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《7烏塔》教學設計

時間:2021-06-11 15:27:50 教學設計 我要投稿

《7烏塔》教學設計

  教學要求

《7烏塔》教學設計

  1 會認本課的生字“漱”“薩”“臘”“邏”“輯”。

  2 讀懂課文,能對文章記敘的事情闡述自己的看法和見解。

  3 有感情地朗讀課文,從中受到啟發(fā)。

  重難點

  關鍵讀懂課文,能對文章記敘的事情闡述自己的看法和見解。

  課時劃分

  一課時

  《教學設計》

  教學過程

  一 談話導入,在學生預習地基礎上感知課文。

  1 你們獨自一個人出過門嗎? 最遠地到過那兒?怎樣去地?

  2 有一個了不起的姑娘,她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫——烏塔(板書課題),多勇敢的孩子!

  3 今天,咱們來學習課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的?

  二 檢查自學情況。

 。ㄒ唬z查生字。

  1 出示生字,讓學生開火車認讀。

  2 用生字組詞。

  3 齊讀生字。

 。ǘz查詞語的理解。

  愜意:滿意、稱心、舒服。

  一摞:一疊。

  反駁:說出自己的'理由,來否定別人跟自己不同的理論或意見。

  邏輯:思維的規(guī)律。

 。ㄈz查課文讀通、讀懂的情況。

  1 分組通讀課文,教師發(fā)現錯誤,及時引導學生糾正。

  2 課文講述了一件什么事?

  一位十四歲的德國女孩烏塔,利用自己在周末打工掙的錢和爸爸湊的錢,獨自一個人游歷歐洲。

 。ㄋ模┏鍪镜貓D,介紹歐洲,讓學生對烏塔油然而生敬意。

  三 深入學習課文,領會文章思想。

 。ㄒ唬└鶕@件事,學生自由質疑,教師歸納,引導學生圍繞問題,再次自讀課文。

  1 烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

  2 烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎?

  3 你覺得烏塔是個怎樣的孩子,你是從那些地方體會到的?說說你的理由和見解。

 。ǘ 學生帶問題,小組合作學習。

 。ㄈ 反饋學習情況,教師點撥,加深理解。

  這些問題的解答,引導學生從文中“我”和烏塔的談話中去體會。

  1.一個14歲的孩子,她是怎么知道她要去的每個地方該怎么走?(學習、查看各國旅游指南)

  “說道這里,她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的旅游指南,每個國家都是厚厚一冊,介紹得十分詳細”。

  為這次旅行她準備了整整3年,讀了很多有關這些國家的書籍“》

  2 我和烏塔在那兒相遇,之前她都到了那些地方,她還要去哪?(法國、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘)

  3 烏塔一個人遠離父母,到那么多陌生的地方,她不怕父母擔心嗎?(及時和父母聯系,知道做事前防范)

  在家里就設計好了旅行路線和日程,每到一地方就先查看警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄個明信片“。

  4你覺得烏塔是個怎樣的孩子?(讓學生自由地說出自己的看法,并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說名)

  四 聯系生活實際,討論。

  1 提出討論的論題:一個未成年的孩子該不該一個人遠行。

  2 初步了解學生的看法后,根據該和不該將學生分為兩部分,在班級討論。

  3 教師根據情況適當評價。

  五 總結全文,有感情的朗讀課文。

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