《語文園地六》教學設計方案
學習目標
1.樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2.能獨立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.通過口語交際調(diào)動學生參加討論的積極性,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
4.能向大家展示自己課外學習所得,展示與同學合作辦的墻報以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
課前準備
1.課堂小練習。
2.生字認讀卡片。
3.“辯論會”的活動主題牌。
教學設計
我的發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點:重疊形式相同;都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的.。
1.請學生自由讀詞語,說說這些詞語有哪些相同之處,再讀讀這些詞語,注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。
2.照樣子說詞語。
大大小小──(大。┒喽嗌偕侃ぉぃ )
深深淺淺──( )高高低低──( )
長長短短──( )粗粗細細──( )
日積月累
1.讀讀認認。
a.自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。
b.讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。
c.通過組詞的形式,認讀記憶八個生字。
d.采取多種形式鞏固識記。
2.我會填。
a.看題目,說說這道題要我們干什么。
b.仔細讀讀每一組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
c.獨立完成練習。
d.四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來請老師或同學幫助。
3.我會讀。
a.自由練讀。
b.說說你讀懂了什么?(引導學生懂得愛護公共設施,人人有責)
c.提出不懂的問題,集體討論解決。
d.交流該怎么來讀這首詩,再自由練讀。
e.賽詩會──看誰讀得最好。
口語交際
1.創(chuàng)設情境:請一位學生把教材提供的材料以第一人稱講述,并向全班同學求助。
2.小組討論:他應該怎樣做,為什么?
3.集體交流。
4.根據(jù)學生交流的情況,老師小結(jié)。(兩種情況:一是把小龍的名字記下來,二是不要把小龍的名字記下來)
5.小小辯論會。
a.學生按觀點不同分成兩隊,先分小組討論搜集支持本方觀點的理由,再在本隊中確定三位辯手,幫助他們準備發(fā)言。
b.雙方辯手陳述。
c.自由辯論。
d.老師小結(jié)。
展示臺
1.請學生,了解公民的概念。
2.讓學生說說作為公民應該為社會做些什么。
3.根據(jù)學生的回答,老師小結(jié),并啟發(fā)學生從小事做起,從身邊做起。
4.讓學生想一想,說一說已經(jīng)為集體、為社會做了些什么。(如果有實物可以展示并做介紹)
5.再想想說說還可以為集體、為社會做些什么。
6.展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。
建議這次語文園地教學用2課時,其中口語交際用1課時。
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