《語文園地三》教學設計內容
教學目標:
1、 能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、 能把自己的快樂心情表達清楚,最好能使聽的人受到感染。
設計理念:
1、 創(chuàng)設情境,讓學生身臨其境。
2、 全員參與,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。
3、 引導學生自主進行評價。
教學重點:
能把自己的快樂心情表達清楚。
教學準備:
1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。
2、 音樂律動《摘果子》。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、 創(chuàng)設情境,激發(fā)情感
1、 語言引述:同學們,這段時間,我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里,我們學校還開展了許許多多的活動,還記得有哪些嗎?
學生涌躍發(fā)言,教師一一板書,并將剪影一一張貼。(如:放風箏、秋游、野炊……)
【創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣和交際的欲望!
2、 明確話題:秋天里,你們快樂嗎?這節(jié)課,讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂,好嗎?(板書課題:秋天的快樂)
二、拓展思路,展開話題。
1、 秋天里,除了在學校,你在其他地方還做過哪些快樂的事?
教師引導,并補充,適時張貼一些圖片。
板書:摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……
2、 教師示范說。
要求學生認真傾聽,然后評價老師說的怎么樣,有哪些值得學習的地方,或有哪些需要補充提問等。
3、 學生評價老師的說話。
教師相機板書:
說:(1)聲音宏亮;
(2)事情完整通順;
。3)有感情,說出了自己的快樂;
。4)生動有趣,運用了好詞好句。
4、 教師評價學生。
聽:(1)認真傾聽;
(2)能及時補充、提問。
【學生參與評價,促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,進一步端正聽說態(tài)度,明確學習要求,養(yǎng)成良好的語言習慣。】
三、合作交流,生生互動
1、 老師說完了,現在輪到你們了,按老師剛才提出的“說、聽”的要求,也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、 分組交流。(播放《摘果子》的旋律)
。1)按不同的興趣,自由組合成小組,輪流講述。
。2)按評價要求評出代表參加課堂展示。
3、 全班交流,講評結合。
現在,將你的快樂與全班同學分享一下吧!
4、 師生評選“最佳口才獎”和“最佳傾聽獎”。
【讓每個學生都動起來,擴大口語交際的“面”和“量”,鼓勵學生積極參加口語交流實踐,提高訓練效果!
5、 學習小結,指導實踐。
小結學生交際的情況(以肯定為主),同時也指出一些可能存在的不足,以指導學生生活實踐。
四、 總結談話,延伸擴展
秋天是甜蜜的,我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅,并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧!
第二、三課時 習作教學
教學目標:
1、 能按一定的'順序,把畫面的內容寫清楚。
2、 靈活運用平時積累的好詞好句。
3、 再次感受秋天的美好。
設計理念:
1、 重視培養(yǎng)學生的習作興趣,使學生樂于表達。
2、 鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式,豐富自己的表達。
3、 重視學生之間的合作與交流。
教學重點難點:
抓住秋天的特點,把畫面描述完整、清楚。
教學方法:
引導、合作交流
教學準備:
ppt課件:將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片,配上輕音樂循環(huán)播放。
教學過程:
一、 畫秋天
1、 創(chuàng)設情境導入:小朋友,秋天里不僅有美麗的風景,還有可愛的小動物,我們在秋天里盡情地玩耍,享受游戲的快樂。這么美好的秋天,想不想將她留住?老師教你們一個好辦法,快快拿起你手中的畫筆,留住你心中美好的秋天吧!
2、 播放課件,讓學生邊聽邊畫。
教師巡視,指導并發(fā)現有創(chuàng)意的圖畫。
【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學生的想象空間,拓展習作思路!
二、 說秋天
1、 小朋友們畫得真美,你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎?
小組交流,怎么想的就怎么說。
2、 集體交流。
(1)誰愿意到講臺上來展示下自己的風采?
【鼓勵學生大膽表達,愛護他們的熱情、沖動和愿望!
教師給予肯定、鼓勵。
如:“蘋果把樹枝都壓彎了,你擠我碰,爭著要人們去摘呢!”這位同學真聰明,能靈活運用課文中的好詞好句。(板書:用上平時積累的好詞好句)
“紅紅的柿子像一個個紅燈籠!北扔骶溆玫谜婧谩#ò鍟罕扔鳎
“小青蛙大聲說:‘我不累,我要在冬天到來之前把洞挖好!毕胂笳尕S富。(板書:擬人)
。2)點將。(將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺)
特色一:景物層次分明
指導按照一定的順序說。(板書:景物按一定的順序)
特色二:有小動物的活動。
指導可以寫秋天里小動物。(板書:動物)
特色三:有人物活動。
指導可以寫秋天里的人物活動。(板書:人物)
。3)教師小結
【教師要靈活運用多種教學策略,有機指導學生,使學生明確目標,拓展思路!
三、寫秋天。
1、 習作導入:這么美的畫,還應配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的,再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧!
2、 開始習作。
學生根據要求,結合自己的畫開始進行寫作,教師巡回指導。
四、評秋天。
1、 同桌交流。
一人讀,一人聽,讓同桌細心聽,自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方,并互相提出意見。
2、 修改。
3、 全班展示、評價。
【重視習作中學生之間的合作與交流的學習方式,讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。】
第四課時
教學目標:
1、 通過“我的發(fā)現”學習,引導發(fā)現表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富,從中進行詞語的積累,感受漢語詞匯的豐富性。
2、 通過“讀讀背背”和填空,引導學生學習語言,積累語言。
3、 通過“趣味語文”,感受語文的趣味性。
教學理念:
1、 引導學生發(fā)現新知,發(fā)現規(guī)律,并將其運用到以后的語文學習中,使學生愛學、會學。
2、 鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句。
3、 讓學生在游戲中、活動中學語文。
教學方法:
引導發(fā)現、競賽
教學準備:
將“我的發(fā)現”中表示顏色的詞語制成課件,什么顏色字就呈現什么顏色。
教學過程:
一、我的發(fā)現
1、 教師引趣:漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語,看看從中能發(fā)現什么。
2、 教師出示課件,學生先自由讀一讀這些詞語,掃清字音的障礙。
3、 學生觀察發(fā)現。
4、 小組交流。
5、 教師對學生的發(fā)言作出評價,只要有可取之處就給予肯定。
6、 教師小結規(guī)律。
7、 擴展。
(1)對黃、紅、綠、藍這四種顏色繼續(xù)擴展。(提示:可以或找資料、上網)
。2)對其他顏色進行擴展,如:紫、黑、白等。
二、日積月累
1、 讀讀背背
。1)回憶曾經學過的對對子,背一背。
(2)采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學生的興趣。如:男女對、師生對、同桌對、小組對等。
(3)引導發(fā)現哪些詞語是相對的。
。4)說說讀后的感受。
。5)自己動腦編對子,可以小組合作編。
。6)互相交流展示,評一評誰的編得好。
2、 我會填
(1)自己先試著填一填,看看會填嗎。
。2)小組間交流,教師巡視發(fā)現。
。3)全班交流。(教師提示:注意詞語搭配的多樣性。)
(4)比一比,看誰說得多。
三、趣味語文
1、 繞口令比賽。
。1)教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令繞得最快。
(2)給學生一定的自讀時間,讓學后讀準、讀熟并背出。
。3)在小組里先進行比試,選出一至二名最佳選手。
(4)各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
(5)評比后授獎。
2、 拓展活動。
鼓勵學生課余搜集繞口令,并進行交流。
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