shù)器,用算珠撥出5,撥出5的請(qǐng)舉手

  師:撥了5之后,再怎么撥6呢?

  生:5再撥一顆算珠就是6,5再添1就是6

  師:怎么撥7呢?

  生:6再撥1就是7

  師:我們也可以說(shuō),6后面是(),6再添1是()

  2、看直尺讀數(shù)

  師:再來(lái)考考你們能在直尺上找到6和7嗎?

  生:6在5的右邊,7在6的右邊

  師:大家觀察直尺,越到右邊,直尺上的數(shù)越(),越到左邊,直尺上的`數(shù)越()

  師:我們一起按從小到大的順序讀一讀這些數(shù),最小的是(),你能用數(shù)學(xué)符號(hào)把這些數(shù)串聯(lián)起來(lái)嗎?

  02467

  師:你能像上面一樣,從大到小排列這些數(shù)嗎?

  75310

  3、比較兩個(gè)數(shù)的大小

  6 4 你是怎么想的?

  生1:5大于4,6大于5,所以6大于4

  生2:6是6個(gè)1,4是4個(gè)1,所以6大于4

  生3:4再加2是6,所以6大于4

  生……

  練習(xí):0 6 3 7 7 7 6 5 4 7

  六、在排隊(duì)問(wèn)題中研究幾和第幾

  看我們學(xué)習(xí)的這么熱鬧,喜洋洋帶著一群小動(dòng)物也趕來(lái)了

  師:這里一共有多少只小動(dòng)物?

  師:你能圈出從左往右數(shù)第7只小動(dòng)物嗎?

  師:老師有個(gè)疑問(wèn),這里明明有7,為什么我們?nèi)ζ饋?lái)的是1只小動(dòng)物呢?

  生:第7只表示的只是那1個(gè),7只表示的才是所有的7只

  七、闖關(guān)游戲

  第一關(guān):數(shù)一數(shù)

  我家養(yǎng)了7只大公雞,請(qǐng)?jiān)谡_的下面畫“√”

  第二關(guān):基數(shù)與序數(shù)

  從左邊數(shù)起,第7棵樹(shù)上有()個(gè)蘋果

  有6個(gè)蘋果的是第()棵樹(shù)

  有7個(gè)蘋果的是第()棵樹(shù)

  一共有()棵樹(shù)

  第三關(guān):填數(shù)字

  2、3、()、5、()、()

  7、()、5、4、()、()

 。ǎ、()、5、()

  八、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲?

  九、課堂練習(xí)

  《配套練習(xí)》一面

  數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7,并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較他們的大小。

  2. 在教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

  3. 通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的數(shù)學(xué)交流能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  6、7的基數(shù)和序數(shù)意義;規(guī)范書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  6、7的基數(shù)和序數(shù)意義。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 新課導(dǎo)入

  1. 出示并齊讀兒歌(課件)

  一二三四五,上山找老虎。老虎沒(méi)找著,找到小松鼠。 松鼠有幾只?我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去,一二三四五。

  2.老師把這五只小松鼠請(qǐng)下了山,并且給它們編了號(hào)(課件出示五只編號(hào)的小松鼠),你能給這些小松鼠排排隊(duì)嗎?

  3. 有兩只小松鼠遲到了,該怎樣給它們編號(hào)呢?(6,7) 揭示課題:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。

  二. 探究新知

  (一) 認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7及書寫

  師:知道小松鼠要來(lái),我們小朋友可高興了,他們趕緊開(kāi)始打掃教室。

  1. 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)

  a.引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。

  師:圖上有些什么?他們正在做什么?

  生:圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等,他們正在搞清潔。 生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個(gè)人。

  師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù))

  生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。

  師:你又是怎樣數(shù)椅子的'數(shù)目的?(讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù)) 生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來(lái)的1把,一共是7把。 b.小結(jié)。

  師:同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好,我們大家一起再來(lái)數(shù)一數(shù)吧。 師:這些小松鼠可愛(ài)提問(wèn)題了,還沒(méi)到,就有問(wèn)題了。他們說(shuō)--你們能自己擺出6和7嗎?

  2. 學(xué)具袋里的6和7。師:今天學(xué)習(xí)的兩個(gè)新朋友,你比較喜歡哪個(gè)?你能數(shù)出自己喜歡的學(xué)具來(lái)表示他們嗎?(全體學(xué)生擺學(xué)具,其中有兩人板演,一個(gè)擺6個(gè),一個(gè)擺7個(gè))

  展示學(xué)生所擺的學(xué)具。問(wèn):哪些人擺的是6個(gè)學(xué)具,請(qǐng)問(wèn)這6個(gè)學(xué)具怎樣變成7?哪些人擺的是7,7個(gè)學(xué)具怎樣才能變成6個(gè)?6個(gè)再去掉一個(gè)是幾?

  生活中的6和7:生活中處處要用到6和7,你能6、7說(shuō)句話或說(shuō)個(gè)詞嗎?

  結(jié)合學(xué)生回答,小結(jié):老師現(xiàn)在明白了,6可以表示6個(gè)小朋友、6個(gè)三角形……7根小棒可以表示7棵樹(shù)、7朵小紅花……

  3. ①原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng),那我們一起來(lái)觀察一下6像什么?指導(dǎo)書寫:6是一筆寫成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要讓它餓著哦。②7象什么?起筆和日字格的上線起平,在右上角往下,在田字格的下線中點(diǎn)部分收筆。

  (二) 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).

  1.教學(xué)數(shù)序。

  出示計(jì)數(shù)器:課件撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?

  提問(wèn):5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

  小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了,蹦啊跳啊,這一跳,把順序給跳亂了,你能幫它們重新排排隊(duì)嗎?

  屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的? 全班齊數(shù)1-7,7-1。

  2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題,所以它們想送給大家一把尺子?墒锹飞喜恍⌒陌殉咦优獢嗔耍矣腥齻(gè)數(shù)也看不清了,你能幫它們填完整嗎?

  (1) 出示缺數(shù)字的斷尺,填上空缺的3、6、7。

  (2) 根據(jù)尺子教師提問(wèn):

  這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字?這幾個(gè)數(shù)中,最大的是幾?最小的是幾? 5前面是誰(shuí)?5后面是誰(shuí)?4和6是5的兩個(gè)鄰居,也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎?

  3. 比較5、6、7的大小

  出示點(diǎn)子圖(課件出示)

  師:這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的?

  師:從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小,用">""<"連接起來(lái)。

  要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整?茨囊恍〗M寫出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇) 要求學(xué)生寫在田字格上,提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀

  小組匯報(bào),7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7

  表?yè)P(yáng)寫的最完整的小組

 。ㄈ 6、7的基數(shù)和序數(shù)意義的教學(xué)

  1. 6、7除了可以表示共有多少外,還可以表示第6、第7。小松鼠這么可愛(ài),老師真想送一瓶漂亮的金魚給他們,正好,有幾個(gè)小朋友正在挑選金魚呢!我們一起去看看吧!

  (課件出示P43例題)集體訂正

  三. 課堂小結(jié)

  小朋友,這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?數(shù)學(xué)樂(lè)園里還有許多有趣的知識(shí)等著我們一起去尋找呢!

  四. 課外延伸

  請(qǐng)每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種,可以畫,可以寫,可以剪貼,也可以用實(shí)物表示,明天再跟同學(xué)進(jìn)行交流。

  數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  《6和7的認(rèn)識(shí)》

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書寫6、7

  2、能用6、7表示生活中的各種物體。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

  2、寫數(shù)字,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)識(shí)6和7的主題圖,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

  1、圖上有些什么?

  2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。

  3、你是怎樣數(shù)教室里的.人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)?

  4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

  (先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把。)

  5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

  二、新授

  1、認(rèn)識(shí)6和7

  你們都觀察的很仔細(xì),今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友6和7,板書課題:6和7的認(rèn)識(shí)

  2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?

  (生拿學(xué)具,師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具,生動(dòng)手?jǐn)[,師選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng),展示)

  你知道6是怎么來(lái)的嗎?5的后面又該是數(shù)字幾呢?

  師出示計(jì)數(shù)器,演示,5撥上1是6。

  6的后面再加1個(gè),又是多少?計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎?并擺出你喜歡的圖形。

  3、比較大小,前面我們認(rèn)識(shí)了5,今天又認(rèn)識(shí)了6和7,那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少?6和7比呢?你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少?6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?

  4、基序數(shù)意義

  (1)你能從小到大數(shù)到7嗎?從7開(kāi)始從大到小數(shù)到1呢?(2)觀察43頁(yè)金魚圖,找準(zhǔn)起點(diǎn),數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚?(分組活動(dòng))(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?

  5、教學(xué)6、7的寫法

  觀察字形特點(diǎn),6像什么?6是一筆寫完的,從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成,7像什么?

  三、練習(xí)

  四、課后作業(yè)

  看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。

  【板書設(shè)計(jì)】

  6和7的認(rèn)識(shí)

  6>5 7>6

  5<6 6<7

  數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握6、7的組成。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)及遷移類推能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有規(guī)律的掌握6、7的組成。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、按順序數(shù)1—7,倒數(shù)1—7

  2、填數(shù):01()3()5()()

  3、猜數(shù)游戲:5后面是誰(shuí)?6后面是誰(shuí)?……

  4、比一比,填一填:

  3()25()77()6

  1()06()45()5

  4()71()66()3

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)6的組成:和5,重點(diǎn)講5和1,4和2,3和3分別組成6。12和4組成6可引導(dǎo)學(xué)生直接由前面相應(yīng)的組成去推出

  (1)給P44圓片圖涂顏色。

  (2)匯報(bào)不同的涂色方法,指名說(shuō)表示什么?即把6分成幾和幾?大家都喜歡哪種方法?為什么?

  (3)說(shuō)說(shuō)6的組成,齊讀一遍。

  (4)說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住6的組成。

  (5)動(dòng)手用你喜歡的方法(擺小棒、數(shù)字卡片、小花等)

  來(lái)表示6的組成。

  2、學(xué)習(xí)7的組成:

  (1)你試試用學(xué)習(xí)6的組成的'方法來(lái)學(xué)習(xí)7的組成。(學(xué)生自己擺學(xué)具)

  (2)指名說(shuō)說(shuō)“你是把7分成幾和幾?幾和幾組成7?(教師板書7的組成)

  (3)用自己的好方法記住7的組成。

  三、演練提高

  1、找好朋友:游戲可多樣

  師:“我們來(lái)找6的組成!

  師:“1的朋友在哪里呀,在哪里?”

  生(伸出5個(gè)手指)對(duì):“1的朋友在這里呀,在這里。1和5組成6!

  (7也用同樣方法來(lái)鞏固練習(xí))

  2、做一做:P48練習(xí)七第1題

  四、總結(jié)拓展

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你記住了什么?

  課后小記:學(xué)生對(duì)這些數(shù)字非常熟悉,因此學(xué)起來(lái)很輕松。

  數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6.7兩數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小。

 。ǘ┰诹、教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

 。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)6和7兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體個(gè)數(shù)、順序、位置、大小等

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、課件、小棒、圖片、尺等。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。

  我們已經(jīng)學(xué)了0到5,誰(shuí)能從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0?(指名數(shù)、齊數(shù)、開(kāi)火車數(shù))

  2.出示0——5六個(gè)數(shù)字卡片,讀數(shù)。

  3.按順序讀數(shù):( )2( )4( )。

 。ǘ┨剿餍轮

  1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

  (1)(出示第42頁(yè)的主題圖)請(qǐng)同學(xué)們看,圖上有什么?

 。2)引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。

  請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人,有多少桌子、椅子?

  你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?那你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)量的呢?

  師:剛才我們都是按照1.2.3.4.5.6.7的順序數(shù)數(shù)的。

  在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

 。3)數(shù)一數(shù)圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別是多少。

 。ń處煱鍟6 7)一起讀一讀6和7。

  3.教學(xué)數(shù)序

 。1)請(qǐng)同學(xué)們觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺(tái)操作并說(shuō)說(shuō)是幾顆?再撥一顆是多少呢?(7顆)

 。2)通過(guò)直尺,直觀教學(xué)數(shù)序。

  請(qǐng)大家拿出自己的尺子找一找5.6.7,看這三個(gè)數(shù)的順序。

  教師出示只有0到5的直尺圖,提問(wèn):6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?

 。3)誰(shuí)能按順序數(shù)一數(shù)1到7,再?gòu)?倒數(shù)到1。

  4.比較大小。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們先擺5個(gè)圓片,在下面再擺6個(gè)圓片,請(qǐng)大家看一看:5和6比,誰(shuí)大誰(shuí)小,誰(shuí)多誰(shuí)少?(師板書:5<6 6="">5)

 。3)小結(jié):現(xiàn)在我們知道6比5大,7比6大。

  5.明確6.7的序數(shù)意義。

 。1)出示金魚圖:請(qǐng)同學(xué)們觀察,這兒一共有幾瓶魚?你是怎么數(shù)的?

 。2)請(qǐng)大家從左數(shù)起,看看第六瓶里有幾條金魚?

 。3)仔細(xì)觀察,找出裝有6條金魚的瓶子是第幾瓶/

 。4)從左起第7瓶,數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金

  6.6和7的組成

 、僖惶,小明在家做玩具,需要六個(gè)圓片,于是他在紙上畫了六個(gè)。又想:就白色的不好看,怎么辦呢?對(duì),給圓片涂上顏色。于是他找了一支黃色和一支紅色的筆,給圓片涂上了兩種不同的顏色。小朋友,你知道小明涂了幾個(gè)紅色的圓片,幾個(gè)黃色的圓片嗎?

  如果你是小明,你會(huì)怎么涂?

 、趧(dòng)手操作,探究新知

  請(qǐng)大家拿出六個(gè)小圓片,按照你的想法涂一涂,并把結(jié)果在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  請(qǐng)小組選一人匯報(bào)你們組的意見(jiàn)。也可以將你們涂的圓片上臺(tái)展示。(學(xué)生邊回答,教師邊用課件展示)

 、劢處煾鶕(jù)涂色結(jié)果板書:

  (6個(gè)圓片可以涂5個(gè)紅圓片和1個(gè)黃圓片,老師把它記成:)

  6 6 6 6 6

  ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲

  1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

 、墁F(xiàn)在,你能完整地說(shuō)一說(shuō)6的'組成了嗎?你能獨(dú)立的填寫書本第44頁(yè)上的空格嗎?

  ⑤教學(xué)7的組成

  1.知道了6可以分成5和1.4和2.3和3,那你能把7根小棒分成兩堆嗎?你有幾種分法?

  2.請(qǐng)大家動(dòng)手分一分,并把分的結(jié)果記下來(lái),在小組里匯報(bào)。

  3.小組派一人向全班匯報(bào),教師板書:

  7 7 7 7 7 7

  ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲

  1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1

  4.讀一讀7的組成。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生討論后,教師把后三組擦掉,問(wèn),看到這一組,你能想到什么?

  5.大家真聰明,我們只要記住1和6.2和5.3和4組成7就可以了,由1和6組成7可以想到6和1組成7,由2和5組成7想到5和2組成7,由3和4想到4和3組成7。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎? 請(qǐng)四人小組合作,試著用這個(gè)方法來(lái)迅速記住7的組成,看誰(shuí)最先記住。

  6.你能用這個(gè)方法記住6的組成嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么記?同桌互背。

  (三)鞏固練習(xí)

  1.做搶答練習(xí)

  比一比誰(shuí)答的快:5后面的數(shù)是幾?

  6后面的數(shù)是幾?

  7前面的數(shù)是幾?

  2.完成練習(xí)七第2.3題。

  出示第2題,問(wèn)學(xué)生:有困難嗎?請(qǐng)學(xué)生完成在課本上。再看

  第3題,教師讀題目,請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立的在書上完成。然后,師生一起討論校對(duì)。

  3.指導(dǎo)書寫

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,數(shù)字6和7的形狀,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得6和7像什么?

  教師板書演示6和7的書寫順序幾在日字格里的布局,請(qǐng)學(xué)生觀察,書空。

  學(xué)生在書上描寫6.7。

  板書設(shè)計(jì)

  6.7的認(rèn)識(shí)

  6 7

  5 < 6 6 < 7

  6 > 5 7 > 6

  教后整體反思

  本節(jié)課主要是讓小朋友認(rèn)識(shí)6和7,在這節(jié)課的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己存在許多問(wèn)題概括起來(lái)有以下幾點(diǎn):

  1、 在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)自己最大的缺點(diǎn)是語(yǔ)言表達(dá)能力不夠強(qiáng),有時(shí)候自己所需要表達(dá)的意思,沒(méi)有組織好語(yǔ)言,使小朋友們都不理解。如:我想叫學(xué)生拿出尺子找6和7的數(shù)字,我用了一句:你們能在自己的學(xué)習(xí)用品中找6和7的數(shù)字嗎?結(jié)果,很多小朋友說(shuō)的是實(shí)物了。我有6支鉛筆,我有6本書等等。這些都是我自身的問(wèn)題。

  2、時(shí)間和內(nèi)容上沒(méi)有合理安排好。

  在情景引入中,占用的時(shí)間太多。

  內(nèi)容上,數(shù)數(shù)安排得太多,因?yàn)榇蟛糠中∨笥岩呀?jīng)會(huì)數(shù),重點(diǎn)應(yīng)放在難點(diǎn)上去引導(dǎo)。由于時(shí)間和內(nèi)容沒(méi)有合理安排好,導(dǎo)致整堂課的效率不高。

  3、板書設(shè)計(jì)

  在6的組成中,應(yīng)有順序地分排

  使學(xué)生容易看懂

  數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)正確地讀、寫6和7。

  2、掌握7以內(nèi)各數(shù)的順序和大小,進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義。

  3、通過(guò)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,接受關(guān)心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  書寫6、7,區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。

  教具學(xué)具:

  6、7的主題圖,計(jì)數(shù)器,直尺,圓片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  【創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題】

  從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0。剛才我們從0數(shù)到5,那么5接著數(shù)一個(gè)是哪個(gè)數(shù)?再數(shù)一個(gè)是哪個(gè)數(shù)?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。板書:6和7。

  【探究嘗試,解決問(wèn)題】

  出示6、7的主題圖。圖上有些什么?

  1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由看自由說(shuō)。

 。2)數(shù)一數(shù)有多少人?多少?gòu)堊雷?多少把椅子?/p>

 。3)集體交流。

 。4)師小結(jié):像這樣6個(gè)同學(xué),7個(gè)人,6張課桌,7把椅子,都可以用數(shù)6和7來(lái)表示。

 。5)擺一擺:用手邊的學(xué)具,選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。

 。6)學(xué)生匯報(bào)。

 。7)說(shuō)一說(shuō):我們身邊有許多事物,都可以用6、7來(lái)表示,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  2、學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小。

 。1)撥一撥:在計(jì)數(shù)器上先撥5顆珠子數(shù)一數(shù),再撥一顆,再數(shù),再撥一顆,再數(shù)。

 。2)填一填:出示放大的斷直尺圖(直尺上只標(biāo)出0和7),讓學(xué)生把其他的數(shù)字卡片放到直尺圖上的相應(yīng)位置,然后讀一讀。

 。3)小結(jié)6、7的順序:5后面是6,6后面是7。

 。4)比較6、7的大小。

 、賳l(fā)思維:6和7相比誰(shuí)大呢?出示點(diǎn)子圖驗(yàn)證。

  ②獨(dú)立比較5和6的大小,然后全班交流。

 、壅f(shuō)出比7小的'數(shù);說(shuō)出比5大的數(shù)。

  3、學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。

  數(shù)金魚。

 。1)師讀要求,生按要求填空。

 。2)集體訂正。

 。3)同桌之間相互提問(wèn)題并回答。

  4、學(xué)習(xí)6、7的書寫。

 。1)觀察6和7像什么?

 。2)師范寫,生描紅。

  【分層練習(xí),學(xué)以致用】

  練習(xí)九第1題、第2題、第3題。

  【課堂小結(jié),拓展延伸】

  在這一節(jié)課當(dāng)中,你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教材簡(jiǎn)析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書教學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè),是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~5各數(shù)之后進(jìn)行的,是一次數(shù)的擴(kuò)展。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富,數(shù)椅子數(shù)、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。人數(shù)的內(nèi)容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,教材安排了主題圖——集合圈——點(diǎn)子圖——抽象出數(shù)——用小棒擺一擺。學(xué)生分析

  班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)起點(diǎn)相差比較大,大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候,已經(jīng)會(huì)數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)各數(shù),有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的加減,對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)早已不在話下,但學(xué)生對(duì)數(shù)概念的建立還是不完整的、比較膚淺的,如果隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù),讓學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的物體,相當(dāng)一部分會(huì)有困難。還有在認(rèn)識(shí)1~5的序數(shù)意義時(shí),有一些不足,有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀察能力比較弱,需注意培養(yǎng)。

  目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1、 體會(huì)6、7的基數(shù)含義。能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7。

  2、 了解6和7在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~7各數(shù)的大小,知道6、7的序數(shù)含義。

  3、 通過(guò)用不同方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  4、 結(jié)合數(shù)數(shù)、寫數(shù)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、書寫習(xí)慣,向?qū)W生滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備:

  主題圖、金魚圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計(jì)數(shù)器

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  7個(gè)小圓片

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境師:

  我們一起做一個(gè)拍手游戲 。(教師拍3下)你們剛才聽(tīng)到老師拍了幾下?生:老師拍了3下。(請(qǐng)三個(gè)小朋友回答,要求回答完整)教師拍6下,生回答,出示課題6。教師拍7下,生回答,出示課題7。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下6和7。(出示完整課題:6和7)

  二、6、7的基數(shù)含義

 。ㄎ矣X(jué)得教科書中主題圖提供數(shù)數(shù)的資源雖然比較豐富,但干擾相對(duì)比較大,本班學(xué)生觀察能力比較弱,需要逐步培養(yǎng),再加上操作上的需要所以對(duì)教科書中的主題圖進(jìn)行了修改,一條河;河里有5只小鴨,岸上有1只;草地上又6棵樹(shù);天空飛著6只小鳥,樹(shù)上停著1只小鳥;草地上有7只蘑菇。)

  1、觀察主題圖出示主題圖師:小朋友們,在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們的數(shù)量又是多少呢?看哪位小朋友能用最快的速度,準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來(lái)。(學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)數(shù)后,開(kāi)始匯報(bào),教師予以肯定)

  師:你是按什么順序數(shù)的?(生:從上到下,從里到外等等)

  師:我們按這種順序邊數(shù),邊把這些可愛(ài)的小動(dòng)物請(qǐng)出了。(把河里的小鴨,空中的小鳥移到黑板上)

  2、從集合圖抽象到點(diǎn)子圖請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),圖上的東西,你最喜歡哪個(gè)?

  師:你喜歡的東西有多少呢?不用嘴告訴老師,而用小圓片來(lái)表示,你喜歡的東西有多少你就擺多少個(gè)小圓片。學(xué)生擺完后匯報(bào)(教師提問(wèn)你擺了多少個(gè)小圓片?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的個(gè)數(shù),教師繼續(xù)追加問(wèn)題,你為什么擺這么多?)提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生師:小朋友們猜一猜,他擺的是什么呢?

  師: 6只小鴨,也可以表示6棵樹(shù),都可以用6個(gè)小圓片表示,我們以后就把它記做“6”(板書:6)。7個(gè)小圓片可以表示7只小鳥,也可以表示7朵花,我們以后就把它記做“7”(板書:7)。

  3、生活中的數(shù)師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)

  師:哪些東西可以用7表示呢?學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)4、6、7的寫法

  師:這么多東西可以用6、7表示,那你們會(huì)寫6、7嗎?在我們生活中有許多東西長(zhǎng)得想6、7的形狀。你們想到了什么?說(shuō)說(shuō)看(哨子、鋤頭等)教師示范,學(xué)生在書上描紅,每個(gè)數(shù)字描寫兩個(gè)。

  三、6、7的順序

  1、 出示計(jì)數(shù)器師:我們?cè)谟?jì)數(shù)器上如何撥出“6”呢?6顆算珠再撥一顆是幾顆呢?

  師:我們可以看出“6”舔上1就是“7”,“7”去掉1就是“6”。

  2、 出示直尺圖(小黑板出示)(對(duì)教科書上的直尺圖做出了修改,通過(guò)填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會(huì),并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測(cè)的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。)

  師:1與3之間填幾?為什么填2?最后兩個(gè)應(yīng)該填幾?

  師:我們一起把這幾個(gè)數(shù)字讀一讀,倒過(guò)來(lái)會(huì)讀嗎?師:1的后面是幾?像這樣的問(wèn)題你們會(huì)提嗎?指明提問(wèn)回答,同桌互提互答。

  四、比較5、6、7的大小

  出示點(diǎn)子圖(幻燈片出示)

  師:這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的?

  師:從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小,用“>”“<”連接起來(lái)。要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整?茨囊恍〗M寫出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇)要求學(xué)生寫在田字格上,提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀小組匯報(bào),7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7表?yè)P(yáng)寫的最完整的小組(對(duì)教科書上的'填空我做了修改,讓學(xué)生任意選數(shù)比較,可以給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)思考空間,但一年級(jí)的學(xué)生思考能力畢竟有限,在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習(xí)形式,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),學(xué)生思考問(wèn)題會(huì)逐漸全面起來(lái),也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí),感受小組合作的好處。)

  五、6、7的序數(shù)意義

  1、游戲師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲,請(qǐng)7個(gè)小朋友上來(lái)。(如果對(duì)了,大家故障表?yè)P(yáng)他們;如果錯(cuò)了,舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里?)第7位小朋友蹲下來(lái),6個(gè)小朋友蹲下來(lái),第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆,后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……(對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),一節(jié)課上到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)比較疲憊了,這里穿插一個(gè)游戲,可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生重新“活”起來(lái),還可以讓學(xué)生很好地了解6、7的序數(shù)意義。)

  2、出示金魚圖,學(xué)生看教科書第44頁(yè)學(xué)生口頭回答一共有幾個(gè)瓶子,左數(shù)第6瓶有幾條金魚,有6條金魚的是第幾瓶,第7瓶有幾條金魚。

  師:像這樣的問(wèn)題你會(huì)提嗎?指名提問(wèn),回答。同桌互問(wèn)互答。獎(jiǎng)勵(lì)回答較好的學(xué)生。完成教科書上的填空。

  六、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)?你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

  數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  熟練地?cái)?shù)出6和7兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序、位置,會(huì)比較它們的大小。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)觀察、操作、表述,嘗試用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)觀點(diǎn);利用數(shù)尺,擺圖等方法體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  感受到數(shù)學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解6和7的基數(shù)意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  區(qū)分6、7的'基數(shù)意義和序數(shù)意義。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1、我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?

  2、你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘I钪械淖饔脝幔?/p>

 。ǘ┨剿餍轮

  1、認(rèn)一認(rèn),擺一擺

  2、撥算珠找6和7

  你知道5的后面是幾嗎?你是怎么知道的?6在添一是幾呢?

  3、看數(shù)尺讀數(shù)。

 。1)讀一讀:這些數(shù)從右往左看,一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)大還是小呢?在這些數(shù)中最大的數(shù)是幾?它大于哪些數(shù)呢?

  隨學(xué)生的回答課件逐一出示:7>( )>( )>( )……

 。2)我們按照從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。這些數(shù)一個(gè)比一個(gè)大還是?這些數(shù)中最小的數(shù)是幾?它小于哪些數(shù)?

  隨著學(xué)生的回答課件逐一出示:0<( )<( )<( )……

  4、比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)6、7;

  2、理解它們表示的數(shù)量;

  3、會(huì)用手指頭表示6、7;

  4、會(huì)寫6和7。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  寫6和7。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、貼紙、數(shù)字卡片6和7、可數(shù)的.物件

  教學(xué)時(shí)間:

  學(xué)習(xí)6-720分鐘,寫6、715分鐘,5分鐘互動(dòng)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、請(qǐng)生用手指表示1--5。

  2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示1--5。

  3、看點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。

  4、請(qǐng)生背數(shù)字兒歌。

  5、看圖填數(shù)字。

  6、按順序填順序

  二、新授:

  1、這是數(shù)字幾?引出6(出示課件)。用點(diǎn)點(diǎn)怎么表示?誰(shuí)會(huì)用手指表示?6像什么?(6像口哨吹得響)(出示課件)誰(shuí)會(huì)寫6?來(lái)數(shù)數(shù)有幾只口哨?

  2、看看老師的手指是幾?引出7。用點(diǎn)點(diǎn)表示。數(shù)一數(shù)有幾只口哨?誰(shuí)還能數(shù)出7個(gè)其它物體?怎么寫?像什么?(7像鐮刀割小草)(出示課件)數(shù)鐮刀。

  三、鞏固練習(xí)

  1、請(qǐng)生用手指表示數(shù)字。

  2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。

  3、請(qǐng)生來(lái)帶讀數(shù)字。

  4、請(qǐng)生寫6、7。

  四、作業(yè)寫6和7各8排。

  教學(xué)反思:學(xué)生基本上上都會(huì)寫,但"7"有少數(shù)同學(xué)會(huì)寫反。

  數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察、操作、演示,使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體,體會(huì)6、7的基數(shù)含義。

  2.了解6、7在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較相鄰兩數(shù)的大小,初步體會(huì)6、7的序數(shù)意義。會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)。

  3.通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  6和7的順序和序數(shù)含義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  直尺、0~7數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。

  四、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

  1.猜數(shù):比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰(shuí)?誰(shuí)在2和4的中間?比4多1的數(shù)字是幾?比5小1的數(shù)字是幾?。

  2.引入:今天,又有兩個(gè)新的`數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢,想知道它們是誰(shuí)嗎?可它們真頑皮,早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書39頁(yè)的主題圖中呢。

 。ǘ┬抡n展開(kāi)

  1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

 。1)出示主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子,6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。

 。2)引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。

  在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上,以小組為單位,互相說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人和物,各有多少?

 。3)交流、匯報(bào)。

  你看到些什么?(同學(xué)、教師、桌子、椅子等)

  圖上有多少?gòu)堊雷、多少把椅子和多少人??張桌子、7把椅子和7個(gè)人)你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?又是怎樣數(shù)桌子或椅子的?

 。4)抽象出畫面中的數(shù)。

  桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(板書:6)椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示?(板書:7)

 。5)點(diǎn)題:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)新朋友。板書課題。(6和7的認(rèn)識(shí))

 。6)用6和7表示日常生活中的事物。

  2.教學(xué)數(shù)的順序和比較大小。

 。1)擺學(xué)具:先擺出5個(gè)圓片,再添上1個(gè)圓片,是幾個(gè)圓片?(6個(gè))6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢?(7個(gè))(讓學(xué)生直觀感知到6比5多1,7比6多1。)

  利用上面擺出的圓片,引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。

  師:從你擺的圓片中,你能發(fā)現(xiàn)什么?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生很容易比較出:6>5,5<6,7>6,6<7,7>5,5<7。)

  思考:7>(),()<6,……

  (2)通過(guò)直尺,直觀教學(xué)數(shù)序。

  讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

  教師在黑板上展示出直尺圖,只寫出0、1、2、3、4、5。提問(wèn):6、7的位置在哪兒呢?誰(shuí)能幫它們找一找?請(qǐng)學(xué)生板演。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。讀一讀(0~7,7~0)。

  爭(zhēng)當(dāng)小老師。誰(shuí)能像老師一樣提問(wèn)題考考大家?如:5的后面是誰(shuí)?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數(shù)字朋友是誰(shuí)?……(可以同桌合作,小組合作,與你的好朋友合作等)

  3.明確6和7的基數(shù)和序數(shù)的意義

  出示金魚圖。分組進(jìn)行,邊觀察邊討論,得出正確的答案。

  (1)先讓學(xué)生分清左和右,找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說(shuō)出你是從哪邊數(shù)起的?

  (2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再?gòu)淖蠡驈挠覕?shù)數(shù)是第幾瓶?

  (3)從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?從右邊數(shù)起呢?

  (4)小組合作。一生提問(wèn),組內(nèi)人員回答。

  4.指導(dǎo)書寫6和7。

 。1)展示6、7的形狀,指導(dǎo)同學(xué)觀察,啟發(fā)想象6和7像什么?(6像哨子,7像鋤頭等。)

 。2)師介紹田字格,并在田字格中示范,學(xué)生在書中描紅練習(xí)。

 。3)學(xué)生板演,學(xué)生評(píng)價(jià),及時(shí)糾正。

  課堂小結(jié)

  提問(wèn):今天我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你有哪些收獲?你還想了解什么?

  小結(jié):認(rèn)識(shí)了6和7,知道了7以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  五、教學(xué)反思

  1.讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

  生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),例如本課中,教材就利用了—個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)生在數(shù)出圖中人、物的數(shù)量時(shí),感受到數(shù)可以表示生活中的事物,能夠從實(shí)物中抽象出數(shù)。

  2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動(dòng),數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡做游戲,在本課的教學(xué)中,以活動(dòng)貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng);有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng);還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲。通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。

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